Воспитательная работа 3 класс

1. Анализ воспитательной работы в 3 классе за 2018-2019 учебный год

Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.

Цель воспитательной работы: Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.

Задачи:

1. Продолжать работу по развитию самоуправления в классе.

2. Развитие лидерских качеств учащихся.

3. Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.

4. Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;

5. Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

6. Развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости:

7. Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.

Основные направления воспитательной работы:

1. Гражданско-патриотическое воспитание;

2. Нравственное и духовное воспитание;

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

4. Интеллектуальное воспитание;

5. Здоровьесберегающее воспитание;

6. Социакультурное и медиакультурное воспитание;

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание;

8. Правовое воспитание и культура безопасности;

9. Воспитание семейных ценностей;

10. Формирование коммуникативной культуры;

11. Экологическое воспитание.

Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, КТД, классные часы, беседы с родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.

В целом, задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа по сплочению коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении продолжается.

Основной задачей воспитательной работы прошлого года было формирование детского коллектива. В классе сложилась традиция поздравлять детей с днем рождения, уважительно относиться к девочкам.

Был создан классный уголок с названием, девизом, различными рубриками. Все поручения ребята выполняли ответственно, активно, стали переживать за свой класс, дети сплотились общими интересами и идеями. В коллективе положено начало самоуправлению - распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Каждый из детей смог сам выбрать поручение себе по душе, если у ребёнка гас интерес к поручению, то давалась возможность сменить поручение. Это оказывает огромную помощь учителю в работе. Дети участвуют в планировании мероприятий, пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, творчество, организованность. Над этим предстоит работать в 4 классе.

Многие ребята участвовали в различных конкурсах, играх. В течение года класс принял участие во многих школьных мероприятиях.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Навыки взаимоотношений между людьми, культура поведения в общественных местах формировались во время проведения мероприятий «Хорошие манеры», «О внешнем виде», «Веселые приключения в стране доброго волшебника». Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.

В течение года велась работа по формированию нравственных качеств. Ребята учились быть добрыми, милосердными, вежливыми, дружными, учились отличать плохие поступки от хороших во время бесед «Правила поведения в школе», «Уроки милосердия и доброты», «Доброта, вежливость, дружба» и др.

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление учащимися здоровья являются одной из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводились физкультминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, снятия физической усталости. Были проведены мероприятия «Школа – территория здоровья», «Если хочешь быть здоров», «Плюс здоровье – минус табак и алкоголь» и др. Важность данного направления требует продолжения в новом учебном году.

Воспитание школьников в духе уважения к традициям, истории родной земли, гражданско –патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений воспитания подрастающего поколения. Прошли мероприятия “Символы моей Родины”, “Главный закон моей страны”, “Наша армия – наша гордость”,и др.

В предверии Великой Победы были проведены кл. час “Никто не забыт, ничто не забыто”, смотр строя и песни, праздничный концерт к 9 Мая, акция “Читаем детям о войне”.

В результате диагностики межличностных отношений в конце 3 класса были выявлены лидеры класса: Аббакумова А., Умеренков Р.. Их ценят за ответственность, честность, любознательность и интеллектуальные способности. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. Ребята дружат не только в школе, но и за её пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников. К учёбе в школе относятся позитивно. Доброжелательно относятся к учителям. Конфликты ещё в коллективе возникают, но быстро разрешаются. Ребята не считают зазорным попросить прощение, если они неправы. В начале третьего года обучения была проведена аналогичная анкета. В целом видна динамика сплоченности коллектива.

Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. С сильными учениками проводились индивидуально-групповые занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, подготовку ребят к будущим олимпиадам. Учащимся, которые слабо усваивают учебный материал, предлагались задания, соответствующие данной группе. Целью таких заданий является формирование знаний, умений и навыков при выполнении задач базового уровня.

Работа с родителями проводилась с целью: привлечь родителей стать активными участниками учебно-воспитательного процесса.

Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье.

В основу работы были положены принципы: сотрудничество родителей и классного руководителя; ответственность родителей и классного руководителя за резуль­таты воспитания детей; взаимного доверия.

Планируя работу с родителями, учитывалась не только их за­интересованность, но и социально-психологическая совмести­мость.

Это предусматривает следующие направления деятельности:

- изучение семей учащихся;

- педагогическое просвещение родителей;

- обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;

- педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;

- индивидуальная работа с родителями;

- информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

И эта работа дает результаты. Родители активно участвуют в классных собраниях, педагогических лекториях. Следует отметить, что активность проявляют большинство родителей учащихся.

