Внеурочная деятельность

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр Образования «Старокупавинский лицей»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ «Шаги в науку »

(наименование учебного предмета/курса)

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(уровень, ступень образования)

для 4 класса

на 2022-2023 учебный год

Составитель:

Врагова Елена Викторовна

учитель начальной школы высшей категории.

Составлена в соответствии с рабочей программой внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» 4 класс Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова. РОСТ

г. Старая Купавна 2022 г.

П ояснительная записка

 Программа по внеурочной деятельности «Первые шаги в науку» разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,    Исследовательская работа в начальной школе сейчас особенно актуальна, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей формирующейся личности. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. В младших классах закладываются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни.

Задача каждого педагога в работе со школьниками младшего возраста – помогать детям проявлять и развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний. Для этого эффективно использовать метод проектов, в основе которого лежит развитие исследовательских навыков.

Цели и задачи программы

Цели программы – развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности, включающей:

 умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

 способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

 владение социально адекватными способами поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

 установка на целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

 навыки организации рабочего пространства и рационального  использования рабочего времени;

 умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

 умение самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Место учебного курса

Курс связан со многими школьными дисциплинами, включая такие предметы, как литература, природоведение, математика и пр.

Исследовательская деятельность – это один из методов обучения, в ходе которого у учащихся:

 расширяется кругозор в предметных областях;

 повышается способность к саморазвитию, самоанализу, самоорганизации;

 происходит непроизвольное запоминание учебного материала;

 наилучшим образом развиваются творческие способности;

 развиваются речь и умение выступать перед аудиторией.

Конечный результат: ученик, владеющий навыками учебных исследований.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих  п р и н ц и п о в :

 непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

 развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

 системность организации учебно-воспитательного процесса;

 раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Форма организации: занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, различных объектах села, района (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.). Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т. д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Сроки реализации программы: 4 года (1-4 классы)

Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами являются следующие умения:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

• Развивать любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• Воспитывать чувства справедливости, ответственности;

• Развивать самостоятельность суждений, независимость и нестандартность мышления.

         Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий

           (УУД).

           Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

               Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

               Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

  Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:  

Содержание учебного предмета

Наблюдение и экспериментирование. Методы исследования. Наблюдение и наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.

Интуиция и создание гипотез. Правильное мышление и логика. Искусство делать сообщения. Искусство задавать вопросы и отвечать на них.

Семинар «Как готовиться к защите». Определение проблемы и выбор темы собственного исследования. Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Коллективная игра-расследование. Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований. Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся. Подготовка собственных работ к защите.

Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов.

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Шаги в науку»

4 класса 1час в неделю.

Учебно-методическое обеспечение

«Учусь создавать проект» Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова. РОСТ. Методическое пособие. 4 класс

«Учусь создавать проект» Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова. РОСТ. Рабочая тетрадь 4 класс 1 – 2 части

Материально-техническое обеспечение

Системный блок, клавиатура, монитор, мышь, нетбуки, интерактивная доска, столы, стулья.

По внеурочной деятельности «Шаги в науку»