Внешнее строение листа.

№

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

1.

Организационный момент и эмоциональный настрой

2

минуты

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока

Регулятивные:

прогнозирование, целеполагание, планирование.

2.

Проверка домашнего задания

5

минут

Проверяет усвоение предыдущего материала по теме «Побег и почки».

Ребята, перед вами тесты и дидактические карточки по теме прошлого урока Для его выполнения вам дается 5 минут.

Внимательно слушают, выполняют тестовый материал. Производят взаимопроверку.

Регулятивные:

контроль, оценка, саморегуляция.

Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

3

Актуализация знаний

3

минуты

Использует прием работы с недостаточностью информации для подведения к определению объекта изучения на уроке. Создает условия для самостоятельного определения обучающимися темы урока.

Предлагает загадку. Весною появляется.

Из почек распускается, А в жаркий летний день Даёт прохладу, тень. Едва наступит осень, Его на землю сбросят. Правильно лист.

В ботанике это наружный орган растения, основными функциями которого является  фотосинтез,  газообмен и транспирация, а у некоторых растений выполняют и другие функции.

Открываем тетради, записываем дату и тему сегодняшнего урока «Внешнее строение листа»

Читают текст. Предлагают свои варианты формулировки темы урока. Озвучивают тему урока.

Записывают дату и тему урока.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать и аргументировать свои мысли

4

Постановка цели и задач урока

3

минуты

Организует рассматривание листьев, предлагает детям ответить на вопросы.

- Все ли листья одинаковы внешне?

-Чем листья отличаются друг от друга?

- Что общего в их строении?

Вместе с учениками определяет цель, задачи урока

Теперь определим цель урока и построим план его освоения.

План урока
1. Форма листа
2. Виды листьев

3. Жилкование

Формулируют и согласовывают цель и задачи урока

Предлагают пути их достижения

Составляют план работы на уроке

Регулятивные: целеполагание, планирование.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели. Логические: синтез.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

5

Открытие новых знаний

Основные функции листа

Сравнение листьев

Схема строения листа

Способы прикрепления листьев к стеблю.

Форма листовой пластинки

Форма края листовой пластинки

Листья простые и сложные

Типы жилкования листьев

20

минут

Рассказывает, задает вопросы.

-Задумывались ли вы над тем, почему так много на Земле зелёных растений?

- Почему у растений такая мощная громадная крона?

- Для чего нужны растениям листья?

Чтобы проверить ваши ответы обратимся к учебнику стр. 82

Лист – это часть побега, который образует органические вещества (фотосинтез), участвует в газообмене и испаряет влагу.

В природе не существует двух абсолютно одинаковых листьев.

Листья разнообразны и по форме и по размерам.

Чем же листья похожи?

Большинство листьев растений имеют зеленую окраску. Это обусловлено с выполняемой функцией – фотосинтез.

Схемой строения.

Лист состоит из двух частей – листовой пластинки и черешка.

Давайте разберем внешнее строение простого листа. На столе гербарий листьев.

Акцентирует внимание на основных частях растения.

- Для чего листу листовая пластика?

- Какую роль играет черешок?

- У всех ли листьев есть черешок?

Предлагает рассортировать листья по наличию черешка.

Черешок соединяет листовую пластинку со стеблем. Такие листья называют черешковыми. Назовите примеры таких растений?

А у других растений, листья прикрепляются к стеблю основанием листа. Их называют сидячими.

Обращает внимание на многообразие форм листовой пластинки.

Предлагает детям определить форму листовой пластинки по гербарию.

Обращает внимание на край листовой пластинки.

Обратите внимание на гербарий клена, дуба. Что вы можете о них сказать?

Откройте страницу учебника 82, прочитайте пункт «Листья простые и сложные»

Предлагает рассортировать литья из коллекции на две группы: простые и сложные

Ставит вопрос перед детьми:

- Что можно заметить на обратной стороне листовой пластинки?

-Одинаково ли расположены жилки на листьях разных растений?

- Как вы думаете, какую роль играют жилки в листе?

Рассматривают гербарий. Различают три типа жилкования листьев: параллельное, дуговое, сетчатое.

Обратите внимание еще на один признак одно- и двудольных растений. Двудольные растения имеют сетчатое жилкование, а однодольным характерно параллельное и дуговое.

Но есть и исключения, подорожник дуговое, вороний глаз сетчатое. Показ гербария.

Высказывание предположений о роли зелёных растений на Земле.

Называют основные функции, выполняемые листом.

Высказывают предположения.

Работа материалом учебника.

Приводят примеры черешковых листьев- яблоня, вишня, клен

Приводят примеры сидячих листьев – алоэ, пшеница, лен, цикорий.

Участвуют в обсуждении.

Работают с раздаточным материалом.

Называют формы края листовой пластинки. Дуб - лопастные, Клен – рассеченные.

Сравнивают листья, делают выводы, аргументируют.

Участвуют в обсуждении.

Определяют тип жилкования листьев из коллекции.

Делают предположение, что жилки играют роль скелета в листе и являются проводящими путями.

Определяют среди комнатных растений двудольные и одндольные.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: прогнозирование, способность к волевому усилию.

Познавательные: понимание и адекватная оценка процесса и результатов деятельности.

Логическое: анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.

6

Первичное закрепление знаний

5

минут

Ребята, сейчас вы выполните лабораторную работу «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» пользуясь учебником страница 82-83 и рабочей тетрадью задание № 4 на стр. 53.

Организует взаимопроверку.

Выполняют работу в парах.

Отвечают на вопросы по ходу работы.

Корректируют ошибки друг друга.

Заполняют таблицу в тетрадях.

Проводят анализ и делают вывод.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические:  анализ, синтез, сравнение, обобщение; понимание текстов, извлечение необходимой информации; определение причинно-следственных связей;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя; построение логической цепи рассуждений.

7

Подведение итогов урока. Рефлексия.

5

минут

Предлагает составить синквейн по плану: Раздать трафареты листьев и написать синквейн.

- 1 строка- одно существительное, выражающее главную тему синквейна;

- 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль;

- 3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы;

- 4 строка – фраза, несущая определенный смысл;

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)

Дети составляют синквейн:

Лист.

Желтый, резной.

Испаряешь, дышишь, шелестишь.

От тебя зависит жизнь на Земле.

Фотосинтез.

Личностные: самооценка, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: оценка достижения планируемых результатов, коррекция.

 Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

8

Домашнее задание

2

минуты

Организовывает обсуждение и запись домашнего задания

Обращается к вопросам и заданиям после текста в учебнике.

Поясняет, какие задания необходимо делать обязательно, а какие по желанию.

§24, прочитать, сделать аппликации из листьев.

Спасибо за урок.

Записывают домашнее задание.

Выставляют оценки за урок.

Познавательные: работать с текстом учебника