Хорошо, когда в школе с детьми рядом не только классный руководитель, но и родители. В течение года было проведено 7 родительских собраний, консультации для родителей: «Учебный процесс и безопасность детей», «Телевизор в жизни семьи», «Создание микроклимата в семье для успешного развития ребенка», «Семейное воспитание. Формирование представления ребенка о социальных ролях», «Положительное отношение к поручениям», «Игра и труд в жизни школьников», «Итоги прошедшего учебного года». В течение учебного года посещались семьи учащихся.

В течение учебного года проводились индивидуальные беседы с родителями по проблемам поведения и учёбы учащихся. Родители оказывали посильную помощь в благоустройстве класса.

Таким образом, поставленные в начале учебного года цель и задачи воспитательной работы были достигнуты.

Работа по достижению этих и других задач будет продолжаться в соответствии с программой воспитательной работы класса. Именно для достижения планируемых задач были проведены указанные выше мероприятия, классные часы, родительские собрания и т.д.

Взаимодействие классного руководителя с родителями и учащимися позволяет проводить мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к Родине и обучения способам конструктивного взаимодействия.

Исходя из анализа воспитательной работы за 2018 – 2019 учебный год, в 2019 – 2020 уч. году следует продолжать работать над реализацией цели:

- создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий.

Наряду с поставленными в прошлом учебном году задачами работать над:

- созданием дружного коллектива детей и родителей, созданием положительной репутации класса;

- добиваться высокого процента удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью класса и школы.

Помнить и способствовать тому, что «Воспитанник начальной школы - творческая, жизнелюбивая, нравственная личность.»

2. Цели и задачи воспитательной работы в 4 классе

Цель воспитательной работы:

Создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий.

Задачи:

- создание дружного коллектива детей и родителей, создание положительной репутации класса;

- добиваться высокого процента удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью класса и школы;

- сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродете­ли: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои;

- пробудить все силы, присущие человеку: физические, умственные, этиче­ские, эмоциональные, эстетические;

- формировать человеческие устои, понимание добра и зла;

- не приспособить индивида к потребностям общества, а сформировать у него­ умение ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца;

- формировать культуру общения;

- воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом разви­тии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения;

- приобщить воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.

3. Психолого-педагогическая характеристика 4 класса

В классе 23 ученика . Мальчиков – 10, девочек – 13. Дети 2008 – 2009 г. рождения. 19 детей из полных семей, 4 – из неполных (Аббавкумов А.. Крылова В., Чуйкова , Журавлёв А. ), 3 – из многодетных семей (Умеренков Р, Багаева И, Шевелёва А.), 2 ребенка на опеке (Тюрина А, Тюрина Е.). Подвержены частым заболеваниям:Кузьмин С, Зайцева Н., Галиева К.. Учебные навыки этих детей вырабатываются медленнее, в связи с необходимостью «догонять» пропущенный материал.

Высокий уровень учебной мотивации имеют:Аббакумова А., Кузьмин С., Умеренков Р., Зайцева А,Журавлёв А., Баринрв Д., Крылова в. .; средний уровень:Багаева И, Жигалкин Г,Зыкова М, Захаров С, Матвиенко М.,Шевелёва А., Тюрина А..; низкий уровень:Галиева К., Гусйнов А., Ибрагимов Ш.. введенский В., Чеботарёв М,. Прилежно учатся, хорошо усваивают материал, аккуратны, исполнительны: Педанов М, Зайцева А., Аббакумова А., Крылова В..Учащиеся лучше усваивают математику, литературное чтение, предметы эстетического курса. Любимыми предметами названы ИЗО, музыка, физическая культура, технология, математика.

Лидирующие позиции в классном коллективе занимаютАббакумова А., умеренков Р.. Испытывают затруднения в общении Матвиенко М.. Микрогруппы в основном формируются по интересам, по месту жительства, по личным качествам.

В коллективе дети открыты к общению. Основная масса учеников доброжелательны к окружающим, готовы помочь соседу по парте, товарищу. Конфликтное поведение проявляет Тюрина А.. (желание обратить на себя внимание вызывающим поведением, подчинить себе, эгоизм). Наиболее общительны, способны взаимодействовать с учителями, учениками Аббакумова А.Э., Зайцева А

Условия жизни детей в семьях удовлетворительные. Большинство родителей позитивно настроены в отношении школы – помогают детям в учебе, контролируют их, отзываются на просьбы о помощи в уборке, ремонте школы, кабинета, подготовки праздников, проведении мероприятий. Родители поддерживают в детях учебную мотивацию, способствуют их личностному росту, развитию их умственных и физических качеств.

