ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРИШКОЛЬНОГО ИНТЕРНАТА с 2022-2026 уч.год

Утверждаю:

директор Бейской

общеобразовательной

школы-интернат имени Н.П.Князева

________________Н.В.Романцова

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРИШКОЛЬНОГО ИНТЕРНАТА

С 2022-2026 уч.год

МБОУ «Бейская средняя общеобразовательная школа-интернат имени Н.П.Князева»

Детский коллектив пришкольного интерната - особый мир, где дети живут круглосуточно, лишь на выходные и каникулы разъезжаются по семьям. Поэтому при составлении программы необходимо учитывать, во-первых, режим дня, во-вторых, особенности состава воспитанников. Воспитанники интерната проживают в деревне д.Буденовка, с.Табат, с.Сабинка, д.Уты, с.Новотроицкое, с.Б-Монок, д. Красный Катамор, д. Новокурск.

Режим дня:

7:00 - 7:05 – Подъем

7:15 - 7:35 - Утренние процедуры

7:35 - 8:00 – Завтрак

8:00 -15:00 - Занятия в школе

12:30 - 13:00 – Обед

13:30 - 14:30 - Свободное время (прогулка на свежем воздухе, посещение библиотеки, кружков).

15:00 - 18:00 – Самоподготовка

18:00 - 18:20 – Ужин

18:20-19:30 – свободное время (игры, прогулка на свежем воздухе)

19:30- 20:00 - Воспитательные мероприятия, прогулка на свежем воздухе, уборка комнат, подготовка к новому рабочему дню.

20:00 - 21:30 - Свободное время (прогулка на свежем воздухе)

21:30 - 22:00 - Подготовка ко сну (5-6 классы)

21:30 - 22:00 - Подготовка ко сну (7-11 классы)

Из режима дня следует, что реализовывать определенную программу воспитатель имеет возможность в час, отведенный конкретно для этой цели. Остальное время он сопровождает или контролирует.

Воспитанники интерната, из многодетных и малообеспеченных семей. Проблемные жизненные условия, а затем и раннее расставание с родителями рождает следующие проблемы данного детского коллектива:

- низкая социальная адаптация детей;

- трудности общения со взрослыми: с одной стороны – обостренная потребность в общении, с другой стороны, а) в случае её неудовлетворенности проявление раздраженности

- познавательная пассивность, слабая мотивация к обучению, педагогическая запущенность;

- несформированность умения самоорганизации, контроля и регулирования своих действий;

- недостаточный уровень духовно-нравственного воспитания.

Таким детям тяжело приспосабливаться к условиям социальной среды. Во-первых, необходимо помочь им развивать умения: устанавливать контакт с другими детьми, выстраивать отношения с педагогами и воспитателями, быть общительными с окружающими. Особенность данного коллектива в том, что в интернате представлены все возрастные категории. Адаптироваться подростку необходимо не только к относительно стабильному взрослому миру, но и к промежуточному сообществу, представленному младшими и старшими школьниками. Способность адаптации в социуме и эффективного действия в нем зависят от темперамента, коммуникативных склонностей, внешности подростка и мн. др. Некоторые из этих особенностей можно развивать, способствуя построению конструктивных отношений с окружающим миром. Таким образом, за основу данной программы целесообразно взять развитие социальной культуры, направленной на формирование коммуникативных навыков, правильных принципов жизни.

Во-вторых, тяжелая жизненная ситуация, ранний отрыв от семьи, предполагает особую заботу и специальную психолого-педагогическую помощь. В такой ситуации необходим правильный настрой на семейные ценности, а значит постоянное привлечение семей к воспитательному процессу – главная основа воспитания.

Из режима дня следует, что необходимо обратить внимание на развитие навыков здорового образа жизни, учебного и бытового труда (каждодневный контроль по режиму и формирование самоконтроля).

Важным показателем удовлетворительного пребывания подростка в школе – интернате станут сформированные умения правильно оценивать свои действия и действия членов социума, пользоваться простейшими критериями самооценки и оценки. Положительным результатом будут его эмоциональное состояние, устойчивая учебная и жизненная мотивация на фоне позитивных представлений подростка о себе и низкого уровня школьной тревожности.

Нормативно-правовой и методологической основой программы воспитания, социализации обучающихся является Конвенция ООН о правах ребенка, Закон Российской Федерации «Об образовании», Закон «Об основных гарантиях прав ребенка», Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, Федеральная программа «Патриотическое воспитание», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», устав образовательного учреждения.

Цель программы – создание педагогических условий для духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени общего образования.

Задачи:

1) Расширять представления о нормах культурной жизни и формировать образ жизни, достойного человека;

2) Создать в коллективе благоприятную среду для самосознания воспитанником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации;

3) Способствовать приобретению детьми умений и навыков корректировки собственной жизненной позиции, активно приобщая их к участию в общественной жизни школы и группы;

4) Проследить за становлением личности ребенка, входящего в современный мир, воспитать человека, способного достойно занять свое место в жизни.

