Викторина для 6 класса по музыки на тему: « Народное искусство Древней Руси».

viktorina_narodnoe_iskusstvo_drevney_rusi_6_klass

Предмет: Музыка
Класс: 6
Форма проведения: командная викторина
Продолжительность: 35–40 минут

Разработала: учитель музыки и ИЗО МБОУ «СОШ с. Хватовка»

Обобщить знания учащихся о народном искусстве Древней Руси, музыкальных жанрах, исполнителях и инструментах; развивать умение слушать, рассуждать и работать в команде.

Карточки с вопросами, презентация или иллюстрации, аудиофрагменты (по возможности): звучание гуслей, колокольный звон, народная песня, былинный напев. Для музыкального тура можно использовать аудиозаписи или исполнить короткие фрагменты голосом.

Класс делится на 2–3 команды. За правильный ответ команда получает 1 балл, в музыкальном туре — до 2 баллов. Если команда не знает ответ, право ответа переходит другой команде. За уважительное обсуждение и слаженную работу можно дать дополнительный балл. Побеждает команда, набравшая больше всего баллов.

Учитель: Сегодня мы отправимся в прошлое и узнаем, каким было народное искусство Древней Руси. Музыка сопровождала праздники, труд, семейные события и рассказы о героях. В викторине будут вопросы, загадки и музыкальные задания. Важно не только набрать баллы, но и внимательно слушать друг друга. Готовы?

Ученики: Готовы!

Учитель читает утверждения. Команды отвечают: «верно» или «неверно».

1. Народная песня часто передавалась из поколения в поколение устно. (Верно.)

2. Былины рассказывали только о повседневных покупках на ярмарке. (Неверно: былины повествовали о героях и важных событиях.)

3. Гусли — струнный музыкальный инструмент. (Верно.)

4. Скоморохи выступали только в княжеских дворцах и никогда не появлялись на праздниках. (Неверно.)

5. Колокольный звон мог быть частью жизни города и церковных праздников. (Верно.)

Учитель: Почему народные песни могли сохраняться, даже если их не записывали нотами?

Возможный ответ учеников: Люди запоминали их и передавали другим; песню могли исполнять в семье и на праздниках.

Команды называют жанр по описанию.

1. Повествовательная песня-сказание о богатырях и значимых событиях. (Былина.)

2. Песня, которую пели, чтобы укачать ребёнка. (Колыбельная.)

3. Песни, связанные с народными праздниками и календарными обрядами. (Календарно-обрядовые песни.)

4. Короткая весёлая песня с шуткой или метким наблюдением. (Частушка; жанр сформировался позднее, поэтому не следует считать её древнерусским жанром.)

5. Песня, помогавшая людям действовать вместе во время работы. (Трудовая песня.)

Учитель: Обратите внимание: не все знакомые нам жанры относятся именно к Древней Руси. Некоторые получили распространение позднее, но тоже являются частью народной музыкальной культуры.

1. Народный исполнитель, который пел былины, часто сопровождая исполнение игрой на инструменте. (Сказитель.)

2. Весёлый народный артист, выступавший с песнями, шутками, игрой и плясками. (Скоморох.)

3. Исполнитель, который рассказывал историю о героях и событиях в напевной форме. (Сказитель; возможен ответ «гусляр», если речь об исполнении под гусли.)

Учитель: Чем сказитель отличался от современного певца на сцене?

Возможный ответ учеников: Он не просто исполнял песню, а рассказывал историю; произведение могло меняться при передаче от одного исполнителя к другому.

1. Струн много, голос звонкий, сказителю помогает. Что за инструмент? (Гусли.)

2. Звучит высоко над городом, бывает праздничным и тревожным. Что это? (Колокольный звон.)

3. Деревянный духовой инструмент, на котором пастух мог подавать звуковые сигналы. (Рожок; также возможны народные свирель или жалейка — в зависимости от примера.)

Учитель: Назовите один инструмент, который вы бы выбрали для сопровождения былины, и объясните почему.

Возможный ответ учеников: Гусли, потому что их звучание подходит для размеренного рассказа о героях.

Учитель включает или исполняет короткий фрагмент. Команды определяют источник звука и характер звучания.

Задание А: звучит перебор струн.
Ответ: гусли или другой струнный инструмент; если звучание соответствует записи — гусли.

Задание Б: звучит торжественный звон.
Ответ: колокола, колокольный звон.

Задание В: звучит напевное, размеренное исполнение былинного текста.
Ответ: былинный напев, исполнение сказителя.

Учитель: Какие признаки помогли вам определить звучание: тембр, ритм, громкость или мелодия?

Возможный ответ учеников: Мы услышали звонкий тембр, размеренный ритм и плавную мелодию.

Каждой команде выдаются карточки со словами: песня, пляска, гусли, колокола, сказитель, праздник, хоровод, скоморох. Нужно за минуту составить короткое описание народного праздника, используя не менее четырёх слов.

Пример ответа: «На празднике звучали песни и гусли, люди водили хоровод, а скоморохи веселили гостей».

Учитель: В этом задании важны не только отдельные слова, но и то, как вы связали их в рассказ.

За каждый быстрый правильный ответ — 1 балл.

1. Как назывался народный эпический жанр о богатырях? (Былина.)

2. Как называли исполнителя-повествователя былин? (Сказитель.)

3. Назовите струнный народный инструмент, связанный с былинным исполнением. (Гусли.)

4. Как называется передача произведений от поколения к поколению устным путём? (Устная традиция.)

5. Назовите один пример народного музыкального творчества. (Песня, былина, обрядовый напев и др.)

Учитель вместе с командами подсчитывает баллы и объявляет результаты.

Учитель: Спасибо всем командам! Сегодня мы увидели, что народное искусство — это не только музыка. В нём соединяются слово, напев, движение, обычай и память народа. Что нового вы узнали?

Возможные ответы учеников:

• «Я узнал(а), что былины исполняли сказители».

• «Мне запомнились гусли и колокольный звон».

• «Я понял(а), что песни передавались устно».

Учитель: Молодцы! Победила команда, набравшая больше всего баллов, но сегодня каждая команда внесла свой вклад в общее путешествие по истории музыки.

Предложить ученикам закончить одну фразу:

• «Сегодня мне было интересно…»

• «Я запомнил(а)…»

• «Мне захотелось узнать больше о…»

• Тур 1: верно; неверно; верно; неверно; верно.

• Тур 2: былина; колыбельная; календарно-обрядовая песня; частушка (поздний жанр); трудовая песня.

• Тур 3: сказитель; скоморох; сказитель/гусляр по контексту.

• Тур 4: гусли; колокольный звон; рожок (или другой указанный в учебном материале духовой инструмент).

• Тур 5: ответы зависят от используемых аудиофрагментов.

• Тур 6: оцениваются связность, использование слов и командная работа.

• Тур 7: былина; сказитель; гусли; устная традиция; примеры народного творчества.

Разработала: учитель музыки и ИЗО МБОУ «СОШ с. Хватовка»