Россия, Горловка ДНР
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 09.10.2026 11:31
Винник Дарья Валерьевна
заместитель директора, учитель русского языка и литературы
11 544
4 286 
Местоположение
Специализация
Весёлая математика
Категория:
Дошкольное образование
26.02.2019 17:20
Просмотр содержимого документа
«Весёлая математика»
Методический кабинет при Управлении образования
администрации города Горловка
Подготовка к школе
будущих первоклассников
( разработки адаптационно - развивающих занятий)
Авторы:
Творческая группа учителей
начальных классов г. Горловки
Математика
| № | Тема занятия | Основные требования к уровню подготовки |
| 1 | Знакомство с математикой. Предметы. Геометрические фигуры. Счет предметов. | Ребенок должен знать: числа от1 до 10. |
| 2 | Размещение предметов в пространстве. Группирование предметов по цвету, формою. Счет предметов. | Ребенок должен уметь: правильно располагать предметы в пространстве. |
| 3 | Классификация предметов. Объединение их в группы. | Ребенок должен : объединять предметы по группам. |
| 4 | Счет в пределах 10.Справа, слева, посредине, между. Первый, последний. Счет предметов. Выделение предметов из групп. | Ребенок должен : располагать предметы в пространстве, делить предметы на группы. |
| 5 | Длинный, короткий. Высокий, низкий. Счет предметов. | Ребенок должен: различать предметы по размеру. |
| 6 | Большой, маленький, больший, меньший. Пара предметов. Больше, меньше поровну. Знаки . | Ребенок должен уметь: сравнивать группы предметов. |
| 7 | Понятия « один, много». Знак =. Сравнение предметов. | Ребенок должен уметь: считать предметы по их количеству. |
| 8 | Счет предметов по порядку. Геометрические фигуры. | Ребенок должен знать: счет предметов по порядку, их количество, название геометрических фигур. |
| 9 | Счет предметов. Число и цифра «1».Геометрический материал: круг, окружность. | Ребенок должен: уметь выделять один предмет из группы. |
| 10 | Счет предметов. Число и цифра «2». | Ребенок должен уметь: образовать число 2. |
| 11 | Число и цифра «3».Треугольник. Сравнение чисел. | Ребенок должен уметь: образовать число 3, соотнести число и цифру. |
| 12 | Число и цифра «4».Сравнение чисел. Четырехугольник. | Ребенок должен уметь: образовать число 4, соотнести число и цифру. |
| 13 | Число и цифра «5». Сравнение чисел. Пятиугольник. | Ребенок должен уметь: образовать цифру 5, сравнить числа. |
| 14 | Математические действия: +, - .Знаки « +, - ». решение примеров. | Ребенок должен уметь: называть примеры на сложение и вычитание. |
| 15 | Число «0». Интересные задания на счет предметов. Итоги изученного материала. | Ребенок должен знать: свойства числа «0». |
ЗАНЯТИЕ 1
Тема. Знакомство со страной Математикой. Предмет, геометрическая фигура. Счёт предметов. Цель: познакомить детей с предметом математика ; дать представление о предметах и геометрических фигурах, учить различать их, упражнять детей в счёте предметов, развивать внимание ,умение слушать; воспитывать интерес к изучению математики. Оборудование: рисунки, карточки для индивидуальной и групповой роботы
ХОД ЗАНЯТИЯ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА - Дорогие дети, сегодня у вас первый урок математики. Это важная и интересная наука. Она всем очень необходима.
- Скоро мы отправимся в страну Математики, путь в которую нелёгкий. Поэтому мы возьмём с собой весёлых друзей. Кто же они, вы узнаете, если отгадаете загадки.
Кар-кар-кар! - кричит плутовка
Очень ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Подбирает эта птица!
Вам она, друзья, знакома,
Как ее зовут? (Ворона)
Долго он в яйце сидел,
Мама его грела.
Скорлупу он пробил
И расправил крылья.
Будто солнышко он жёлтенький,
Маленький и тёпленький.
(Цыплёнок)
- Итак, позвольте познакомить. Это ворона Каркуша и её друг цыплёнок Андрейка. Они тоже, как и вы, собираются пойти в школу.
Наши друзья предлагают нам полететь в страну Математики на быстрой ракете.
А чтобы ракета полетела ,мы все должны сказать: «5-4-3-2-1! Пуск!» (обратный счёт.)
III. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ
1.Счёт предметов.
- Ракета взлетела и в открытом космосе встретилась с разными предметами. Давайте посчитаем, сколько космических кораблей встретили ворона и цыплёнок.(8)
-А сколько кораблей было одинаковых? (3)
- Сколько звёзд ослепительно-белого цвета встретили друзья? (7)
- Сколько планет увидели наши путешественники? (4)
2 . ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- 3.Знакомство с понятиями « предмет», «геометрическая фигура».
-Посмотрите, какой странный человечек встретил наших друзей в стране Математике. Он пообещал, что познакомит нас с жителями этой страны, если мы все выучим стишок.
Изучение стихотворения.
Посмотрите-ка вокруг!
Пальчиком рисуем круг.
Познакомьтесь, вот квадрат!
Он знакомству очень рад!
В нём угла уже четыре,
Нет его ровнее в мире.
Знакомство с фигурами. А знаете ли вы, что такое квадрат и круг? Какие ещё фигуры вам знакомы?
Счёт предметов.
Сколько больших кружков вы видите?Сколько фигур синего цвета?
Сколько жёлтых фигур?Посчитайте количество зелёных фигур.Чем отличаются фигуры?