Исходя из вышеперечисленных задач, упор делается на сферу отношений, это - проведение мероприятий воспитательного характера, прививающих общечеловеческие ценности.

Программа Интерната «Надежда» включает пять направлений. Первое направление гражданско-патриотическое «Мы патриоты», второе нравственно-правовое направление «Свобода и ответственность», третье направление «Мы за ЗОЖ», четвертое направление «Знак качества», и пятое направление «В мире прекрасного».

Режим дня: с понедельника по четверг проводятся воспитательные мероприятия для 5-11 классов. В пятницу проводится социально – психологический тренинг на сплочение коллектива, налаживание групповой деятельности. С понедельника по четверг проводится индивидуально – коррекционная работа с подростками.

Остальные традиционные направления проходят в рамках воспитательной системы школы и носят сопроводительный или контролирующий характер, со стороны воспитателей интерната после школы: сфера познания это - посещение библиотеки, часы самоподготовки; сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки) – это работа на пришкольном участке, трудовые десанты, организация быта в интернате; сфера творчества – это посещение кружков и секций, в том числе и по рекомендациям психолога; сфера физического развития - это утренняя зарядка и процедуры гигиены, прогулки на свежем воздухе, подвижные игры, посещение секций, осуществляются мероприятия общешкольные два раза в месяц.

Таким образом, создание в интернате условий для развития личности ребёнка - это про­цесс создания системы отношений, помогающей ребёнку на каждом возрастном этапе ус­пешно решать задачи в основных сферах жизнедеятельности. Результатом программы является - личность, социально адаптированная к окружающей жизни, способной строить свою жизнь на принципах добра, истины и красоты. Осознание значимости ценностного самоопределения на индивидуально-личностном уровне; приобретение опыта творческой, созидательной деятельности на основе осознанного выбора, специфические умения решения жизненных и профессиональных задач; формирование собственной субъектной позиции.

Программа предназначена для подростков 11 – 17 лет, воспитанников школы и интернатов.

Одним из важных элементов содержания воспитания является установление психологического контакта с воспитанниками, и создание в интернате атмосферы доверия. Воспитательный процесс строится на основе доброжелательности в отношении с детьми, опоры на их потенциальные возможности и позитивные отличия, веры в возможности каждого воспитанника и способности каждого ученика. Ведущими в воспитании являются направления: нравственность, здоровье, патриотизм, семья.

1. Направление: Гражданско-патриотическое «Мы патриоты» воспитание гражданственности патриотизма, уважения к правам, свобода и обязанностям человека. Воспитание ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, селу, к гражданскому обществу, поликультурному миру, личной свободе, национальному доверию к людям, социальной солидарности, мир во всем мире, многообразие и уважению к культуре народов.

Мероприятия 5-9 классы

Мероприятия 10-11 классы

Мероприятия для воспитанников интерната 5-11 классов

Миссия воспитателя заключается в создании единого и сплоченного коллектива, формировании и раскрытии творческой индивидуальной личности подростка, интернат – это дом, в котором каждый открывает свои способности, таланты, обретает друзей. Это мастерская культуры умственной, коммуникативной, эмоциональной и этической деятельности, это заведение, воспитывающее настоящего гражданина. Программа «Мы патриоты» предполагает освоение и реализацию воспитанников своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, к своей семье, к коллективу, к селу, родному краю, отечеству, планете Земля. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины. Формируя патриотизм мы, прежде всего, должны видеть в нем человека.

Программа построена на принципах, позволяющих воспитывать социальную активную, образованную, нравственно и физически здоровой личности. Работа строиться на отношениях партнерства, уважения и доверия. Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой. Воспитанники опираются на собственные успехи в деятельности. Механизмами осуществления программы являются: 1. Создание и работа органов самоуправления. 2. Экскурсии на природу, походы. 3. Дискуссии и дебаты. 4. Классные часы – размышления. 5. Совместные праздники (дни рождения, семейные, новогодние вечера и КТД). 6. Тренинги и общение. 7. Праздники школьных традиций.

Мероприятия

1. Классный час «Урок мира»

2. Земля моя – Бейский район

3. Беседа с использованием презентации «Символы государства Российского»

4. Беседы с использованием презентации «Флаги России»

5. Беседы с использованием презентации «История создания Государственного герба России»

6. Беседа с использованием презентации «Государственные гимны России»

7. Беседа «Гражданин нового века – здоровый, сильный духом человек»

8. Откровенный разговор «Помни корни свои»

Данная программа осуществляется не только через работу воспитателей, но и через родителей. Поэтому необходимо единство требований воспитателей и родителей. Направление предусматривает:

1. Работу родительского комитета

2. Помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня, правил для учащихся

3. Выработку и реализацию единых подходов к воспитанию каждого ребенка

4. Повышению авторитета родителей

5. Соблюдение принципов педагогической этики.

Основными формами работы с родителями являются: составление социальных паспортов учащихся, лекции, практикумы, консультации психолога, праздники, родительские собрания, анкетирование родителей.

Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся:

1.воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободе и обязанностям человека

2.ценностное отношение к Родине, народу, к людям

3.знание основных положений Конституции РФ, символов государства, РХ, основных прав граждан России

4.системные представители о народах России

5.представление о институтах гражданского общества

6.понимание защиты Отечества

7. уважительное отношение к органам охраны правопорядка

8.знание национальных героев и важнейшие события в истории России

9.воспитание социальной ответственности, нравственных чувств, убеждений, эстетического сознания

10.умение вести дискуссию по различным вопросам, вести диалог

11.умение общаться с педагогами, родителями, сверстниками, умение дорожить своей честью семьи, школы

12. уважение к родителям, знание своей семьи и школы

13. готовность выполнять правила для воспитанников интерната

14. занятия различными видами здоровья (физического, психологического, духовного)

15.воспитание трудолюбия

16. знание трудового законодательства

17. опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя во всех видах творчества.

1. Направление нравственно-правовое «Свобода и ответственность» воспитание социальной ответственности и компетентности, нравственных чувств, убеждений, эстетического сознания. Воспитание ценностей: правовое, демократическое и социальное государство, закон и правопорядок, ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны, нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь и достоинство, уважение родителей и других людей, духовно-нравственное развитие личности.

Цель: формировать у обучающихся нравственные чувства, толерантность, готовность к участию в сложной системе социальных отношений в экономической, политической и духовных сферах с точки зрения нравственных позиций.

Важным фактором формирования нравственных ценностей является создание благоприятного эмоционального фона мир чувств и эмоций пронизывает все стороны нашей жизни – отношение к другим людям, нашу деятельность, общение и познание. Поэтому Важным компонентом является создание условий увлечь за собой, зажечь за собой и поддерживать в учениках интерес к различным видам деятельности, идеям и устремление.

Программа в честь дня Победы «Разрешите доложить».

1. Конкурс на лучшее чтение стихов о подвигах, мужестве, славе, мире.

2. Концертная программа для тружеников тыла, вручение подарков

3. Встреча с тружениками тыла:

1. Разговор - воспитание о школьных годах тружеников тыла

2. Школа: вчера и сегодня

3. Примеры из боевой жизни тружеников тыла

4. Возложение цветов к памятнику Славы, фото на память

4.Экскурсия в школьный музей.

А) выступление экскурсовода на тему: «Участники войны – наши земляки»

Б) встреча с тружениками тыла

В) конкурс рисунков «Нет войне!»

3. Направление: «Мы за ЗОЖ». Формирование экологической культуры, культуры здорового, безопасного образа жизни. Главные ценности: экологическая безопасность, грамотность, физические, психологические, духовное здоровье, здоровый и безопасный образ жизни, устойчивое развитие общества в гармонии с природой.

Большое внимание воспитатель должен уделять по формированию у воспитанников умения противостоять и бороться с вредными привычками. Но для этого нужно сначала сформировать отрицательное к ним отношение. Для этого нужно организовать серьезную профилактическую, просветительскую работу с воспитанниками и их родителями через систему внеклассных мероприятий. Именно это единство даст хорошие результаты.

Цель: обеспечение каждому воспитаннику возможности достойной полноценной жизни общества.

Задачи: 1. Развитие духовных и физических возможностей личности. 2. Формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни. 3. Формирование отрицательного отношения к никотину, алкоголю, психотропным веществам и осознание масштабов вреда для здоровья человека. 4. Систематизация занятий физической культуры и спортом. 5. Организация постоянного медико-психологического контроля.

Мероприятия для 5-9 классов

Мероприятия для 10-11 классов

4. Направление «Знак качества»

Цель – воспитание трудолюбия сознательного творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Ценности – научное знание, стремление к истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, развитие личности, уважения к людям труда, к труду, целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии.

1. Цикл часов общения:

1. Что такое духовность?

2. Что ты знаешь о себе?

3. Человек среди людей

4. Что для меня является духовной ценностью?

5. Счастье жить

6. Этикет и мы

7. Стали ли мы лучше?

1. Мы живем, чтобы оставить след:

1. Беседы о благоустройстве интерната, проведение субботников в течение учебного года.

2. Оформление парадного входа, комнаты отдыха.

3. Посадка комнатных цветов для коридоров.

4. Посадка аллей выпускников на территории интерната.

1. Фестиваль творчества:

1. Рукоделие

2. Изобразительное искусство

3. Сочинение стихов

4. Деревянных дел мастера

1. Защита выбранных профессий:

1. Накопление литературного, публицистического материала о профессиях.

2. Оформление альбома «В мире профессий».

3. Вечер – встреча с представителями разных профессий.

1. Деловая игра «Семейный бюджет»

1. Анкетирование воспитанников

2. Вопросы для беседы:

а) что лучше – расточительность или скупость?

Б) из чего складывается экономическая самостоятельность

В) хозяйственность – хорошо это или плохо?

Г) что составляет основу семейного бюджета?

