Внеурочная деятельность. Рабочая программа. Шахматный кружок. ФГОС 2023

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат № ____

Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим Советом Директор ГБОУ школы-интерната

ГБОУ школы – интерната № ___ Пушкинского района Санкт- Петербурга

_________________________________ ______________________А.А. Иванов

Протокол от __________________ №___ Приказ от __________________ №_______

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа внеурочной деятельности по шахматам

«Юный шахматист».

Возраст обучающихся: 7 – 12 лет

Срок реализации программы: 1 год.

Разработчик:

Труфанов Юрий Николаевич,

преподаватель-организатор ОБЖ

Санкт-Петербург

2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа внеурочной деятельности по шахматам «Юный шахматист» разработана в соответствии со следующими документами:

- Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 (ред. от 30.09.2020)
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831);

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию (Распоряжение Комитета по образованию от 01.03.2017г. № 617-р);

- СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28).

Направленность общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный шахматист» – физкультурно-спортивная.

Уровень программы – ознакомительный.

Интеллектуальная деятельность успешно решает задачи умственного и психического развития: учит умению владения своими чувствами и эмоциями, учит видению нестандартных способов решения различных задач, учит эффективно распределять свои силы, учит грамотно выстраивать взаимоотношения с окружающими людьми.

Программа направлена на приобщение учащихся к интеллектуальному творчеству через развитие исследовательского интереса, пространственных представлений, логического мышления.

Практическое участие в интеллектуальной деятельности способствует развитию духовно-нравственного, творческого и личностного потенциала учащихся, предполагает освоение учащимися специализированных знаний, умений и навыков, которые обеспечивают целостное восприятие учебного материала в рамках содержательно-тематического направления программы.

Актуальность программы.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. Государство заинтересовано в формировании всесторонне развитой личности, чему способствует игра в шахматы. Эта игра развивает ребёнка умственно, развивает логическое мышление, воспитывает усидчивость, приучает к культурному проведению свободного времени, уважительному отношению к сопернику по игре и другим окружающим.

Шахматы – одна из самых популярных в мире интеллектуальных игр. Люди самых разных возрастов во всём мире с большим энтузиазмом играют в шахматы: в школах, клубах, парках, по Интернету.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она дает основные теоретические и практические знания по игре в шахматы. При помощи игры в шахматы дети совершенствуют свои навыки, умения, развивают коммуникативность, повышают самооценку. Обучение игре в шахматы в рамках дополнительного образования дает много возможностей для роста интеллектуального, творческого потенциала ребенка, его гармонического развития.

Отличительные особенности программы.

Программа кружка «Юный шахматист» состоит из трёх основных разделов: введение, теория и практика игры в шахматы, соревнование и подведение итогов обучения. Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.

Адресат программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный шахматист» адресована детям с ОВЗ 7 – 12 лет. Программа ориентирована на выявление способностей каждого ребенка, активное включение его в новое для него образовательное пространство и направлена на формирование знаний, умений и навыков общекультурного уровня.

Программа рассчитана на детей различного уровня подготовки, заинтересованных заниматься изучением игры в шахматы.

Восприятие детей 7 – 12 лет менее целенаправленно, планомерно и организованно, часто оно бывает грубым, несформированным, поверхностным. Определяющее значение имеет отношение ученика к наблюдаемому объекту. Характерная черта внимания ребенка — его специфическая избирательность. Причиной непроизвольного переключения внимания ребенка в этом возрасте являются легкая возбудимость, интерес к необычному, яркому.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели программы:

- формирование интеллектуальной культуры личности посредством изучения игры в шахматы;

- расширение логических способностей, воображения;

- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;

- личностное развитие учащихся;

- социализация и адаптация учащихся к жизни в обществе;

- формирование общей культуры учащихся;

- выявление и поддержка талантливых и одаренных детей.

Задачи программы.

Обучающие задачи:

- научить играть в шахматы;

- научить специальным шахматным терминам;

- научить применять правила шахматной игры на практике.

Развивающие задачи:

- развивать интерес обучающихся к интеллектуальной деятельности;

- развивать память, внимание, аккуратность, целеустремленность, воображение, пространственное мышление;

- развивать логические способности;

- развивать способность к самооценке и оценке действий других людей.

