"Волшебное мыло"

муниципальное казенное дошкольное учреждение

«Детский сад №443 комбинированного вида» города Новосибирска

Проект «Волшебное мыло»

Проект разработан воспитателям 12 группы

Юрк А.Л.

2020 г.

Актуальность проекта.

Культурно – гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеют большое значение. Гигиенические навыки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистым, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе – это в значительной мере предохраняет их от заболевания. Освоение гигиенической культуры поведения является частью общей социализации ребенка, которое обеспечивает освоение ребенком социальных ролей. Культурно – гигиенические навыки также являются необходимой частью навыков самообслуживания ребенка, которые являются обязательными для посещения детского дошкольного учреждения, поэтому данные навыки нужно воспитывать с самого раннего детства.

Паспорт проекта

• Вид проекта : познавательный.
• По продолжительности : краткосрочный ( 2 сентября по 20 сентября 2020 год).
• Участники : дети второй младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
• Девиз проекта : «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!».

Цель проекта:

Создание условий для формирования культурно - гигиенических навыков у детей раннего возраста.

Задачи:

Для детей:

• Сформировать представления детей о правилах личной гигиены.

• Систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

• Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, опрятными.

Для родителей:

• Привлечение родителей к совместной проектной

деятельности.

• Взаимодействие между детским садом и семьей в вопросах формирования у детей раннего возраста культурно – гигиенических навыков.

Для педагога:

• Обогащение и пополнение предметно - пространственной развивающей среды по теме проекта.

Ожидаемый результат:

В ходе практической деятельности у детей должны быть сформированы предпосылки культурно гигиенические навыков: умение закатывать рукава, намыливать руки мылом, смывать с рук под струей воды пену, находить вытираться своим полотенцем и т.д. Дети и их родители познакомятся с художественным словом, интересными фактами о мыле и воде. Повысится заинтересованность родителей в образовательной деятельности детей, разнообразятся формы сотрудничества с семьёй.

Объект исследования:

Вода, мыло, мыльные пузыри.

Оснащение предметно – развивающей среды группы

• Художественная литература ( рассказы, потешки, загадки).
• Наглядный и иллюстрированный материал (картинки, схемы, дидактические игры и др.)
• Сюжетно игровые наборы (куклы, посуда, игрушки, игрушки заместители и др.)
• Выставка детей и родителей( мыло ручной работы)
• Стенгазета «Да здравствует мыло душистое!»
• Памятки для родителей «Правило личной гигиены»

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

- использован метод 3-х вопросов,

-анкетирование родителей,

-диагностика знаний детей,

-оформление выставки книг для детей по теме,

-разработка дидактических игр: "Хорошо - плохо", "Как нужно ухаживать за собой",

-подготовка консультаций для родителей.

Метод трёх вопросов:

Что я знаю о мыле?

Что я знаю о мыле?

Что я хочу узнать?

Никита: -можно мыть руки.

Как я это могу узнать?

Полина. Г: - мыть голову.

Никита: - все.

Артем. О: - от микробов.

Саша: - схожу в баню и увижу.

Саша: - я всё знаю.

Артём. О: - как его делают.

Артём. П:- у мамы спрошу.

Маша. Т: - мыться.

Глеб: - мыть всё.

Артём.О:- в душе посмотрю.

Маша.Т: - почему оно зеленое.

Маша.Т: - расскажут взрослые.

Вика. Б: - почему оно липкое.

Марьяна: - мыться мылом.

Алиса: - мама расскажет.

Саша: - нужно для тела.

Артём. П:- что им мыть.

Алиса: - оно от микробов.

Полина.Г:- в ванной посмотрю.

Арина: - мыло нужно от болезней.

Вика .Б: - моем руки, голову и игрушки.

Артём.П:- моем руки.

Основной этап:

План работы с детьми:

• Ситуативная беседа «Почему нужно мыть руки с мылом» - прививать КГН( культурно - гигиенические навыки), прививать аккуратность к себе.
• Показ алгоритма «Мытья рук с мылом» - научить с помощью демонстративных материалов последовательность мытья рук.
• Беседы с детьми на темы: «Чистота и здоровье», «Витамины», «Полезная и вредная еда», «Предметы личной гигиены» - сформировать представления у детей необходимые для укрепления и сохранения здоровья, выработать на основе этих знаний необходимые гигиенические навыки и привычки. Развивать у детей понимания значения гигиенических процедур.
• Практическое упражнение: «Моем чисто руки и лицо» - научить детей последовательно мыть руки, умываться.
• Чтение и разучивание потешки «Ладушки - ладошки» - прививать стремление к чистоте, развивать КГН, развитие памяти, речи.
• Пальчиковая игра «Моем руки правильно» - продолжать учить детей аккуратно мыть руки, развивать речь и мышление.
• Ролевая игра: «Кукла Маша умывается» - запомнить названия предметов гигиены (мыло, мыльница, полотенце, расчёска) и их свойства (величина, цвет) и назначение. Изучить характеристики воды (холодная, горячая прозрачная, течет).
• Чтение сказок, стихов: К.Чуйковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», «Федорино горе» - продолжать закреплять знания детей о здоровом образе жизни.