1. «Зеленый патруль»

1. Изготовление кормушек для зимующих птиц

2. Подбор материала о животных и птицах твоего края, оформление стендов

3. Кормление птиц в зимний период 4. Выполнение рисунков на тему: «Природа – глазами детей»

1. День открытых дверей для родителей

1. Экскурсия «Кто, где, что и когда смастерил, нарисовал и т.д.»

2. Информация родителей об успехах в учебе и трудовых делах от самих учащихся.

3. Разговор о занятости детей в летний период.

1. Направление: «В мире прекрасного»

Цель – воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры. Основные ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности

1. КУЛЬТУРА РЕЧИ И ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ (5, 6 класс) Цели: 1. в ходе подготовки конкретных дел формировать у каждого ребенка потребность считаться с правилами поведения; 2. познакомить детей с историей возникновения общепринятых человеческих правил; 3. добиваться применения их в каждодневных поступках дома, на улице, в школе; 4. в каждом деле вырабатывать и развивать мышление, красивую литературную речь, добиваться умения пользоваться ею всегда и везде; 5. учить детей культуре общения, научить пользоваться полученными сведениями в любой жизненной ситуации. 1. День знакомства: 1. Расскажи о себе сам. 2. Разговор с родителями об их обязанностях в воспитании детей и об учебе школьников. 3. Проведение игры «Кто знает сказку о волшебных словах?». 2,3. Операция «Юбилею посвящается» 1. Знакомство с историей школы. 2. Выпуск газеты об учителях. 3 День воспоминаний «Учительница первая моя». 4. Я люблю тебя, Родина светлая. 1. Конкурс «Знаешь ли ты природу родного края?». 2. Оформление рисунков, плакатов по данной теме. 5,6. Конкурс-защита детских рисунков на тему «Прошлое, настоящее и будущее в творчестве детей» 1. Индивидуальная работа детей по заданной теме. 2. Оформление и подпись каждой работы. 3. Описание (устное) рисунка, составление рассказа. 4. Защита-объяснение стенда-выставки рисунков. 5. Определение победителей и награждение их. 7. Приглашение к чаю: «День именинника» 1. Научить правильно, оформлять приглашение, поздравление. 2. Познакомить с манерами поведения за столом. 3. Провести конкурс на лучшее поздравление, приглашение к танцу, к праздничному столу. 4. Приготовление родителями домашних сладостей (беседа об ожирении). 5. Что означают ваши имена. 8. Родительское собрание 1. Лекция о культуре общения в семье. 2. Анкетирование на данную тему. 3. Совместная работа по вопросу культуры общения. Обсуждение программы. 9. Эстрадная программа 1. Выступление затейника. (Научись сам проводить развлекательную программу). 2. Развлекательные игры на время. 3. Финал. Награждение. Присвоение почетных званий. 12. Ты вышел на улицу 1. Тестирование по теме «Как вести себя на улице». 2. Инсценировка изученных правил поведения. 13. Выставка книг, тетрадей, дневников 1. Оформление листовок с пословицами об ученье. 2. Подведение итогов выставки. Награждение победителей. 14, 15. Здравствуй, Новый год! 1. Подготовить семейные номера художественной самодеятельности. 2. Изготовить новогодние костюмы. 3. Выпустить семейные новогодние газеты и одну коллективную. 4. Нарисовать открытки-поздравления родителям. 16,17. Деловая игра «Это не мелочи!» 1. Знакомство с ситуациями разного толка. 2. Наблюдение в школьной жизни подобных «мелочей» и проведение на основе их школьного ученического собрания. 3. Оформление плаката «Этого не надо делать!». 18-20. Устный журнал «Можно и нельзя» (правовое воспитание) 1. Откуда закон взялся? 2. Один для всех! 3. Не ты, так кто же? 4. Великий лекарь. 5. Закон о школе. 21,22.У нас в гостях папы! 1. Оформить открытки-поздравления папам. 2. «Веселые старты» - миниатюры для детей и пап. 3. Информация учителя об успехах детей. 4. Анкетирование для пап и детей на тему «Наша семья». 5. Конкурс «Веселый мастерок» 23-25. Встреча «От всей души» 1. Собрать материал о своих мамах и бабушках (автобиография, интересы, судьба, мечты, радостные минуты жизни). 2. Оформить фотовыставку «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны!». 3. Сюрприз для мам (выпечка детьми гостинцев). 4. Конкурсы «Умелая хозяюшка», «Веселый мастерок». 5. Праздничный обед для всех! Викторина «Как вести себя за столом». Рассказы учащихся из занимательной литературы. 26. С первым апреля! Утренник, шутки, подарки, розыгрыши. 27. День открытых дверей (для родителей) 1. Экскурсия «Кто, где, что и когда смастерил, нарисовал и т.д.». 2. Информация родителей об успехах в учебе и трудовых делах от самих учащихся. 3. Разговор о занятости детей в летний период. 4. Конкурс «Знаете ли вы, как приветствовать взрослых, товарищей и т.д.». 28. День прощания 1. Анкетирование. 2. Подведение итогов, оформление альбома «Тропинка школьная моя». 3. Планы на лето и новый учебный год. 29. поход

1. Беседа о чувстве долга, времени, ответственности.

