Виды речевых нарушений

Виды

Причины возникновения речевых нарушений

Трудности в школьном обучении

Логопедические технологии

Алалия

В основе алалии лежит органическое поражение речевых центров коры головного мозга, произошедшее во внутриутробном периоде или после рождения до формирования у ребенка связной речи. Приводящие к алалии факторы многообразны и могут воздействовать в различные периоды раннего онтогенеза:

1. Антенатальный период. К повреждению речевых зон могут приводить гипоксия плода, внутриутробное инфицирование, угроза самопроизвольного прерывания беременности, токсикозы, падения беременной с травматизацией плода, хронические соматические заболевания будущей мамы.

2. Интранатальный период. Закономерным итогом отягощенного течения беременности служат осложнения родов и перинатальная патология. Алалия может являться следствием асфиксии новорожденных, недоношенности, внутричерепной родовой травмы при преждевременных, скоротечных или затяжных родах, применении инструментальных акушерских пособий.

3. Постнатальный период. Некоторые исследователи указывают на наследственную, семейную предрасположенность к алалии. Частые и продолжительные заболевания детей в первые годы жизни, операции под общим наркозом, неблагоприятные социальные условия (педагогическая запущенность, дефицит речевых контактов, синдром госпитализма) усугубляют действие ведущих причин алалии.

Кругозор маленького ребенка уже, мысли его проще, речь, в которой он нуждается, элементарнее по строению и беднее по словарю. Следовательно, и овладеть ею, догнать своих сверстников можно в более короткий срок.

Не говорящий ребенок не имеет возможности спросить о значении слов, уточнить его в процессе говорения. Дети-алалики не привыкли слушать, так как в семье с ними обычно мало разговаривают. Этим объясняется неумение понимать длинные тексты. 

Технология логопедического обследования;

Компьютерные технологии в коррекции речи.

Дислалия

Функциональная дислалия развивается на фоне нестабильного психического или физического состояния ребенка. Причины следующие:

1. недостаточное внимание родителей к развитию речи ребенка;

2. наличие объекта для копирования неправильной речи ребенком;

3. отсутствие воспитания ребенка родителями;

4. проблемы фонематического слуха;

5. нарушение слуха.

Медики выделяют ряд основных причин развития механической дислалии. К ним относятся:

1. недоразвитие уздечки языка (короткая);

2. неправильное челюстно-лицевое строение костей;

3. дефекты неба;

4. недоразвитие уздечки верхней губы;

5. нарушение целостности верхнего твердого неба и губы.

Приводит к возникновению дислексии и дисграфии. Неправильное произношение закрепляется. Над детьми могут смеяться в школе, это понижает самооценку ребенка. Дети все больше осознают свой недостаток. Они становится замкнутыми, необщительными, робкими. Менее активны на уроке.

Если имеет место механическая, то изначально выполняется стоматологическая коррекция дефектов.

Функциональная дислалия корректируется усилиями логопеда.

Технология логопедического обследования;

Технологии коррекции звукопроизношения;

Компьютерные технологии в коррекции речи.

Дизартрия

Органические поражения ЦНС в результате воздействия различных неблагоприятных факторов на развивающийся мозг ребенка во внутриутробном и раннем периодах развития.

Причиной дизартрии может быть несовместимость по резус-фактору.

Реже дизартрия возникает под воздействием инфекционных заболеваний нервной системы в первые годы жизни ребенка.

Дети, поступившие в массовые школы, бывают совершенно не в состоянии усвоить программу 1-го класса.

Особенно ярко отклонения в звуковом анализе проявляются во время слухового диктанта.

Нередки случаи полного искажения слов: кровать – «дамла», пирамидка – «макте», железная – «неаки» и др. Такие ошибки наиболее характерны для детей с глубокими нарушениями артикуляции, у которых нерасчлененность звукового состава речи связана с искаженным звукопроизношением.

Чтение детей-дизартриков обычно крайне затруднено за счет малоподвижности артикуляционного аппарата, трудностей в переключении от одного звука к другому. Большей частью оно послоговое, интонационно не окрашенное. Понимание читаемого текста недостаточное. Например, мальчик, прочитав слово стул, показывает на стол, прочитав слово котел, показывает картинку, изображающую козла (котел-козел).

Технологии:

• логопедическое обследование;

• коррекция звукопроизношения;

• развитие лексико-грамматической стороны речи;

• логопедический массаж.