План работы с детьми:

• Прослушивание аудио- и видеозаписей: «Айболит», «Мойдодыр» - учить детей слушать, понимать и овладевать навыками самообслуживания из прослушенного.
• Апликация: «Украсим полотенца», «Веселое мыло» - Формирование КНГ; закреплять знания о назначении предметов.
• Лепка: «Расческа для Маши» - Формирование КНГ; закреплять знания о назначении предметов.
• Д/и «Предметы личной гигиены» - учить детей находить предметы по просьбе воспитателя.
• Детская игровая деятельность: «Как мы моем ладошки и вытираем ручки».
• Творческая игра «Кто умеет чисто мыться?».
• Дидактическая игра: «Найди предметы для умывания», «Научи куклу Машу правильно мыть руки».
• Игра «Мыльные пузыри» - расширение кругозора детей, объединить в игре, доставить радость детям от пускания мыльных пузырей
• Рисование «Мыльные пузыри».
• Газеты от детей «Принадлежности личной гигиены».

Работа с родителями.

Консультации для родителей на темы: «Организация работы с детьми по формированию культурно-гигиенических навыков», «Значение режима дня для сохранения и укрепления здоровья дошкольников», « Я-сам».

Заключительный этап:

• Проведение мастер-класса от родителей совместно с детьми «Мыло своими руками».
• Выпуск стенгазеты группы «Мыло душистое» .

Предметно – развивающая среда группы

Приложения №1

Лепка- аппликация: «Расческа для Маши»

Аппликация:

«Душистое мыло»

Рисование:

«Мыльные пузыри»

«Мытьё куклы Маши»

«Мытьё рук по алгоритму после прогулки»

Что бы смыть микробы с рук

Что бы смыть микробы с рук

Мыло, ты возьми, мой друг

И водицы не жалей,

Их намыливай скорей.

А затем всю пену смой.

Пусть плывет она с водой.

Полотенце ты возьми,

Руки вытри и иди.

После улицы, прогулки

Перед вкусною едой,

Посещенья туалета,

Руки ты всегда помой.

(Василиса Светлая)

Пальчиковая игра «Моем руки правильно».

Мастер класс от родителей совместно с детьми

«Мыло душистое»

Стенгазета: «Душистое мыло»

Закрепление навыков мытья рук дома

Развлечение

«Мы пускаем пузыри»

Приложение 2

Картотека опытов

Художественных слов

Опыт № 1 «Знакомство с пеной»

Опыт №2 «Стираем платочки»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая»,

Цель: развитие тактильных ощущений, координации движений.

«белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость, платочки, мыло.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения

Ход проведения:

Педагог показывает детям платочки и говорит о том, что они испачканы,

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки

ребята говорят о том, что их надо постирать. В ёмкость с водой складывают

платочки и берут мыло, начинают намыливать платочки и стирать их.

мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о

том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить

Образовывается пена от мыла и дети стирают платочки и замечают, что они

стали чистыми. Развешивают платочки на верёвке.

руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена.

Смывают её водой и вытирают руки полотенцем.

Опыт № 3 «Игра с пеной»

Цель: развитие воображения и фантазии, наблюдательности.

Оборудование: мыло, ёмкость для воды, венчик.

Ход проведения:

Педагог в ёмкости с водой венчиком взбивает пену, и каждый ребенок берёт

пену на ладошку и пробует из неё что-нибудь из нее слепить. Педагог

предлагает в пышной белой массе пальчиком сделать дырочки – глазки,

нарисовать ротик или носик. Из пены так же можно совместно слепить

айсберги, сугробы снега и белые облака.

Опыт № 4 «Мыльные пузыри»

Цель: развивать восприятие величины, умение сравнивать, тактильные

ощущения, речевое дыхание, эмоциональное восприятие, закреплять

представление детей о свойствах пены: «воздушная», «легкая».