Знакомство с цифрами и знаками.
А вот спешат к нам жители страны Математики. Узнали ли вы их , дети?
Да, это цифры и их друзья – математические знаки. С помощью цифр мы можем обозначать количество предметов. А знаки помогают выполнять разные математические действия, сравнивать числа. Давайте вместе назовём цифры и знаки.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Игра «День – ночь».Весело стало в стране Математике. Захотели фигуры поиграть с нами в игру.
Запомните фигуры. Говорю «ночь»- глаза закрыли. Говорю «день» - открыли и посмотрели, какая фигура исчезла.
Игра «Прятки». На карточке у каждого ребёнка изображены предметы и фигуры. Дети должны найти фигуры и обвести их карандашом.Сколько фигур вы обвели?
Физкультминутка.
Задание на развитие внимания. (Работа в группах)- Очень понравилось друзьям в стране цифр, знаков, фигур. Но пришло время возвращаться домой.- Помогите нашим космонавтам найти правильный путь, чтобы не попасть под метеоритный дождь. Помните, безопасный путь будет пролегать по одинаковым фигурам оранжевого цвета.
V.ИТОГ ЗАНЯТИЯ. РЕФЛЕКСИЯ- В какой стране мы побывали с Каркушей и цыплёнком?- Понравилось ли вам в ней?- Кого из жителей вы запомнили?- Есть ли у вас желание снова вернуться в эту чудесную страну?
ЗАНЯТИЕ 2
Тема. Взаимное размещение предметов в пространстве(впереди, сзади, рядом, между). Группирование предметов по цвету, по форме. Счёт.
Цель: учить счёту ,используя порядковые числительные; познакомить детей с размещением предметов в пространстве с использованием слов «впереди», «сзади», «рядом », «между»; развивать умение группировать предметы по цвету, форме; закреплять умение соотносить количество предметов и число; развивать мышление; воспитывать внимание.
Оборудование: рисунки животных, сюжетные рисунки для счёта , карточки для групповой работы
ХОД ЗАНЯТИЯ
І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
ІІ. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ
1.Вступительная беседа.- Дети , сегодня к нам на урок пришли ученики с лесной школы. Они очень хотят узнать, что вы уже умеете. Поэтому приготовили для вас интересные задания.
2. Отгадывание загадок.
Надо гребешков штук пять,
Чтобы гриву расчесать,
Рыком выражает гневЦарь зверей — лохматый ...(Лев)
Он серый, большой,
На четырёх столбах,
Посмотришь на него,И скажешь только, ах!
Хобот кверху поднимает,Всех из фонтана поливает,
Мне скажите, кто же он?Ну конечно это - (слон).
У реки растет камыш,
В камыше живет малыш.
Он с зеленой кожицей
И с зеленой рожицей. (Лягушонок)Кто мурлычет у окошка:
- Ты погладь меня немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки(Кошка)Кто там на лужок пришел,
Кто там червячка нашел
И закрякал: - Кря-кря-кря!
Я пришёл сюда не зря! (Утёнок)
ІІІ. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ
Счёт предметов.
Посчитайте, сколько воздушных шариков у львёнка?(2)А сколько их у слонёнка? (5)
Сравните шарики. Что у них общего? (Форма.)А чем отличаются шарики? (Цветом.)
Какого цвета шарики у слона? (Красные.)Какого цвета шарики у львёнка? (Жёлтые.)
Слонёнок в саду гулял ,
Птичек он считал.
Посчитайте и вы ,дети,
Сколько птичек в поднебесье? (3)
Львёнок один гулял,
на поляну он попал .
Зайчиков повстречал.
Сколько их он насчитал? (5)
Утёнок в воде нырял,
Рыбок нам считал.
Присмотритесь скорее и вы .
Сколько рыбок в воде ? (4)
А лягушонок ква-ква-ква
Считал ежей . (1)
2. Размещение предметов в пространстве.- Кто из животных шёл впереди? (Львёнок.)- А кто шёл сзади? (Утёнок.) - Кто шёл рядом с утёнком? (Котик.)- Кто шёл между утёнком и львёнком?
3. Группирование предметов. - Утёнок в высокой травкеОтыскал интересные карточки.
Что на них изображено? (Фигуры.) На каком рисунке фигуры сгруппировали по цвету? По размеру? По форме? Физкультминутка
ІV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
1.Игра «Общее – разное ». На карточке изображены цифры.
Что тут изображено? (Цифры.)Какие цифры вы узнали?
На сколько групп их можно разделить? (На 3) Чем отличаются цифры? (Формой, цветом, размером.)
2. Игра «Укажи путь». Работа в группах.
- Лягушонок, детишки, просит вас, Дорожку к берегу отыскать.
( Дети на карточках определяют путь лягушонка , показывая направление стрелочкой.)
3.Игра «Составь узор». Работа выполняется в тетрадях под диктовку учителя.
- Нарисуйте кружочки так, чтобы впереди был красный круг, а жёлтый между красным и зелёным. Сзади нарисуйте синий квадрат.
V. ИТОГ ЗАНЯТИЯ. РЕФЛЕКСИ - Дети, животным очень понравилось, как вы работали на уроке. Вы выполнили все задания, которые они вам подготовили. Вспомните, какие задания вы выполняли.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема: классификация предметов. Вверху, внизу, под, над. Верхний, нижний. Объединение предметов в группы. Счет предметов.