2. Беседа о роли зарядки в жизни человека.

3. Наблюдение за природой, составление гербария, сбор природного материала.

4. Игры, конкурсы, соревнования.

5. Оформление отчета о походе.

2. КУЛЬТУРА УМСТВЕННОГО ТРУДА и ВНЕШНЕГО ВИДА (По одежке встречают, по уму провожают) (7, 8 класс) Цели: 1. воспитать в учащихся чувство времени, на примерах художественной литературы показать превосходство точного человека; 2. приучить своих воспитанников вставать без будильника в назначенное время; 3. держать свои вещи и книги в порядке; 4. не опаздывать в школу, в гости, на собрание; 5. научить дорожить своим словом; 6. привить навыки умственного и физического труда, отдыха; 7. научить правильно, распределять время на умственный и физический труд; 8. добиться механического исполнения правил культуры умственного труда. 1, 2. Минута час бережет 1. Беседа «45 минут урока — это много или мало!». 2. Рейд по проверке шестого чувства (в классе и по школе). 3. Сбор материала по теме «Что можно сделать за 1 минуту?». 3. Навстречу Юбилею 1. Знакомство с историей школы. 2. Подарок на память! 3. Обмен любезностями (письменные пожелания детей учителям, учителей детям). 4 «Твой читательский формуляр» 1. Экскурсия в библиотеку. 2 Советы для тех, кто не любит читать. 3. Анализ читательских формуляров. 5. Родительское собрание на тему «Воспитание в семье культуры внешнего вида» 1. Знакомство родителей с разделом Устава школы на данную тему. 2. Обмен мнениями. 9 .Диспут «Как стать точным» 1. Кто нас будит по утрам? 2. Каждой вещи - свое место! 3. Готовься в дорогу с вечера. 4. Что это значит «Дать руками, а взять ногами». 5. Дорожи словом. 6. Будь точным всегда! 12,13. Честь по уму 1. Провести игру «Поле чудес» на тему «Что такое хорошо? И что такое плохо?». 2. Красочно оформить листовки на тему «Учись учиться и отдыхать». 16, 17. Встреча с медицинскими работниками («круглый стол») 1. Анкетирование для мальчиков и девочек на тему «О разумном образе жизни». 2. Беседа о гигиене тела и вреде курения (отдельно для мальчиков и для девочек).

18, 19. Конкурс «Все девчонки хороши и мальчишки тоже» 1. Очарование улыбки. 2. Лучшая прическа. 20,21. Диспут «В чем красота девушки и юноши?» 1. Что значит быть современными? 2. Красивые или умные? 3. Что такое благородство? 4. Щедрость или рационализм в чувствах? 5. Кто первый говорит о своей любви? 6. Мода и вы. 7. Женственно ли курение? 8. Твой идеал юноши (или девушки). 9. Умение вести себя в мужском и женском обществе. 10. Ролевая игра «Вы идете на свидание». 22,23. Урок мужества и благородства (для мальчиков) 1. Как стать сильным и ловким. Беседа учителя физкультуры. 2. Тестирование «Каким я буду солдатом?». 3. Обсуждение статей периодической печати на данную тему. 24, 25. Час поэзии «Без матерей таких немыслима Россия» 1. Беседа «Ты и твоя мама». 2. Оформить фотовыставку «Лица наших матерей». 3. Конкурс стихов по теме. 4. Концерт-сюрприз для милых мам. 5. Награждение матерей «Благодарственным письмом». 26. Можно ли мальчику дружить с девочкой? 1. Равны ли мальчики и девочки? 2. Почему к девочкам надо проявлять больше внимания? 3. В чем проявляется настоящая дружба? 4. Ваше отношение к внешности своей и друга. 27. О бережливости 1. Помощь для школьной библиотеки. 2. Беседа на тему «Бережливость - это уважение к труду, своему и чужому». 3. Вещизм. Как к этому относиться? 28, 29. Милосердие - это милость сердца 1. Милосердие - сила! 2. Милосердие старо как мир. 3. Ваше отношение к родителям. 4. Отдавать - высшее счастье человека. 5. Уважительно относитесь к старости. 6. Женщина - мать человека и человечества. 7. Сестры милосердия. 30. Устный журнал для родителей «Дочка, сын и я!» (О взаимоотношениях между родителями и детьми.) 31. Однодневный поход 1. Беседа о чувстве долга, времени, ответственности. 2. Беседа о роли зарядки в жизни человека. 3. Наблюдение за природой, составление гербария, сбор природного материала. 4. Игры, конкурсы, соревнования. 5. Оформление отчета о походе.