Ринолалия

Врожденные причины возникновения ринолалии относятся к детям, имеющим:

• расщелины (несрастания) мягкого и твердого неба («заячья губа», «волчья пасть» и другие);

• короткое мягкое небо;

• мышечное образование над корнем языка;

• параличи или парезы (ослабление) мягкого неба, проявляющиеся в сложности поднятия и смыкании неба с задней стенкой глотки;

• вялость артикуляторных мышц, встречающаяся у часто болеющих деток.

Приобретенная форма ринолалии возникает при механических повреждениях тех же участков и лица.

Сложно овладевать звуковой структурой слова, голос может быть с ярким назальным оттенком или недостаточной назализацией. Снижается слух. Речь детей тихая, неразборчивая. В школе над ними могут смеяться. Ребенок начинает стесняться своей речи, возникает речевой негативизм. Дети становятся замкнутыми, стараются не привлекать внимание к себе.

Физиотерапия, дыхательная гимнастика, логопедический массаж. Логопедом проводится работа, направленная на правильную постановку звуков, формирование фонематического слуха, расширение словарного запаса, развитие грамматических норм, внимания, мышления, памяти. Также производится постановка произношения проблемных звуков, ротового и носового дыхания. Усилия направлены на избавление от назального оттенка в звучании голоса и формирование лексико-грамматического строя, фразовой речи.

Афазия

Если говорить о моторной или сенсорной афазии, то ее провоцируют дистрофические процессы, происходящие в нервной ткани и – как результат – нарушающие работу нейронов. Это и является основной причиной болезни.

Нужно выделить сосудистые патологии, локализующиеся в головном мозге. Медики отмечают, что моторная афазия речи и другие формы нарушения являются следствием инсульта.

Выделяют ряд обстоятельств, при стечении которых развивается нарушение. К ним относятся:

• пожилой возраст;

• генетическая предрасположенность;

• гипертония;

• ревматический порок сердца;

• ишемические атаки.

Приводит к возникновению дислексии и дисграфии. У большинства детей возможно формирование школьной дезадаптации, обусловленной возникшими вследствие ЧМТ когнитивными, речевыми нарушениями, а также эмоциональными и поведенческими трудностями. У многих детей и подростков в отдаленном периоде ЧМТ отмечаются затруднения, связанные с обучением в школе.

Лечение нарушения специфическое и зависит от причины, по которой импульс не поступает к анализатору речи.

Верный способ лечения, если это возможно, устранение причины афазии, которая спровоцировала возникновение признаков неврологического расстройства. Если это вызвано сопутствующим заболеванием гнойного или опухолевого процесса, то рекомендуется хирургический метод лечения.

В случае возникновения нарушения после перенесенного инсульта проводится экстренная терапии – в зависимости от типа приступа.

Когда заболевание возникает на фоне процесса воспаления, то назначается курсовое лечение антибактериальными средствами. Если процесс затяжной, то проводят гормонотерапию, при условии, что другой, консервативный способ, не принесет должного эффекта.

В период терапии требуется постоянная работа с логопедом, но может потребоваться и более продолжительная поддержка речи (1-2 года) профессионалом.

Заикание

Причины остаются предметом дискуссий. Но мнения ученных сходятся на том, что в возникновении заикания играет роль совокупность нескольких факторов: наследственность, состояние нервной системы, особенности становления речи и так далее.

Однако даже наличие причин не всегда приводят к развитию заикания, они являются лишь пусковыми механизмами. А разовьется ли заикание, зависит от изначального состояния центральной нервной системы и тонуса двигательного речевого центра Брока.

Причины возникновения заикания у детей:

Состояние ЦНС;

Перенесенные психические травмы;

Завышенные требования к ребенку;

Физическое состояние ребенка;

Излишне строгое отношение взрослых.

С поступлением заикающегося ребенка в школу у него нередко отмечается  ухудшение речи. В школе ребенок попадает в незнакомый коллектив. К речи школьника предъявляются высокие требования. Она происходит при направленном на него внимании учителя и класса и осуществляется посредством более сложных высказываний. В этих условиях заикающиеся дети все более осознают свой недостаток, что в отдельных случаях ведет к его усугублению.

У ребенка закрепляется неуверенность в собственной речи, в своих возможностях. Изменяется поведение школьника: он предпочитает молчать, избегает поручений, связанных с необходимостью говорить, становится необщительным, а иногда и нарушителем дисциплины.

Технология логопедического обследования;

Технология формирования речевого дыхания;

Технологии развития интонационной стороны речи;

Технология коррекции темпо-ритмической стороны речи;

Компьютерные технологии в коррекции речи.