Цель: обобщить и систематизировать математические представления у детей, которые на элементарном уровне отражают признаки, свойства, отношения предметов окружающего мира, связанные с их формой, цветом, размером, размещением на площади или в пространстве;
учить выделять общее и различие объектов; сравнивать предметы, объединять по общим признакам, разбивать группы предметов на подгруппы;
способствовать воспитанию собранности, чувство коллективизма, ответственности за результаты общего дела.
Оборудование: рисунки зверей, леса, предметные картинки, раздаточный геометрический материал.
Ход занятия
Организационный момент Приветствие
Актуализация опорных знаний (работа в парах).Рассказ учителя с элементами беседы.
Посмотрите вокруг. Как много разных предметов окружает нас в нашей жизни! Большие и маленькие, светлые и темные, деревянные и металлические. И люди вокруг нас отличаются друг от друга: взрослые и маленькие, высокие и низкие, девочки и мальчики.
Вот две книги на столе. В них много общего. Чем они похожи? (материал, форма). И все – таки они разные - Чем они отличаются друг от друга? (размером)
Вы сказали о материалах, форме, размере этих книг. Эти понятия называют одним словом – признаки. А что это такое?
Признак – это отличие или особенность, которая отличает этот предмет от других ему подобных.
Восприятие и осмысление нового материала.
Работа с раздаточным материалом (предметные картинки).
- Предметы можно сгруппировать по разным признакам: цвет, форма, размер и т.д.
(На партах конверты с рисунками: синие – мяч, окно, красные – яблоко, флажок, желтые - книги, барабан
- Разложите рисунки по группам (в парах) - По какому признаку вы это сделали
2. Работа по рисункам (на доске):
а) апельсин б) кастрюля -Какой это предмет: - размер- цвет -форма
Еще что можно рассказать о предмете, какой он: - вкус – запах - предназначение.
3. Физкультминутка
4.Создание проблемной ситуации. Постановка и решение проблемного задания (групповая работа)- Назовите 3 признака мяча:
Круглый – форма, разноцветный – цвет; игрушка – предназначение; резиновый – материал.
-Отгадайте, о каком предмете я говорю:а) высокая, серая, каменная (гора)
б) коричневая, лохматая, имеет 4 лапы (собака) Признаки?
в) большой, красный, 4 колеса, кабина (трактор) На доске рисунки: собака, заяц, волк
- А теперь найдите серое животное, у которого пушистая шерсть. (Работа в группах)
- Смогли вы точно определить?- Достаточно только этих признаков?
- Что еще надо знать? (Отличительные признаки)
- У этого животного длинные уши и короткий хвост
- А какой признак помог вам определить зайца?
- Да, наличие таких частей тела, как длинные уши и короткий хвост – отличительная черта зайца (главная отличительная черта) - А у ежика? Лося? Волка?
5.Физкультминутка
6.Формирование понятий «сверху, снизу, под, над, вверху, внизу»
- По пути в школу я встретила зайчика, который очень скучал, не мог попасть домой. Я предложила ему помощь. Зайчик обрадовался, но сказал, что путь проходит через лес, в котором много разных зверей. Они пропустят нас только тогда, когда мы выполним задания.
Рисунок изображения леса - Вот и первый зверь. Кто он, узнаете, когда отгадаете загадку.
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.(Белка)
- Встаньте, назовите, что в классе расположено вверху, внизу, от нас слева, впереди, сзади?
На наборном полотне: посредине 3 белочки, сверху 4 медведя, внизу 2 зайчика.
- Где находятся мишки? Сколько их?- Где зайчики? Сколько?
- Сколько белочек? Как они расположены?- Кого больше? Меньше?
- Что надо сделать, чтобы зайчиков и медведей было поровну?
Загадка Лежала между елками подушечка с иголками.
Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (ёжик)
Задание от ежика (работа с раздаточным материалом)
Ежик готовится к зиме. Наколол себе на иголки яблоко и пошел в лес (у каждого ученика на парте два конверта с изображением яблок; в одном – желтые, в другом – красные, их разное количество)
- Сверху положите все желтые яблоки. Посчитайте сколько их.
- Внизу под желтыми яблоками выложите столько красных яблок, сколько желтых.
- Над желтыми яблоками положите еще 3 красных яблока.
Загадка
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мед,
Ну-ка, кто же назовет? (медведь)
Задание от медведя (работа с геометрическим материалом).
- Положите столько квадратиков, сколько пальчиков на одной руке, под ними – треугольники, столько, сколько лапок у медведя, за ними – кружочки, столько, сколько ушей у зайчика.
- Вы сделали все задания зверей, и зайчик теперь сможет попасть домой. Он очень вам благодарен.
IV. Итог. Рефлексия- По каким признакам мы узнаем предметы? (цвет, форма, размер, название, предназначение, материал, строение).- А надо знать эти признаки?- Зачем? (знать окружающий мир и ориентироваться в нем)- Как вы считаете, вы хорошо поработали на уроке?
ЗАНЯТИЕ 4
Тема: Счет в пределах 10, слева, справа. Направо, налево, посередине, средний, первый, последний. Выделение из группы предметов большей группы.
Цель: ознакомить детей с размещением предметов в пространстве на плоскости, доске, тетради;
- учить выделять из группы предметов отдельную часть; - закреплять умение считать в пределах 10;- развивать зрительную память, мышление;- воспитывать интерес к занятиям по математике.
Оборудование: игрушки, рисунки, набор геометрического материала, разноцветные карандаши.