3. КУЛЬТУРА БЫТА И КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ ВНЕ ДОМА. ( 9, 11 класс) Цели: 1. закреплять навыки культурного поведения в процессе учебы, отдыха, трудовых дел школьников. 2. дать учащимся минимум знаний по культуре поведения вне дома; 3. научить детей не только видеть и понимать прекрасное во всем, но и создавать его вокруг себя; 4. привить навыки культуры быта; 5. дать элементарное понятие бюджета, научить школьников распределять его на текущий месяц; 6. сформировать у юношей и девушек чувство бережливости и экономии ко всему и во всем. 1. Коллективный поход на природу 1. Изучение правил поведения в походе. 2. Соблюдение правил поведения туристов в лесу. 3. Распределение обязанностей между походниками. 4. Организация соревнований по волейболу, футболу, теннису; проведение вечера отдыха. 5. Наблюдение за загрязнением реки. 2. Родительское собрание «Влияние семьи на профориентацию подростков» 1. Ваши семейные профессии. 2. Как помочь ребенку определиться в «океане» профессий. 3. Содружество семьи и школы в вопросе профориентации. 4. Подготовка школьников к городской жизни (во время учебы в институте, техникуме). 3. Навстречу Юбилею 1. Знакомство с историей школы. 2. Подарок на память! 3. Обмен любезностями (письменные пожелания детей учителям, учителей детям). 4. Кто? Что? Где? И сколько? 1. Проведение социологических исследований в семьях учащихся о распределении домашних обязанностей. 2. Распределение обязанностей между воспитанниками. 5 . «Твой день рождения» 1. Как выбрать подарок? 2. Какой подарок дороже? 3. Изготовление подарков именинникам. 4. Празднование дня рождения с соблюдением всех правил. 6. Ты вышел на улицу 1. Проведение ролевой игры «Встреча с друзьями». 2. Беседа, «Какую одежду нам выбрать?». 3. Изучение правил «Как вести себя в общественных местах?». 7. Викторина «Как вести себя в общественных местах» 1. Как вести себя в театре, в кино, в музее, на выставке. 2. Когда надо приходить в театр? 3. Как следует проходить к своему месту? 4. Можно ли есть во время спектакля? 5. Когда можно покидать зал? 10,11. Фестиваль творчества 1. Рукоделие. 2. Рисование. 3. Стихоплетство. 4. Выращивание цветов. 5. Деревянных дел мастера. 12. Заочное путешествие в глубь веков «Юности честное зерцало». 13. Цикл часов общения «Новый домострой» 1. Вежливость как основа воспитанности. 2. Основные требования этикета. 3. Роскошь и нищета общения. 4. Гражданином быть обязан. Урок мужества. 5. «Какую одежду нам выбрать?». 6. Дамам посвящается. 7. Такт – это разум сердца. 25. Мое настоящее и мое будущее. Дороги, которые мы выбираем. 26 - 28. Мир профессий.

4. КУЛЬТУРА ЧУВСТВ (10 класс) Цели: 1. воспитать в юношах и девушках уважение друг к другу; 2. воспитать чувство любви и сострадания к близким родственникам - мамам, папам, бабушкам и дедушкам; 3. раскрыть на примерах из художественной литературы глубину человеческих чувств и дать возможность проявить их в поступках, речи, в делах, в отношении друг к другу; 4. сформировать у учащихся представление о человеческой красоте - верности убеждениям, человечности, непримиримости к злу; 5. заботиться о том, чтобы идеалом духовной красоты школьников был человек труда, знающий цену дружбе, товариществу, уважающий близких ему людей. 1. Диспут «О дружбе и любви» 1. Дружба как человеческая потребность. 2. Дружба как взаимная симпатия, готовность оказать помощь другу. 3. Истинная и ложная дружба. 4. Мыслители прошлого и настоящего о дружбе. 5. Любовь - сложнейшее из человеческих чувств. 6. Особенности материнской и отцовской любви. 7. Вдохновляющая сила любви. 8. Первая любовь. 2. Беседа «Культура поведения влюбленных» 1. Любовь торжествует над миром. 2. Все влюбленные талантливы. 3. Любовь - это умение отдавать! 4. Берегите любовь как самое драгоценное. 5. Не торопитесь в любви. Любовь в песнях. 3 – 5. Оформление листовок «Человеческая красота» 1. Сбор материала на данную тему: а) рассказы и очерки о поступках, жизни и судьбах; б) рисунки, портреты многодетных семей; в) высказывания, меткие выражения по теме. 6 – 13. Цикл часов общения «Я в мире… Мир во мне…» 1. Что такое духовность? 2. Что ты знаешь о себе? 3. Человек среди людей. 4. Что для меня является духовной ценностью? 5. «Нет уз святее товарищества». 6. «Счастье жить». 7. Этикет и мы. 8. Стали ли мы лучше? 19 -22. Час веселых испытаний 1. Моя семья - крепость. Познания в школьных предметах. 2. День влюбленных 3. Соревнования юношей в кулинарии 4. Соревнование девушек в строительных делах. 23 - 25. Час поэзии «Без матерей таких немыслима Россия» 1. Беседа «Ты и твоя мама». 2. Оформить фотовыставку «Лица наших матерей». 3. Конкурс стихов по теме. 4. Концерт-сюрприз для милых мам. 5. Награждение матерей «Благодарственным письмом». 26. С первым апреля! Утренник, шутки, подарки, розыгрыши. 29 – 30. День Победы 1. История рождения военных песен. 2. «Катюша» - паспорт 30-х годов. 3. «В землянке» - письмо любимой. 4. Конкурс на лучшую инсценировку военной песни. 31 – 34. Трудовой десант 1. «Учимся быть хозяевами». 2. Рейд по интернату.