Оборудование: мыльные пузыри.

Ход проведения:

Педагог предлагает малышам пускать мыльные пузыри, ловить их, смотреть,

как они летят и лопаются. Отмечает что они, лёгкие, воздушные, летят, куда

подуешь.

«Открываем колпачки,

Выдуваем пузыри,

Вот – какие посмотри!

Все они воздушные

И очень непослушные!

Как бы нам их поймать –

На ладошке подержать!»

Опыт №5 «Купаем куклу Маши»

Цель: развитие предметных действий, экспериментальной деятельности в

игре.

Оборудование: ванночка для куклы, кукла, мыло, полотенце, губка

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что в гости к ребятам пришла кукла Даша и у неё

испачканы лицо и ручки. Предлагает помыть её, дети активно участвуют:

наливают воду в ванночку, намыливают мылом губку и моют кукле лицо,

ручки и т.д.

Опыт № 6 «Пенящие волны»

Цель: развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: губка, мыльница, два таза (один с водой, второй с пеной).

Ход проведения:

Малыши наблюдают за тем, как педагог взбивает пену и обращают

внимание на то, что какая она лёгкая, шуршит, издаёт шипящие звуки.

Педагог предлагает детям пустить в плавание по пенящимся волнам губки и

мыльницы, затем то же самое проделать в тазу с водой, сравнить, как они

себя будут вести. Дети наблюдают за тем, в каком случае легче плыть:

просто по воде или по поверхности густой пены. Педагог просит, чтобы

малыши подули на свои лодочки. Малыши убеждаются в том, что не так-то

просто лодочкам двигаться по поверхности из пены.

Опыт № 7 «Ах какая пенка!»

Цель: развивать самостоятельную экспериментальную деятельность,

любознательность и познавательную активность.

Оборудование: венчики по количеству детей, ёмкости с водой

Ход проведения:

Педагог показывает малышам, как можно взбить пену венчиком и предлагает

самим сделать пену. При необходимости педагог помогает детям справиться

с экспериментом.

Опыт № 8 «Игра с пеной»

Цель: развитие воображения и фантазии, наблюдательности.

Оборудование: мыло, ёмкость для воды, венчик.

Ход проведения:

Педагог в ёмкости с водой венчиком взбивает пену, и каждый ребенок берёт

пену на ладошку и пробует из неё что-нибудь из нее слепить. Педагог

предлагает в пышной белой массе пальчиком сделать дырочки – глазки,

нарисовать ротик или носик. Из пены так же можно совместно слепить

айсберги, сугробы снега и белые облака.

Художественное слово.

(для разучивания с детьми)

Хлюп-хлюп ручками,

Полон мыла таз.

Ты не трогай, Танечка,

Мыльной ручкой глаз.

А водичка булькает,

А водичка пенится.

Танечка помоется,

Причешется, оденет

Ускользает, как живое, но не

выпущу его я,

Дело ясное вполне: пусть

отмоет руки мне.

(Мыло.)

Купаем малыша с

потешкой.

Ай лады, лады, лады,

Не боимся мы воды

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся

Мама что-то приуныла…

Я стащил у папы мыло!

Эта пена – просто чудо!

И взялась из неоткуда!

Водичка-водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки блестели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Всюду пена, пар и брызги,

Смех и радостные визги,

В мыле вся моя семья,

Хоть купаюсь только Я!

Кран откройся,

Нос умойся,

Мойтесь сразу

оба глаза!

Мойтесь уши,

Мойся шейка!

Шейка мойся

хорошенько!

Мойся, мойся,

Обливайся!

Грязь смывайся!

Грязь смывайся!

Мама Милу мылом мыла.

Не жалела мама мыла.

Мила мыла не любила,

Мыло Мила уронила.

Н. Зубарева

Мыло прыгает, как блошка,

Р-раз – и нет его в ладошках.

Из-за этого мне, братцы,

Очень трудно умываться!

Мышка мыла мылом нос,

Мыла уши, мыла хвост.

Мыла так, что стала белой,

И от счастья мыло съела!

Список литературы

• Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 6-е изд., испр. и доп. - М., 2011.
• Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.
• Меремьянина О.Р. Вместе с куклой я расту: методическое пособие. - Барнаул: АКИПКРО, 2008.
• От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
• Пашкевич Т.Д. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения: методические рекомендации. - Барнаул: АКИПКРО, 2010.
• Ресурсы интернета.

Спасибо за внимание!