Ход занятия
Организационный момент
II. Счет предметовУчитель предлагает нескольким ученикам отдельно считать до 10, от 10 до 1.
В тетради, на каждой строке разрисуйте столько клеток, сколько предметов выставлено на доске.
III. Мотивация учебной деятельности-Дети, я знаю, что вы любите сказки.
-А какие сказки вы знаете?-Ваша любимая сказка? Почему?Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие - в сказку. А сказка эта необыкновенная, математическая.
Изучение нового материала Посмотрите на доску. Кого вы видите?
(Винни Пух, Пятачок, ослик Иа, Мудрая Сова)
- Из какой сказки герои?- Кто стоит первым в этом ряду?- Кто вторым? Последним?
- С какой стороны (слева, справа) стоит ослик Иа, Мудрая Сова?
- Кто стоит справа от Винни Пуха, слева от Мудрой Совы?- Кто стоит после всех? (Пятачок)
2) Дети построились у доски?
Кто стоит первым? (Ира) Кто стоит последним? (Люда) Кто стоит посередине? (Никита)
Кто стоит слева от Никиты? Кто стоит справа от Димы?
Практическая работа I группа: закрасьте шарик справа II группа: закрасьте квадрат слева III группа: закрасьте треугольник, который расположен посередине Раскрасьте синим овал посередине, красным – овал справа. Физкультминутка
Куда нужно посмотреть, когда переходим дорогу?
4) Игра «Найди предмет» Одного ребенка просят исполнить роль «радиоуправляемого робота».
Дети прячут игрушку. Робот должен найти ее, исполняя указания игроков.
«Сделай 2 шага вперед, повернись направо, сделай 4 шага и т.д. »
5) Выделение из группы предметов отдельной группы. Работа с геометрическими фигурами (на доске). - Сколько всего фигур?- Сколько из них кругов, четырехугольников?- Сколько всего зеленых фигур?- Выйти девочкам со светлыми волосами.- Почему не вышла Ира? (у нее темные волосы)- Все девочки вышли к доске со светлыми волосами?
6) Интересные упражнения Скороговорка На лавку мама села, справа Савва, слева – Слава. Где сидит мама? Савва? Слава? V. Итог занятия - Что вам больше всего понравилось, запомнилось?
Занятие 5
Тема: Длинный, короткий. Длиннее, короче, одинаковые по длине. Высокий, низкий. Выше, ниже, одинаковые по высоте. Счет предметов.
Цель: формировать навыки счета; раскрывать свойства предметов, которые различаются по длине, ширине и высоте; учить сопоставлять число и цифру, число и совокупность предметов; развивать речь, память, логическое мышление; воспитывать исполнительность; воспитывать настойчивость, усердие, уважение к товарищам, любовь к предмету.
Оборудование: рисунки зверей, Мудрой совы, к играм, демонстрационный материал, карточки с геометрическими фигурами, полоски разные по длине и цвету, цветные карандаши.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет. Повторение изученного материала.
1. Счет в пределах 10.
- Кто умеет считать?- Посчитайте от 1 до 10.- Посчитайте от 10 до 1.
- Какое число следует за числом 4?- Какое число предшествует 9?- Чем больше 3 или 7? Почему?
2. Веселый счет
а) В класс зашла Маринка, за нею и Ирина потом зашел Игнат. Сколько всех ребят?
б) У малой Галины есть пять ягод малины,Три дала она брату, что осталось – нужно посчитать.
в) Идет маленькая Валя, ведет ее Наталья, Встретили пять ребят, сколько всех ребят?
г) - Сколько дней в неделе?- Какой день идет после среды?
д) Игра "Дождик".На доске нарисована облака, на которых написаны цифры .Под облаками ученики рисуют соответствующее количество дождевых капелекРабота с демонстрационным материалом
- Посчитайте, сколько всего предметов на доске? (5) (бабочка, жук, мухомор, рыбка, цветок)
- Что изображено на карточке, которая находится слева? (Бабочка)
- Что изображено на карточке, которая находится справа? (цветы)
- Что на карточке, которая находится посередине? (Мухомор)- что вы знаете о мухоморе?
- Где лежит карточка с изображением рыбки? (Над мухомором)
- Где лежит карточка с изображением жука? (Под бабочкой)
4. Физкультминутки.
III. Изучение нового материала.
1. Отгадывание загадки. Объявление темы занятия.
Ночью гуляет, днем отдыхает,имеет круглые глаза, видит ночью. (Сова)
- Сегодня на занятие к нам пришла Мудрая Сова.
Она поможет раскрыть свойства предметов, которые различаются по длине, ширине и высоте.
2. Сравнение полосок по длине, ширине, высоте.
а) У каждого ребенка картонные полоски разного цвета и разной длины и ширины. Дети рассматривают полоски и определяют, чем они отличаются.- Одинаковые полоски?
- Чем они отличаются? Сравниваем их.
- Как это делать? (Дети прикладывают одну полоску к другой.)
- Что можно сказать об этих полоски?
3. Закрепление изученного материала
1) Учитель показывает рисунки , а дети определяют:
- длиннееОдинаковые по размеру - Какой предмет высокий, а какой низкий.)
Деревья: Высокое;Низкое;
Назвать, начиная с «высокого»Широкое;Узкое;
Между которыми деревьями растет тополь?
Какие деревья являются «соседями» клена?
3) Индивидуальная работа на карточках - Закрасьте длинную полоску красным цветом, а короткую - синим.- Найдите двух одинаковых рыбок.