4. Основные направления воспитательной работы

1. Гражданско – патриотическое воспитание.

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

1. Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

2. Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

3. Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.

4. Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.

5. Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.

Ожидаемые результаты:

1. Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.

2. Учащиеся получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2. Нравственное и духовное воспитание.

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1. Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно ‑ нравственной компетенции — «становиться лучше».

2. Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

3. Способствовать осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.

4. Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.

5. Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

Ожидаемые результаты:

1. Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

Цель: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

Задачи:

1. Способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями.

Ожидаемые результаты:

1. Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

4. Интеллектуальное воспитание.

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

1. Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.

2. Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

3. Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

 Ожидаемые результаты:

1. Учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.

2. Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

5. Здоровьесберегающее воспитание.

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

2. Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.

3. Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Ожидаемые результаты:

1. У учащихся формируются умения и навыки санитарно - гигиенической культуры, приучаются к здоровому образу жизни.

6. Социакультурное и медиакультурное воспитание.

Цель: формирование у обучающихся представлений таких понятий как «толерантность», «миролюбие»,» «гражданское согласие».

Задачи:

1. Развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «экстремизм».

Ожидаемые результаты:

1. Понимание социальных явлений в обществе.

2. Умение принимать верные решения в поведении.

7. Культуротворческое и зстетическое воспитание.

Цель: Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным критериям.

Задачи:

1. Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.

2. Развитие художественных способностей.

3. Воспитание чувства любви к прекрасному.

Ожидаемые результаты:

1. Учащиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры.

2. Получат возможность для развития художественных способностей и эстетического вкуса.

8. Правовое воспитание и культура безопасности.

Цель: Профилактика правонарушений. Защита прав детства.

Задачи:

Ожидаемые результаты:

9. Воспитание семейных ценностей.

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга детей родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Ожидаемые результаты:

1. Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

2. Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

3. Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.

4. Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

10. Формирование коммуникативной культуры.

Цель: формирование у обучающихся навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию.

Задачи:

1. Формирование у учащихся умения принимать самого себя и других людей, при этом осознавая свои и чужие достоинства и недостатки.

2. Развитие личностной рефлексии детей: умения осознавать свои и чужие эмоции, чувства, причины своих и чужих поступков.

3. Формирование потребности в саморазвитии и самоизменении у ребенка.

4. Развитие умения в трудной ситуации находить силы внутри самого себя и принимать ответственность за свою жизнь на самого себя.

Ожидаемые результаты:

1. Расширение пассивного и активного психологического слова. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий – 30-40 минут. Программа рассчитана на целый учебный год.

11. Экологическое воспитание.

Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

Задачи:

1. Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Ожидаемые результаты:

1. Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

2. Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

5. Социальный паспорт 4 класса

6. Индивидуальная работа с учащимися класса

Работа с одаренными учащимися

- Выполнение творческих работ.

- Подготовка сообщений к урокам.

- Подготовка и участие в классных олимпиадах.

- Участие в конкурсах чтецов.

- Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

- Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Работа со слабоуспевающими учащимися

- Создание и работа шефских пар.

- Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.

- Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

- Контроль посещения учащимися кружков в школе, проведения свободного времени.

- Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.

- Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

Работа с неуспевающими учащимися

- Исследование жилищно-бытовых условий учащихся.

- Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.

- Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие внешкольные учреждения.

- Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.

- Повышение интереса к учению, путём предоставления им дополнительных заданий.

9. Работа с родителями

Цель: повышение педагогической культуры родителей, направленной на духовно - нравственное воспитание своего ребёнка.

Задачи:

- Достигнуть единства в требованиях школы и семьи к детям.

- Стремиться к максимальному развитию воспитательной активности родителей в семье и школе.

- Содействовать созданию в каждой семье условий, способствующих успешному воспитанию и обучению детей.

- Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.

Ожидаемые результаты:

- Установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной, воспитательной среды, единого педагогического пространства.

- Создание системы психолого-педагогического всеобуча родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование.

- Формирование культуры здорового образа жизни.

- Привлечение родителей к активной созидательной, воспитательной практике.

- Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, организация совместной досуговой деятельности, спортивно-оздоровительной и туристической работы.

Темы родительских собраний

Родительский комитет 4 класса

Список семей и учащихся «группы риска»

Мероприятия, проводимые с детьми группы риска