Воспитательные.

- воспитывать чувство ответственности и уважения к сопернику по игре;

- воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;

- воспитывать потребность в интеллектуальной деятельности;

- формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, умение получать радость от совместной деятельности.

Условия реализации программы.

Условия набора и формирования групп.

Набор на обучение свободный. Обучающиеся, имеющие желание и способности научиться игре в шахматы.

Условия формирования группы – программа рассчитана на индивидуальную, групповую и коллективную работу с учащимися от 7 до 12 лет.

Кадровое обеспечение.

Программу реализует педагог, имеющий высшее или средне-специальное образование по направлению «Образование и педагогические науки», обладающий достаточным практическим опытом, знаниями, умениями, выполняющий качественно и в полном объёме возложенные на него должностные обязанности.

Материально-техническое обеспечение программы:

- шахматы – 8 комплектов;

- компьютер -1 шт;

- учебные пособия;

- настенная школьная доска;

- ручки – 15 шт;

- тетради - 15 шт.

Размещение учебного оборудования соответствует требованиям и нормам СанПиНа и правилам техники безопасности работы. Особое внимание уделено рабочему месту учеников.

Особенности организации образовательного процесса:

- происходит связь игры в шахматы с жизнью учащегося;

- занятия проводятся в соответствии с расписанием полным составом, с группой обучающихся (от 8 до 15 человек);

- обучающиеся получают реальные результаты деятельности в процессе обучения;

- занятия включают теоретическую и практическую часть.

Теоретическая и прикладная часть курса изучается параллельно, чтобы сразу же закреплять теоретические вопросы на практике. Практическая часть – выполнение работ по заданию педагога; решение шахматных задач; упражнения на развитие зрительной памяти, логики, внимания.

Программа шахматного кружка «Юный шахматист» использует широкий потенциал учащихся при обучении и проведении мини турниров по шахматам. Задача педагога – предоставить ученику простор для личностного развития и применения сформированных знаний, навыков и умений в учебной и повседневной деятельности.

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей работы;

- чувство самоуважения и уважения другой личности.

Метапредметные результаты (взаимосвязь с такими учебными дисциплинами, как история, география, математика, литература, физическая культура):

1. Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно оценивать свою работу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку педагога и других учащихся.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами игры в шахматы.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные

Учащиеся научатся:

- основам аналитического мышления;

- принимать верное решение в условиях ограниченного времени.

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

по шахматам «Юный шахматист»

на 2023 год

Календарно-тематическое планирование – Приложение № 1.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(Один год обучения - 1 час в неделю)

Вводное занятие и доведение мер безопасности (1ч.) – знакомство с техникой безопасности на занятиях шахматами, с противопожарной безопасностью, и правилами поведения шахматиста.

Шахматная теория (7 ч.) – знакомство с геометрией шахматной доски, правилами передвижения и взятия шахматных фигур, с рокировкой, решением шахматных задач на постановку мата в 1 ход разными фигурами.

Шахматная тактика (8 ч.)

Теоретическая часть – ознакомить с записью шахматных передвижений, пополнять словарь новыми шахматными терминами, ознакомить с 10 правилами дебюта, видами разных дебютов (детский мат, испанский дебют), ознакомить с постановкой мата одинокому королю разными фигурами, ознакомить с такими шахматными комбинациями, как отвлечение и завлечение, двойной удар, учить решать задачи на мат в 1 ход, знакомство с биографиями и заслугами чемпионов мира по шахматам разных лет.

Практическая часть – отрабатывать навыки ведения разных дебютов (детский мат, испанский и итальянский дебют), учить записывать шахматную партию, отрабатывать навыки постановки мата одинокому королю разными фигурами, отрабатывать навыки применения шахматных комбинаций - отвлечение и завлечение, двойной удар, пользоваться шахматными часами.

Повторение и закрепление (7 ч.) – повторение и закрепление изученного на прошлых занятиях.

Практическая работа (10 ч.) – выполнение разнообразных упражнений направленных на закрепление знаний геометрии шахматной доски, правил передвижения и взятия шахматных фигур, выполнение рокировки.