Интернат взаимно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программ воспитания и социализации обучающихся:

1. Администрация ОО

2. Методическая служба школы

3. Совет школы, родительский комитет ОО

4. Социальные партнеры

5. Учреждения дополнительного образования: ЦДТ, ДЮСШ

6. Учреждения культуры (музей, библиотеки)

7. Детские и молодежные общественные организации

8. Спортивные сооружения ОУ села, интерната

9. Бейская ЦРБ

10. Психологические службы ОУ, телефоны доверия

11. Муниципальные СМИ

12. РОВД

13. Пожарная охрана

Большое место в работе воспитателей отводится семейному воспитанию.

Цели и задачи: 1.     Формировать ценностное отношение к традиционным семейным отношениям, маме как к хранительнице семейного очага; 2.     Воспитывать любовь к дому, родителям, близким; 3.     Заставить задуматься родителей о том, что лишь семья может воспитать в детях существенные стороны культуры. Формы проведения: - Беседы «Я и мой класс», «Моя семья»; - Час общения «Моя семья»; -  Классный час «Берегите людей!»; - «День рожденья» - праздник детства; - «Моя родословная»; - Выставка творческих работ; - Папа, мама и я – спортивная семья; - Утренник к 8 марта «Самое дорогое слово «мама»; - Родительское собрание «Быть среди людей» и т.д. Данные мероприятия включены в воспитательные часы Конечный результат: Иметь представление о семейных традициях, об особенностях семейных отношений.  Коррекционную работу проводит педагог – психолог, владеющий методом индивидуального консультирования. С понедельника по четверг.

В пятницу проводится социально – психологический тренинг на сплочение коллектива, налаживание групповой деятельности. Тренинг проводится еженедельно по одному часу. Индивидуально коррекционная работа – по результатам диагностики.
Построение групповых занятий:
1. Создание благоприятных условий для работы группы.
2. Развитие самоанализа.
3. Развитие невербального общения со сверстниками.
4. Формирование способов общения со взрослыми на основе анализа поведения и его
последствий .
5. Развитие вербальных способов общения .
6-7 Закрепление полученных умений самоанализа.
8-9 Самокоррекция развития. Активизация возрастных ресурсов.

Занятие №1. Знакомство и установление благоприятного психологического климата, принятие правил работы в группе.
Игра « Счет до десяти».
Все становятся в круг, не касаясь друг друга плечами и локтями. По сигналу «начали» все закрывают глаза и делают то, что способен сделать ребенок 6 лет: посчитать от 1 до 10. Но хитрость в том, что считать надо вместе, при этом только один человек говорит «один», другой говорит «два» и так далее, если два голоса скажут «три», то игра начинается сначала .Дается, например, десять попыток, В перерывах можно открыть глаза и невербально попробовать «договориться».
Обсуждение: что мешало общему результату,
Цель: создать атмосферу тренинга, развить навыки взаимопонимания.

Занятие №2. Развитие умения самоанализа.
Игра: «Поймай мяч».
Участники ловят мяч и отвечают на вопрос: «Если я ошибся (поступил неверно), то меня…
Цель: провести анализ влияния на уверенность подростка отношения к нему других людей.
Игра: «Воздушный шар» (3. с 54 ).
Обсуждение: почему люди не всегда умеют правильно общаться?

Занятие№3. Формирование внимательного отношения к другим людям, умению понимать их.
Психологический этюд: «За стеклом».
Представьте, что вы с собеседником находитесь по разные стороны окна, вашего голоса не слышно, но вы должны передать ему очень важную информацию. Цель: развивать невербальные способы общения .
Игра: «Путаница».
Все игроки встают в тесный круг и вытягивают вперед правую руку. По сигналу ведущего каждый находит себе партнера по рукопожатию. Число игроков должно быть четным. Сцепившись правыми руками, все вытягивают вперед левую руку. Снова ищут партнера по рукопожатию, но ни в коем случае не того же самого, кому была протянута правая рука. Когда руки соединились, образовалась путаница, и теперь группе предлагают ее распутать, не разъединяя рук и никому не причиняя боли. Конечная цель – снова выстроиться в круг.
Цель: развитие групповой сплоченности, умения идти к цели, учитывая интересы каждого члена социума. Подведение итогов: проводится рефлексия и « самооценка включенности ( анализ каждого участника своего отношения к выбранной ситуации).

