Волшебная бумага

Тема: Волшебная бумага

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с историей возникновения бумаги;

уточнить и расширить представления детей о бумаге, некоторых ее свойствах;

способствовать развитию творческого мышления, познавательного интереса, воображения и творчества;

продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способом: при помощи смятой бумаги.

Развивающие:

• развивать обследовательские действия и умение устанавливать причинно- следственные связи в процессе выполнения с бумагой различных действий (мнется, рвется, впитывает воду);

• развивать мелкую моторику рук;

• развивать активный и пассивный словарь по теме. Упражнять в подборе слов-антонимов, подборе определений, в отгадывание загадок, в умение анализировать и делать выводы, обобщения.

• развивать диалогическую речь;

• развивать память, мышление, внимание;

расширять зону ближайшего развития детей.

Воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность, бережливость; воспитывать аккуратность при работе с красками.

Музыкальное сопровождение: музыка П.И. Чаяковского «Времена года»

Была проведена предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций об изготовлении бумаги; подготовить столы для практической части; рассматривание предметов, изготовленных из бумаги.

На занятии использовались следующие виды интеграции образовательных областей:

Познавательное развитие: знакомство детей с историей возникновения бумаги,  расширение представлений детей о бумаге, о некоторых ее свойствах.

 Речевое развитие: развитие активного  и пассивного словаря по теме, формирование лексико-грамматического строя языка, связной речи. В ходе непосредственной образовательной деятельности учились анализировать, делать выводы, делиться впечатлениями, развивали навыки общения и публичных выступлений. формирование доброжелательных отношений между детьми, воспитание эмоциональной отзывчивости, волевых навыков.

Социально-коммуникативное развитие: формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с окружающим миром.

Физическое развитие: обеспечение в помещении оптимального температурного режима, смена различных поз детей, использование здоровьесберегающих технологий (артикуляционная и пальчиковая гимнастика, физкультминутка), контроль за правильной осанкой детей.

Художественно-эстетическое развитие: Развитие музыкально художественной деятельности(слушание музыки).Сюрпризный момент

( письмо),загадку о бумаге.

Дети рассаживаются

1. Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро 
При встрече здороваться: "Доброе утро!" 
"Доброе утро!" – солнцу и птицам. 
"Доброе утро!" – улыбчивым лицам.

А сейчас улыбнитесь друг – другу и подарите свои улыбки

2. Введение в тему

Я белая как снег 
Дружу с карандашом 
Где он пройдет –
Заметочку на мне кладет. (Бумага)

– Правильно ребята, это бумага. В жизни мы очень часто сталкиваемся с бумагой: дома, в школе вы на ней рисуете, читаете книги. Оказывается, бумага была не всегда.

Послушайте небольшую историю о создании бумаги

Давным-давно, две тысячи лет назад, китайский народ изобрел бумагу. А другие народы из дальних стран покупали у них бумагу как самую большую драгоценность. Но время шло. 
Люди не только торговали, но и воевали. И вот однажды арабские войска разбили китайское войско и захватили пленников. У пленных китайцев арабы выпытали способ изготовления бумаги. 
 Постепенно китайский секрет перестал быть секретом, и во всем мире люди научились делать бумагу по китайскому способу, а делали китайцы бумагу вручную.
СЛАЙД   Посмотрите дети, как отличалась древняя бумага от  той, которую мы привыкли видеть , а старинные книги от  современных. 
В наше время бумагу делают машины.  А управляют этими машинами люди.

Стук в дверь. Приносят большой конверт. Воспитатель открывает конверт и показывает письмо.

Воспитатель: Да, необычное письмо мы получили. Прислал это письмо Коллекционер бумаги. Кого называют коллекционером? (ответы детей)

Затем воспитатель зачитывает телеграмму от кол­лекционера, который собирает различные виды бума­ги. «Я путешествую по городам и всем рассказываю о своей коллекции, но случилась беда: подул силь­ный ветер, и коллекция разлетелась, часть коллек­ции попала к вам в группу».

Воспитатель предлагает детям искать образцы бумаги. (дети приносят найденные об­разцы).

Раздается стук в дверь, входит коллекционер, зна­комится с детьми, рассказывает о своем занятии и со­общает о том, что все виды бумаги у него записаны.

Воспитатель: Дети перед вами небольшие альбомы. Вы можете посмотреть и потрогать, затем ответите на мои вопросы.

Коллекционер бумаги: Я буду показывать вам бумагу, а вы покажите мне образец.

Словарная работа: бумага – қағаз.

Коллекционер бумаги: Что можно рассказать об этом виде бумаги? (книга)

Дети рассказывают о том, что обложка твердая и на обложке рисунок, который показывает, что может быть в книге. Страницы книга тоньше, гладкие на них нарисованы красочные картинки и написан текст.

Коллекционер бумаги: Что можно рассказать об этом виде бумаги? (тетрадь)

Дети отмечают: обложка зеленая, плотная, бумага в клетку, отмечены красные поля, вся тетрадь в клеточку, еще одна тетрадь в полосочку «тетрадь в линейку».

Коллекционер бумаги: Что можно рассказать об этом виде бумаги? (Цветной картон)

Дети отмечают: картон цветной, плотный, его можно резать, гнуть, сворачивать. Из него можно делать разные поделки.