Итоговое занятие (1 ч.) – подведение итогов обучения за год, анализ работы на занятиях, результаты контрольных опросов.

Формы и методы обучения.

Формами организации деятельности для ведения образовательного процесса являются: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, коллективные, имеется возможность их сочетания. Для выполнения поставленных задач в соответствии с методологическими позициями программа преподавания предусматривает следующие виды занятий:

- беседы;

- занятия в группе: игровые и тренинговые занятия, занятие-соревнование.

Программа даёт возможность обучающимся приобщиться к игре в шахматы через беседы, просмотр презентаций, обучающих видеофильмов, слайдов, репродукций, а также соревновательной деятельности.

Для успешной реализации программы предполагается использовать Интернет-ресурсы, компьютерные шахматные программы.

Календарный учебный график на 2023 год

Объем и сроки реализации программы.

Программа рассчитана для учащихся 1-4-х классов, на 1 год обучения. На реализацию программы отводится 34 часа.

Оценочные и методические материалы.

Оценочные материалы

Для отслеживания результатов реализации программы применяются различные педагогические методы и технологии, такие как:

- диагностика (тестирование, опросы, творческие задания, работа над ошибками) динамики развития личности, определения результативности педагогического воздействия, активизации познавательной мотивации и творческих способностей;

- педагогическое наблюдение (каждый ребенок в течение календарного года принимает участие в занятиях кружка и внутришкольных конкурсах игры по шахматам).

Итогом работы каждого ученика в процессе обучения станет освоение данной программы. Внешний результат будет выражен в способности играть в шахматы. Внутренний результат – опыт деятельности, станет достоянием учащегося, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.

Педагогическая оценка результатов обучения детей осуществляется с помощью мониторинга результативности образовательной деятельности обучающегося, ориентированного на задачи программы.

Для проверки эффективности качества реализации программы применяются различные способы отслеживания результатов.

Виды контроля:

- входная диагностика проводится в начале занятий, позволяющая определить уровень знаний, умений и навыков, компетенций у обучающегося, чтобы выяснить, насколько учащийся готов к освоению данной программы;

- текущий контроль проводится на каждом учебном занятии в течение всего учебного года. Такой вид контроля способствует улучшению учебного процесса, так как происходит проверка знаний, умений по учебному материалу у обучающихся. Текущий контроль так же позволяет своевременно выявить пробелы и оказать помощь обучающимся в усвоении программного материала.

Текущий контроль включает в себя наблюдение, опрос, самостоятельные работы.

- промежуточный контроль проводится по решению педагога в период проведения занятий для определения степени усвоения знаний, умений и навыков. По его результатам, при необходимости можно внести необходимые коррективы в обучение.

Промежуточный контроль проводится в виде наблюдения, опроса.;

- итоговый контроль проводится в конце учебного года. Он позволяет оценить результативность работы обучающегося за учебный год.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: открытые занятия, отслеживание посещаемости по журналу, материалы обучения в тетрадях.

Методические материалы.

Педагогические технологии.

Инновационные процессы в системе дополнительного образования детей напрямую связаны с включением в практику учреждений дополнительного образования детей педагогических технологий.

• Информационно-коммуникационные технологии (далее - ИКТ). Использование ИКТ позволяет сделать учебный процесс доступным, интересным для детей; рационально использовать время учебного занятия; быстро и качественно готовить раздаточный материал; создавать задания для проверки и контроля усвоения материала; оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с коллегами.

• Здоровьесберегающие технологии.

Комплексная работа по сохранению здоровья осуществляется посредством внедрения элементов здоровьесберегающих технологий. Во избежание переутомления детей на статичных занятиях запланировано применять смену видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации. Для активизации и отдыха ребят на занятиях, а также для предупреждения и снятия утомления на каждом занятии предусмотрены релаксационные упражнения, физминутки (снятие напряжения в спине и шее).

• Игровые технологии.

Использование технологии игрового обучения в групповой форме, дает возможность разнообразить методы проведения занятий, вызвать к ним интерес, что способствует сохранению контингента. Среди учащихся очень популярны ролевые игры, работа с карточками, викторины, кроссворды, загадки. Игровая форма проведения занятия вызывает живой интерес, снижает утомляемость детей.

• Личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания.

Личностно-ориентированные технологии ориентируются на развитие свойств личности не по заказу, а в соответствии с ее способностями и возможностями. Технологию сотрудничества, которая основана как раз на личностно-ориентированном обучении, предполагает глубокое понимание и гуманный подход к личности ребенка, коллективистское воспитание.

• Технология группового обучения.

Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию.

Особенности групповой технологии заключаются в том, что группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого ученика. Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности.

• Технология коллективной творческой деятельности.

Технология коллективной и творческой деятельности (И.П. Волков, И.П. Иванов) широко применяется в дополнительном образовании. В основе технологии лежат организационные принципы: социально-полезная направленность деятельности детей и взрослых и сотрудничество детей и взрослых, романтизм и творчество.

Методы обучения: словесный, наглядный, репродуктивный, проектный, игровой, частично-поисковый, практической работы.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- наглядные (показ образцов, иллюстраций, способов выполнения работы);

- практические (в соревновательной деятельности учащиеся опытным путем осуществляют поиск оптимального логического решения);

- совместно-коммуникативные методы (рассказ, объяснение, убеждение, беседа, способствующие освоению и закреплению материала).

Методы организации контроля и самоконтроля познавательной деятельности (аналитические): анкетирование, самоанализ, опрос, сравнение, наблюдение.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности творческой активности:

- поощрение;

- создание положительной эмоциональной атмосферы и успеха;

- создание игровой ситуации.

Методические пособия (наглядные пособия, дидактические материалы на различных носителях, методические материалы):

1. Книги, журналы, статьи.

2. Иллюстрации, репродукции.

3. Магнитные шахматные фигуры.

4. Презентации, слайды, обучающие видеофильмы.

5. Методические разработки и материалы занятий.

Дидактические материалы.

Дидактические материалы содержат: описание правил и теории игры в шахматы, задания, упражнения, игры.

Дидактические материалы используются на каждом занятии, кроме проверочных занятий.

Дидактические игры способствуют формированию учебных навыков и умений, изучению нового материала или повторению и закреплению пройденного, т.е. решают определенные дидактические задачи, способствуют развитию мышления, памяти, внимания, наблюдательности. В процессе игры у детей вырабатывается привычка мыслить самостоятельно, сосредотачиваться, проявлять инициативу.

К техническим средствам обучения, которые могут использоваться на занятиях шахматного кружка, относятся:

- Персональный компьютер (ноутбук) - 1 шт.

Информационное обеспечение:

• Электронные пособия, обучающие программы по шахматам.

• Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

• Видеотека (материалы по истории и развитию теории и практики игры в шахматы).

Промежуточный контроль знаний за 1 четверть.

Опросник.

1. Какого цвета должно быть ближнее к вам левое поле, если вы играете белыми фигурами: а)любого; б)чёрного; в)белого.

2. Как правильно называются фигуры :а) король, б) царь, в) падишах; а) дама, б) ферзь, в) королева; а) ладья, б) тура, в) башня; а) офицер; б) гонец, в) слон; а) лошадь, б) конь, в) скакун; а) пешка, б) фишка, в) шашка.

3. Количество фигур в шахматах: а) король-1,2,3; б) ферзь-1,2,3; в) ладья-1,2,3; г) слон-1,2,3; д) конь-1,2,3; е) пешка-2,6,8.

4. Линия, идущая по доске слева направо, называется: а) прямой; б) отрезком; в) горизонталью.

5. Линия, идущая по доске снизу вверх, называется: а)дорожкой; б)линейкой; в)вертикалью.

6. Линия, идущая из одного угла доски к другому, называется: а) углом; б) зигзагом; в) диагональю.

Практическая работа: расставить шахматные фигуры в начальное положение.

Итоговый контроль знаний после 1 полугодия обучения.

Опросник.

1. Как ходит и делает взятие ладья? а) по диагонали; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.

2. Как ходит и делает взятие слон? а) по диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.