V. Итог занятия.- О чем новом узнали сегодня?- Что больше всего понравилось?
- Какое задание вызвало трудности?
ЗАНЯТИЕ 6
Тема: Большой – маленький, больший – меньший. Пара предметов. Больше, меньше, поровну. Знаки .
Цель: учить детей различать предметы по размеру; раскрыть отношение между предметами, познакомиться со знаками на основе рисунков и предметов; раскрыть понятие «пара», развивать зрительную память, мышление, воспитывать интерес к знаниям по математике.
Оборудование: кубики, мячи, куклы (разного размера), рисунки парных предметов; раздаточный материал; цветные квадраты.
Ход урока
Организационный момент
Работа над усвоением нового материала
Обсуждение ситуацииМожно ли с папой поменяться обувью. А с мамой – рукавичками?
Игра «Магазин»В магазине игрушки разного размера. Чтобы купить игрушку, надо сказать, какого размера предмет нужен (большой, маленький)
Скажи «Наоборот»
Продолжи предложение
- Стол высокий, а стул *** (низкий)
- Поезд длиннее трамвая, а трамвай ***
- Тетрадь тоньше книги, а книга ***
Посмотрите на бабочек
- Какая бабочка больше, а какая меньше?
4. Физкультминутка
5.Знакомство с понятием «пара» Загадка
Ходим в паре, близнецы
Тихо – тихо, нас не слышно.
Под кроваткой ляжем спать –
Может кошка в нас поспать (тапочки)
6.Игра «Помоги Зайчику»- Что вы любите делать зимой?
Зайчик тоже хочет покататься на коньках
- Какие вещи ему нужны, чтобы покататься на коньках?- Оденьте, пожалуйста, Зайца для катания.
- Молодцы! Что еще может быть по два? (Лыжи, перчатки, сапожки, ботинки)
Итог: есть предметы, которые живут только вместе. Их называют парой. Пара коньков, пара рукавичек, пара туфель.
Практическая работа
Геометрические фигуры Учитель выставляет на наборном полотне 6 геометрических фигур и показывает такие же из мешка, но они другого цвета. Вызванный ребенок берет любую фигуру и находит ей пару.
Знакомство со знаками На наборном полотне выставлены рисунки мячей и машин
- Сравните количество мячей и машин (мячей больше)
Дети правильно произносят: «Мячей больше, чем машин»
Учитель показывает знак
- Сейчас приготовьте свои квадраты. Положите в верхнем ряду 2зеленых квадратика, а в нижнем ряду 3 синих.
- Каких квадратов меньше?- Какое число меньше 2 или 3?- Учитель показывает знак .- Какой знак нам надо поставить? 3____2
Знакомство со знаком Выставляются яблоки и груши (яблок меньше)
2 _____ 3 Какой знак надо поставить?
Как сделать, чтобы предметов было поровну? (Два способа)
IV.Рефлексия- С какими понятиями и знаками ознакомились?
- Что вам понравилось?- Чему научились?
ЗАНЯТИЕ 7
Тема: понятие «один», « много», сравнение групп предметов. Знак «=».
Цели: научить детей выделять предметы их групп, определять их в пространстве, формировать умения делить предметы по их количеству. Закрепить понятия « больше, меньше».
Оборудование: рисунок ежа, сюжетные рисунки или, карточки для индивидуальной работы.
Ход занятия
Организационный момент. Приветствие.
На занятие мы пришли, чтобы ежику помочь, Будем хорошо работать и задания выполнять.
Мотивация. Сегодня к нам на занятие из леса пришел…..
Загадка:
А этот маленький зверек колючий вдоль и поперек,
И лишь животик гладить можно, а узнать его не сложно .
А живет он под высоким дубом ( Ежик)
Изучение нового материала.
Счет от 1до 10. Какие листочки растут на дубах? ( большие и маленькие)
Посчитаем большие и маленькие листочки.
Штрихование ежа. ( прямые линии)
Работа в тетрадях. Рисование листочков.
Нарисуйте по образцу листочки.
(Физическая минутка ( с движениями) Работа над понятиями « один, много».
- Сколько ежей ? (один)
- Сколько листьев? ( много)
- Сколько иголок у ежа? ( много)
Угостим ежа конфетами.
- Сколько батончиков? ( один)
- Сколько конфет? (пять)
- Сравните: каких предметов больше, меньше.
У нашего лесного гостя много друзей. Назовем их: котята, цыплята и курица. Счет животных. Кого больше, меньше. Кто высокий, низкий. Вместе с друзьями еж играл в траве в мяч и флажки. Посчитайте сколько их.
Кого больше, меньше.
Знакомство со знаком «=». Работа в тетрадях.
Начертим в первом рядочке 5 квадратов и во втором – 5.
Штрихование квадратов горизонтальными и вертикальными линиями.
- Сколько в верхнем, нижнем рядке квадратов? ( по 5, одинаково)
Пояснение: если предметов при счете одинаково, мы обозначаем специальным знаком из двух линий =.Этот знак означает : 5=5. Чтение примера: пять равно пяти.
Закрепление изученного материала.
- Нашему гостю – ежу пора возвращаться в лес, к своей семье. Там он поужинает и ляжет отдыхать. На ужин у него - сосиски.
- Сколько тарелок изображено ? Посчитайте сосиски. В какой тарелке больше, меньше?
За вашу помощь еж дарит вам цветы. (дополнение
2) Первый цветок- это образец. Дорисуйте на первом цветке- 1 лепесток, на втором – два, на третьем – три. На каком рисунке больше, меньше лепестков.