Занятие№4. Выявление индивидуальных особенностей общения.
Практикум по культуре общения.
На листочках( не подписанных) участники описывают конфликты, которые произошли с ними в действительности. Затем эти ситуации анализируются на практикуме. Подросткам предлагается совместно найти оптимальное решение каждого проанализированного конфликта.
Цель: помочь усвоить правила разрешения конфликтов, развивать умение анализировать конфликтные ситуации и разрешать их.
Обсуждение: кому из участников удалось быстрее справиться с решением данного конфликта, почему его способ вы считаете лучшим?

Игра «Ассоциации».
Один из участников выходит за дверь, Группа выбирает человека, которого должен вычислить «входящий». Возвращается выходивший за дверь игрок и начинает задавать вопросы такого характера: «Если бы этот человек был литературным героем, то кем и каким?», «Если это цвет, то какой?», «Если это животное, то какое?».Запах, время года, историческую эпоху ,воинское звание, мебель ,цветок – все, что угодно, можно использовать в вопросах. Входящий может выбирать, кому какой вопрос задать, чтобы получить наиболее полную информацию для выполнения задачи отгадывания.
Эти игры проходят легко, дают огромное количество обратных связей.
Цель: указать возможность поиска новых форм познания человека, общения с окружающими.
Тестирование по подростковому опроснику Айзенка.
Цель: выявление личностных особенностей оказывающих влияние на стиль общения между подростками и взрослыми.

Занятие№5. Игра «Необитаемый остров». (3.с 79.)
Цель: развивать навыки общения, усилить чувство необходимость слушать друг друга.
Упр. «Глухой телефончик».
Ведущий сообщает информацию первому игроку тихонько, на ушко. Первый игрок, таким же способом, передает ее следующему игроку. Переспрашивать и повторять – нельзя. Последний игрок громко озвучивает ту информацию, что дошла до него. Как правило, между начальной и конечной информацией нет ничего общего.
Обсуждение: что происходит, когда информация проходит через «третьи лица»?

Занятие№6-7 Осознание качественных изменений, обеспечивающих подростку ориентацию в социальной деятельности.
Игра: «Построиться по росту».
Ребятам предлагается встать плотным кругом и закрыть рот и глаза. Теперь надо построиться по росту в шеренгу, не забывая что нельзя смотреть и разговаривать. Если это правило нарушается, то игра начинается сначала. Первый результат обычно неутешительный. Попытку можно повторить. Главная задача подростков- достигнуть взаимопонимания как можно быстрее и при этом как можно меньше раздражаться.
Цель: обратить внимание на способы невербального общения, возможности такого общения в проявлении уважения и оказания помощи.
Игра: «Волшебный стул» (автор Щуркова Н.Е)
Перед классом ставится стул и предлагается кому-нибудь сесть на него. Первый раз лучше посадить подростка, о котором в классе сложилось хорошее мнение. Затем о стуле сообщается следующая информация: «Этот стул волшебный, У человека, сидящего на нем, нет недостатков .Все смотрящие на него видят в нем только положительное, только прекрасное. Кажется, что сидящий2 на нем приятный человек, замечательно выглядит. А что вы видите?» Когда педагог убедился, что стул «работает», можно сажать на стул всех желающих.Интересно наблюдать, кто смело садиться на стул, кто с опаской, кто вовсе не решается сесть.
Обсуждение: почему не все решились сесть на «волшебный стул», что удерживало?

Занятие№8-9. Игра: «Семейный портрет» (5 . с.243 ).
Цель: активизировать процесс самосознания, выражения и рефлексии межличностных
отношений.
Итоговое обсуждение: что помогает видеть и слышать друг друга, не ощущать одиночества?
Уже к концу занятий «новички» полностью адаптируются в новом для них коллективе, а сложившийся к моменту их появления в нем коллектив, не чувствует в «новичках» «чужаков».
Результат положительного микроклимата в классе замечают педагоги, т.к. улучшается поведение на уроках (ведь ребята готовы к сотрудничеству), возрастает качество знаний.
Список использованных источников

1. Н. И. Дереклеева “Родительские собрания” М., “Вербум”, 2001.

2. Н. И. Дереклеева “Справочник классного руководителя” М.: “Вако”, 2003.

3. Л. Н. Яровая “Внеклассные мероприятия” М.: “Вако”, 2004

4. М. П. Нечаев “Практика управления воспитанием в школе” М., 2003,

5. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга, М; 1998.

6. Лиходей Наталья Вячеславовна, Программа воспитательной работы с классом "Культура", Фестиваль Педагогических идей, 2006 г.

7. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. Комплексная программа, – С–П.6 Речь, 2001 – 189 с.

8. Основы конструктивного общения. Хрестоматия. Составители: Т.Г. Григорьева, Т.П. Усольцева, Новосибирск – Москва, 1997 – 197 с.

9. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. Методические разработки занятий, М: Новая школа, 1993 – 47 с.

10. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология в образовательном процессе (Под ред. В.А. Сластенина, М: Академия, 2000 – 212 с.

11. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. В 4 частях, – М: Генезис, 2001.