3. Как ходит и делает взятие ферзь? а) по диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.

4. Как ходит и делает взятие конь? а) по диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) буквой г.

5. Двойной удар-это: а) ход на 2 поля; б) нападение 1 фигуры сразу на 2 и более фигур противника; в) вилка.

6. Шахматные слоны бывают: а) плохие и хорошие; б) белопольные и чернопольные; в) злые и добрые.

Итоговый контроль знаний после 1 года обучения

Опросник.

1. Шах – это: а) нападение на короля; б) ход фигуры; в) конец шахматной партии.

2. Способы защиты от шаха: а) закрыться другой фигурой; б) срубить нападающую фигуру; в) сдаться.

3. Мат-это: а) конец шахматной партии; б) шах, от которого нет защиты; в) ход короля.

4. Рокировка – это: а) двойной удар; б) ничья; в) специальная защита короля, когда король движется к ладье через клетку и ладья перепрыгивает через него.

Литература.

Список используемой литературы:

1.Вольф П. «Шахматы. Шаг за шагом» - 2003 г. – М.; ЗАО НПП «Ермак».

2. «Внешкольник» №8/2004 г., с. 2 – 4 «О развитии шахматного образования в системе образования РФ».

3.Костров В., Давлетов Д. «Шахматный учебник» - 2005 г. – С.-П.; издательский дом «Литера», 1 и 2 часть.

4. Костров В., Давлетов Д. «Рабочая тетрадь к шахматному учебнику» - 2005 г. – С.-П.; издательский дом «Литера».

5. Костров В., Давлетов Д. «Уроки шахмат» - 2006 г. – М.; ООО «Издательство Астрель».

6.Петрушина Н.М. «Шахматный учебник для детей» - 2008 г. – Ростов-на-Дону; «Феникс».

7.Пожарский В. «Школа шахмат» - 2008 г. - Ростов-на-Дону; «Феникс».

Интернет- ресурсы:

- http://шахматистам.рф/ На портале размещены 28 Flash-видеуроков, каталог файлов (книги, записи, софт и др. – более 6500 позиций, дебютов).

- http://www.openchess.ru/ На этом сайте Вы можете сразиться с другими игроками в шахматы, кингчесс или в шахматы Фишера. Игра ведется в двух зонах: блиц и оффлайн. Рейтинги. Форум. Имеется система тренировок, основанная на анализе партий, сыгранных когда-то маститыми шахматистами (262 партии). Начиная с некоторого хода, вам будет предложено начать угадывать, как сыграл победитель партии. Ваша задача – угадать как можно больше ходов.

- www.sparkchess.ru Сервер для онлайн-игры в шахматы с компьютером или людьми из разных уголков мира. При игре с людьми обсчитывается рейтинг. Можно играть без регистрации.

- www.chessok.net Видеоуроки (более 200 записей), биографии шахматистов, новости шахматного мира. Игра с компьютером без регистрации на сайте в одной из двух программ на выбор - либо "Чесс Спарк", либо "Азис Чесс".

- www.chesswood.ru Есть возможность играть через сайт с людьми. Раздел Chess-TV – шахматные турниры онлайн.

- www.playinchess.net На страницах этого сайта вы можете создать новую игру или присоединиться к игре, которая уже создана другими пользователями сайта, и играть в шахматы онлайн.

- www.xchess.ru Имеются оригинальные разделы "Задачи-шутки" и "Дебютные ловушки".

- www.chess-samara.ru Есть возможность играть на сайте с людьми, а также следить за партиями, которые ведут другие игроки, анализировать архив своих и чужих партий. Сообщество игроков, рейтинги.

- www.shahmaty.info – ещё один ресурс с более информационной направленностью. На сайте можно ознакомиться с рейтингом ФИДЕ, следить за онлайн рейтингом топовых игроков, смотреть за прямыми трансляциями партий, читать новости. Нет обучения и онлайн-игр, но есть раздел с задачами.

- https://chesspushkin.ru/ МБУ Спортивно-культурный центр имени А.А. Алёхина в г. Пушкин.

Приложение№1

Календарно-тематическое планирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

по шахматам «Юный шахматист»

на 2023 год

26