Итог занятия. - Чему сегодня научились?- С каким знаком познакомились?
ЗАНЯТИЕ 8
Тема. Счёт предметов. Количественный и порядковый счёт. Распознавание геометрических фигур (круг, треугольник, четырёхугольник).
Цель: формировать навыки количественного и порядкового счёта, познакомить с геометрическими фигурами: кругом, треугольником, четырехугольником; учить распознавать геометрические фигуры и называть их; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность; способствовать формированию любви к спорту
Оборудование: предметные рисунки, наборы геометрических фигур, наборы цифр.
Ход занятия
Организация класса
Актуализация знаний
Счёт предметов
- Сегодня мы идём в лесную школу. Там соревнования по футболу. Кто знает, что это за игра?
Лесным зверушкам нужна наша помощь. Они не могут собрать команду. Мы им поможем? Знакомьтесь!
Учитель выставляет предметные картинки, дети называют животных. (медведь, белка, заяц, сова, волк, мышь, лисица, ёж, лев, кабан)
- Сколько всего животных? Кто стоит первым? Кто стоит последним? Назовите соседей ежа. Кто стоит справа от зайца? Кто стоит слева от лисицы? Кто самый высокий? Кто самый низкий?
Весёлые задачи на смекалку
- Сколько шагов сделает зайчик от ёлочки к сосне? (ни одного, заяц не ходит, а прыгает)
- На дубе весит одно жёлтое яблоко и два красных. Сколько яблок может сорвать кабанчик (на дубе яблоки не растут)
Работа над новым материалом
Количественный и порядковый счёт
- Все лесные жители любят играть в футбол. Но в соревнованиях принимают участие только ловкие и быстрые. Только тогда команда может одержать победу.
- Как вы думаете, кто из зверей может быть хорошим футболистом:
медведь (нет, он косолапый...)
белка (да...)
заяц (да...)
сова (нет, она днём спит...)
волк (да...)
мышка (нет, очень маленькая...)
лисица (да...)
ёж (нет, у него очень короткие лапки...)
лев (да...)
кабан (да, очень быстро бегает...)
Для команды нам нужно пять игроков. Мы выбрали их.
Теперь нам нужно дать номера игрокам (наклеить на рисунки зверей номера (1 2 3 4 5)
- Кто стоит первым (вторым, третьим, четвёртым, пятым)
- Первым стоит вратарь. Кто это?
- Третьим - капитан. Кто следующий?
Будут играть в защите: защищать свои ворота от соперника второй и четвёртый. Кто защитники?
Забивать гол будут нападающие, это третий и пятый номер. Кто нападающие? (дети замечают, что капитан может быть нападающим)
- Назовите игроков по порядковым номерам.
Сколько всего игроков в команде?
Физкультминутка
Работа с геометрическим материалом
Коллективная работа. Распознавание геометрических фигур.
- В лесу на большой поляне надо обустроить футбольное поле. Какую форму имеет футбольное поле? (дети выбирают нужную фигуру)
- Правильно, называется эта фигура четырёхугольник. Покажите четырёхугольник. Докажите, что четырёхугольник именно эта фигура.
- В центре поля собираются две команды перед игрой, приветствуют друг друга, пожимая руки. Это место обозначается вот так. (нарисовать в центре четырёхугольника круг)
- Как называется эта фигура? Что можете сказать о круге?
Работа в парах или в малых группах с геометрическим материалом
У каждой пары комплект из трёх фигур: четырёхугольник, треугольник, круг. В комплектах все фигуры разные по форме, размеру цвету. Комплекты между собой не похожие.
- Мы правильно выбрали состав команды. Все игроки настоящие спортсмены. Мы разметили футбольное поле. Кажется, всё есть для победы. Но мы забыли о кубке для победителей.
- Внимание! Объявляю конкурс на лучший кубок для победителя. Из фигур, которые лежат у вас на парте, надо выложить кубок.
- Найдите треугольник, затем круг, затем четырёхугольник. Поставьте их друг на друга.
- У всех было одинаковое количество фигур. У всех был четырёхугольник круг и треугольник. Почему же кубки вышли разные?
- Обратите внимание, что четырёхугольники, треугольники могут быть разными. Все кубки хороши! Давайте все кубки оставим для других спортивных игр.
Физкультминутка
Закрепление нового материала
Количественный и порядковый счёт- Для скольких спортивных игр у нас есть кубки?
ЗАНЯТИЕ 9
Тема: Счет предметов. Число и цифра 1. Геометрический материал. Сравнение предметов.
Цель: ознакомить детей с числом и цифрой «1», учить сравнивать предметы; упражнять в распознавании геометрических фигур; закрепить устный счет в пределах 10, развивать внимание, наблюдательность, воспитывать аккуратность, настойчивость в работе.
Оборудование: счетный материал, предметные рисунки, индивидуальные карточки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
II.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.
1.Порядковый счет.- Какое сейчас время года? (зима).
- А что летит на землю с неба зимой? (снежинки).
- Сосчитайте, сколько снежинок прилетело к нам в класс. Учитель выставляет по одной снежинке и вместе с детьми считает от 1 до 10 и обратно.
-Какая снежинка по счету самая большая? А какая самая маленькая?
2.Счет предметов -Сколько на рисунке яблок? (вишен, груш, бананов)
-Чего больше? Меньше? Поровну?
3.Геометрический материал (работа по индивидуальным карточкам).
-Сверху на листке нарисованы геометрические фигуры .