Коллекционер бумаги: Что можно рассказать об этом виде бумаги? (обои)

Дети отмечают: обои – вид бумаги, которым оклеивают комнаты, они могут быть с разными узорами, разной толщины. Комнаты становятся красивыми.

Коллекционер бумаги: Что можно рассказать об этом виде бумаги? (бумажные салфетки)

Дети отмечают: салфетки необходимы для того, чтобы содержать в порядке руки, лицо и одежду.

Коллекционер бумаги: Что можно рассказать о этом виде бумаги? (упаковка от машинки)

Дети отмечают: упаковка нужна для того, чтобы машинка не испортилась, до того пока не попадет на прилавок в магазин.

Коллекционер бумаги: Что можно рассказать о этом виде бумаги? (упаковка от букета цветов)

Дети отмечают: красивая бумага для упаковки букета.

Коллекционер бумаги: Что можно рассказать об этом виде бумаги? (газета)

Дети отмечают: на бумаге печатают все интересное, что происходи в мире, в эту бумагу можно завернуть что – нибудь (поощрить рассказ из опыта)

Воспитатель: Мы скажем спасибо Коллекционеру бумаги за то, что он помог нам рассмотреть разные виды бумаги.

II. Процесс НОД

– Ребята, а ведь в нашей группе тоже есть предметы, сделанные из бумаги. Посмотрите вокруг и назовите, какие вы видите предметы, сделанные из бумаги. (Ответы детей: тетради, книги, фотографии. альбомы, коробки).

– А теперь подумайте и скажите, может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были сделаны из бумаги? (ответы детей: нет, не могут).

- Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель, не шьют одежду? (различные варианты ответов детей). 
– Дома строят из камня, одежду шьют из ткани. Потому что эти материалы прочные и надежные. А прочная ли бумага? Мы проверим. 
– Я хочу пригласить вас в мастерскую, где мы будем проводить опыты с бумагой. 
– Вы, хотите там побывать? Тогда закройте глаза и скажем все вместе: Раз, два, три, в мастерскую заходи. (Дети заходят в мастерскую, обращаю внимание детей на тарелочки, где лежат листочки разной бумаги).

- Обратите внимание на листочки разной бумаги, лежащие перед вами.

- Какого цвета бумага?

- Потрогайте, погладьте поверхность бумаги и скажите, какая она? (гладкая, шершавая, шероховатая)

- Поднимите полоску, которую вы считаете самой гладкой, шершавой.

4. - Теперь еще раз потрогайте полоски по очереди и скажите, все ли они одинаковые по толщине? (ответы детей)

Опыт 1.

– А сейчас проведем первый опыт и попробуем узнать, у кого бумага мнется? (Дети мнут бумагу) 
– У всех бумага смялась? У всех. А всем было легко смять? Нет, а почему как вы думаете одну бумагу смять легко, а другую трудно? (ответы детей).

- Вот видите ребята, с трудом, но все-таки всю бумагу удалось смять. Чем толще бумага, тем она крепче. Сделаем вывод и выставляем: "Бумага мнется".

Опыт 2.

– А теперь проверим, у кого бумага порвется? (дети отрывают небольшие кусочки бумаги) Вся бумага порвалась? 
– Сделаем вывод: "Бумага рвется".

Опыт 3.

– Ребята, для следующего опыта нам понадобится вода. 
– Положите листочки в воду. Что произошло? Вся бумага намокла? Какая бумага намокла быстрее? (достаем тонкую бумагу, она распадается). Толстая бумага тоже намокнет, только для этого потребуется больше времени. Сделаем вывод и выставляем: "Бумага намокает и распадается".

Воспитатель: Опасное свойство бумаги. Ребята, что произойдет, если бумагу поднести к огню? (Бумага загорится) Надо быть осторожными с огнем и не подходить к нему с бумагой.

Воспитатель: Ребята посмотрите и вспомните, какие свойства бумаги вы узнали. Бумага мнется, рвется, намокает, опасное свойство – бумага горит.
– Значит бумага материал не прочный. Вот поэтому ребята надо бережно относится к вещам, сделанным из бумаги. 
– А сейчас поиграем в игру: "Бывает, не бывает". Если я назову вам предмет, и он может быть выполнен из бумаги, вы хлопаете в ладоши. Если нет, приседаете. Будьте внимательными. (Слова: книга, стул, обувь, альбом, газета, зеркало, шкаф, яблоко, журнал).

Воспитатель: ребята, хотите узнать, как производится бумага? Давайте посмотрим видеоролик.

https://youtu.be/YKIWfxo2qGc

III. Заключительная часть

– Интересно было в мастерской?
– А что нового вы узнали про бумагу?

– А как надо обращаться с бумагой и книгами?

 Чем экономнее мы будем использовать этот материал, тем больше елей и берез останется в лесу.

Рефлексия

– Чтобы узнать про бумагу больше, я принесла вот такие книги. В них рассказывается и показывается, как сделать необычные вещи из бумаги.

 Молодцы! Занятие наше окончено!

арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың

ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ): Вариативная часть

ТАҚЫРЫБЫ (ТЕМА): Волшебная бумага

МАҚСАТЫ (ЦЕЛЬ): познакомить с разными видами бумаги и ее качествами.

Оборудование: разные виды бумаги

СӨЗДІК ҚОРЫ (БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): бумага – қағаз.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ (ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ):

Қабылдайды (воспроизводят): знать где применяется бумага.

Түсінеді (понимают): называть разновидности бумаги.

Қолданады (применяют): качества бумаги.