Воспитательная практика "Дом, где живут книги"

Воспитательная практика «Дом, где живут книги»

Воспитательная практика разработана по направлению библиотечно-педагогической деятельности в образовательной организации.

Моя воспитательная практика, основанная на приобщении детей к книге, является актуальной. Когда ребенок впервые попадает в детскую библиотеку, он должен увидеть и осознать, что возможности ее почти безграничны, но главное в ней – книжные сокровища. Библиотека дает возможность для развития познавательной активности, поискового, исследовательского поведения, любознательности ребенка. Ребенок попадает в новую среду, где много новых книг. Он долго ходит между полок, разглядывает, читает отрывки, выбирает. Почему это важно? Такое исследовательское поведение уже само по себе мощное развитие ребенка. Библиотекарь часто помогает ребятам, рекомендует какие-то книги, ориентируясь на интересы юного читателя. Само общение с консультантом, взрослым, который заинтересован в ребенке, взрослым, который слушает и слышит его и при этом не является родителем – это уже большая ценность для ребенка. На самом деле, в окружении детей не слишком много таких взрослых. И библиотека становится институтом социализации, где ребенок или подросток – значимая личность, интересная для взрослого. Воспитание детей в духе любви к книге – это и есть главная задача в моей воспитательной практике.

Для реализации воспитательной практики выбраны следующие мероприятия: экскурсии в библиотеку; участие в книжных выставках; выступление на познавательных часах; выпуск плакатов, стенгазет и рисунков; библиотечные уроки; вечера отдыха; литературные часы, игры; театрализованные представления; встречи с интересными людьми и др.

Приведем список некоторых мероприятий в рамках воспитательной практики:

1. Знакомство с городской библиотекой.

2. Книжная выставка «Через книги – к звездам».

3. Библиотечный урок «От улыбки станет всем светлей».

4. Громкие чтения «В гостях у сказки».

5. Библио-гимнастика «Быть здоровыми хотим!»

6. Час информации «Про воду и мыло, что грязь победило» – уроки Мойдодыра (Всемирный день мытья рук).

7. Медиабеседа «Kinder-Inter.net».

8. Познавательный час «Кем стать: пекарем или лекарем, спроси у библиотекаря».

9. Развлекательно-познавательная программа «Масленица хороша – широка ее душа».

10. Загадочное путешествие «Новогодние чудеса с библиотекой».

11. Арт-студия «Мы рисуем сказки Пушкина».

12. Кардмейкинг «Открытка для мамы».

13. Экологическая игра «Соловьиный праздник».

14. Библиотечный микс «Один день из жизни библиотекарей».

15. Библиокафе «Меню для книгоежек».

Методы сотрудничества, создающие условия для субъект-субъектных отношений, позволяющие мне и воспитанникам быть партнерами в увлекательном процессе созидания, следующие: открытый диалог, свободный выбор, коллективный анализ и оценка, «мозговой штурм», самоанализ и самооценка, импровизация, игра.

В своей работе я использую следующие методы: беседы, анкетирование, встречи с интересными людьми, экскурсии, проектную деятельность и другие.

Организация воспитательной практики носит преимущественно индивидуальный и коллективный характер, реализуется через: совместно организованную культурно-массовую работу; организацию исследовательской и проектной деятельности, творческой деятельности.

Ресурсы, необходимые для реализации воспитательной практики: информационно-методические; материальные; организационные; временные.

Библиотека оснащена необходимым для реализации воспитательной практики оборудованием.

Для организации встреч со школьниками используется проектор, экран.

Также библиотека обеспечивает ребят бумагой А4, ватманом, красками, карандашами и другими школьными принадлежностями для творческой работы.

Целевая аудитория воспитательной практики – школьники младших классов.

Ожидаемые результаты воспитательной практики: предполагается через активное вовлечение детей в культурно-досуговую деятельность библиотеки повысить уровень патриотического воспитания юных читателей; воспитать экологическую культуру читателей; сформировать у детей потребность в чтении.