Обведите пальчиком первую – это квадрат. Повторяют вместе «квадрат». Аналогично: окружность, треугольник, прямоугольник, круг.
-Как называются вторая и пятая фигуры? А первая и четвертая? Сравните окружность и круг. Запомните: круг и окружность – это разные геометрические фигуры.
III.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
1.Работа по рисункам-Какой предмет на рисунке один?-А что в нашем классе по одному?
-Какие предметы бывают только по одному? (солнце в небе, хвост у кота и т. д.)
2.Объяснение учителя
Для обозначения числа один пользуются цифрой 1. (Учитель демонстрирует цифру 1 и читает стихотворение о единице.)
Остроносая, как спица, -
Это цифра единица.
Что покажет нам она?
Что Земля у нас одна.
Матушка одна у нас,
И живем один лишь раз.
3.Работа по карточкам. Обведение единичных предметов. (На карточках нарисованы фигуры: круг, треугольник, квадрат, ромб, круг, треугольник, шестиугольник)
Физкультминутка
IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
1.Сравнение предметов по форме и цвету.
-Посмотрите, какие красивые бусы подарил Буратино Мальвине.
Мальвина хочет надеть бусы, но не может – не все бусинки цветные. Помогите девочке разукрасить их.-Все ли бусинки одинакового размера?
-Какого цвета большие бусинки? (жёлтые). Покажите, какой карандаш возьмете, чтобы их разукрасить?
-Какого цвета маленькие бусинки? (красные, синие). Покажите, какой карандаш возьмете, чтобы разукрасить первую маленькую бусинку, какой - следующую?
-Как будем формировать бусы? (сначала большую желтую, потом маленькую красную, а за ней маленькую синюю).
2.Самостоятельная работа (самостоятельно рисуют бусинки)
3.Индивидуальная работа по карточкам. -Рассмотрите узор слева, какие фигуры изображены?
-В пустом квадрате справа нарисуйте такие же фигуры. (Аналогично выполняется задание с другими рисунками)
V.ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ
1.Отгадывание загадки Что за цифра, словно спица?Это цифра …единица.
VI.ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
Игра «Будь внимателен»
-Сколько в небе солнышек?-У стакана донышек?-Сколько у лисы хвостов?-Сколько у совы голов?
-Сколько в вишне косточек?-Рукавов у кофточек? (Два)-Да, но с цифрой 2 мы познакомимся на следующем занятии.
ЗАНЯТИЕ 10
Тема: Счет предметов. Число и цифра 2. Сравнение предметов.
Цель: ознакомить детей с образованием числа два и цифрой «2», учить сравнивать предметы; развивать вычислительные навыки путем присчитывания предметов, сообразительность, внимание, способствовать формированию навыков коллективных действий через игру.
Оборудование: счетный материал, предметные рисунки, набор геометрических фигур.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
II.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.
1.Порядковый счет. Задание выполняется с опорой на предметные картинки. Учитель читает стихотворение, перед выделенными словами делает небольшие паузы, а дети помогают закончить фразу.
По тропинке лесной
Звери шли на водопой.
Раньше всех проснулся лось,
Ему стать первым удалось.
Ежик жил за высокой горой,
Потому пришел второй.
Прискакала белка Бетти,
Но она была уж третьей.
Шел барсук походкой твердой,
Только прибыл он четвертый.
Волк пришел слегка помятый,
По порядку был он пятый.
Ворон с фляжкою пустой
Подлетел к ручью шестой.
А лиса была хромая,
Потому пришла седьмая.
Медведь пришел вслед за кумой
И удивился: «Я восьмой?»
Кабан в то утро долго спал
И потому девятым стал.
А свинка с поросятами –
Те стали лишь десятыми!
- Сколько зверей пришло на водопой?
- Каким по счету пришел медведь, белка, лиса?
III.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
1.Объяснение учителя Учитель загадывает загадку и демонстрирует на наборном полотне образование числа 2
В поле бурый барсук
Обнаружил свёклу
Тут еще одну нашел!
С чем барсук домой пришел?
-Сколько штук свёклы было у барсука?(0дна)
-Сколько штук свёклы стало у барсука?(Две)
-Как у него стало две свеклы? (К одной прибавили еще одну)
-Как же образовалось число два?
2.Ознакомление с цифрой «2»
Цифра двойка нас встречает,
Словно лебедь выплывает.
Ведь два – пара: две сестрички.
Две руки, две рукавички.
Глаза два, по два крыла
У совы и у орла.
3.Рисование кружков парами в строке.
Кружочки, кружочки, нашли мы кружочки,
Возле речки на косе потеряли их овечки,
Дети, будем им помогать,
Шерстинки – кружочки быстро собирать!
IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
1.Работа с геометрическими фигурами.
-Рассмотрите рисунки. Это предметы или фигуры? (На наборном полотне выставлены геометрические фигуры в такой последовательности: треугольник, круг, прямоугольник, треугольник, круг) -Каких фигур две?
-Какая геометрическая фигура одна? -Как можно получить два прямоугольника?
Физкультминутка 2.Упражнения на сравнение по индивидуальным карточкам.
На карточках изображены 5 кружочков и 5 треугольников.
-Сколько кружочков вы видите? (пять)-А треугольников? (пять)
-Что можно сказать о количестве треугольников и квадратов? (их количество одинаковое)
-Какой знак поставим между ними? (=)-Что нужно сделать, чтобы треугольников стало больше?
-Разрисуйте красным цветом кружочки, а зелёным треугольники.
V.ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ.
1.Решение стихотворных задач. (дополнение3)
Вот курочка Чернушка,
А вот ее подружка-
Белянка. Эта – как снежок!
А рядом красный петушок,
Словно листья в октябре.
Сколько кур то во дворе? (две)
На забор петух взлетел.
Там уже один сидел.
Если сосчитали.
Скажите, сколько стало? (два)
VI.ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
Игра «Будь внимателен»
-Сколько ушек у зайчишки?
-Крылышек у воробьишки?
-Сколько их у индюка?
-Сколько глаз у барсука?
-Сколько рук у Павлуши?
-Сколько пятачков у хрюшки? (один)
-С какой цифрой познакомились на занятии?
-Какое число обозначает эта цифра?
ЗАНЯТИЕ 11
Тема: Число и цифра 3. Геометрический материал: треугольник. Сравнение чисел.
Цели: сформировать представление об образовании числа 3, ознакомить с цифрой 3, продолжить работу над формированием умения соотносить число и количество предметов, ознакомить с треугольником, развивать умение находить треугольной формы предметы в пространстве, развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание.
Оборудование: предметные рисунки, набор геометрического материала, наборы цифр, трафарет треугольника.
Ход занятия
Организационный момент Повторение ранее изученного материала
Игра « Покажи, не ошибись».Учитель демонстрирует на карточке определенное количество предметов, а дети показывают карточку с цифрой ( 1 или 2)
Игра « День – ночь»На доске выставлены предметные рисунки. Дети считают, закрывают глаза, после паузы отвечают, что изменилось ( стало больше, меньше, не изменилось )
Ш. Работа над новым материалом
1. Образование числа 3. - На нитке нанизаны шары. Сколько шаров справа, слева?
Как получилось 2 шарика? Сколько шаров слева? Как получили 3 ( к двум прибавили один)
- В наборе геометрических фигур покажите 1 фигуру, 2 , 3. ( фигуры разные: квадрат, окружность, прямоугольник)
- Итог: чтобы получилось число 3 нужно к 2 прибавить 1.
2. Знакомство с цифрой 3. - Какая цифра соответствует числу 3?
- Число 3 соответствует цифре 3.На что похожа эта цифра? Число три вам хорошо известно: три цвета у светофора, в каждой поре года по три месяца.
А за двойкой - посмотри-
Выступает цифра три.
Тройка - третий из значков.
Состоит из двух крючков.Полкольца и полкольца
Мы сложили, посмотри,
И спаяли два конца —
Получилась цифра 3!
Учитель демонстрирует цифру три на карточке.
- Обведите пальчиком на своих карточках цифру три. Посчитайте предметы , каких по три?
Физическая минутка Геометрический материал.
Учитель показывает треугольник. Эта фигура – треугольник. У нее три угла и три стороны ( показ сторон и углов) Чем треугольник отличается от круга и окружности?
Работа в группах - Найдите на карточке треугольники и посчитайте их.
5. Работа в тетрадках ( письмо треугольников по образцу)
Физическая минутка
Логические задачи- Три человека ждали поезд три часа. Сколько часов ждал каждый?
- На столе стояло три стакана. В них – ягоды. Володя ел из каждого стакана. Сколько стаканов стоит на столе? - Трое мальчиков шли по дороге, и нашли три рубля. Сколько нашел бы каждый, если бы он шел один? - В вазе - три тюльпана и один нарцисс. Сколько тюльпанов в вазе?
6. Веселые задачи
На полянке, у дубка
Ёж увидел два грибка.
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё один.
Кто ответить нам готов:
Сколько ёж нашёл грибов?
Два мячика у Саши,
Один – у Наташи.
Вы мячики все эти
Скорей считайте, дети.
Два щенка и мама Лайка.
Сколько всех, пересчитай-ка
Итог занятия- С какой цифрой познакомились?- Как образуем число три?- Найдите предметы в классе треугольной формы. Посчитайте их.
ЗАНЯТИЕ 12
Тема: Число и цифра 4. Геометрический материал: четырёхугольник. Сравнение чисел.
Цели: формировать представление о числе и цифре 4; познакомить с новой геометрической фигурой «четырёхугольник»; развивать творческое воображение; воспитывать самостоятельность.
Оборудование: карточки с предметными рисунками, рисунки для счёта, с изображением семьи(4 персонажа); счётные палочки, карточки с цифрами, карточки для групповой работы.
Ход занятия
І. Организационный момент
ІІ. Повторение пройденного материала
Игра «Будь внимательным»
Учитель показывает карточки с предметными картинками, а дети поднимают карточки с соответствующими цифрами.
ІІІ. Работа над новым материалом
1. Знакомство с числом 4
- Посчитайте предметы на картинке. Сколько леек? Сколько гномов? Каких предметов поровну.
2. Образование числа 4
- Сколько шариков на первой нитке? Сколько на второй? Как получили число 4?
- Таким образом, чтобы получить число 4, мы к 3 прибавили 1.
3. Знакомство с цифрой 4.
Сколько нас живёт в квартире?
Папа, мама, брат и я.
Раз, два, три, четыре –
Вот и вся моя семья.
- Сколько всего людей живёт в квартире?
Учитель показывает карточку с цифрой 4.- Рассмотрите цифру 4. На что она похожа?
- Возьмите 4 счётные палочки. Выложите цифру 4.
- Это число встречается часто. Например, у собаки и кошки по четыре лапы. У стола и стула по четыре ножки.
Чтобы четыре написать,
Черту нам нужно провести,
И угол к ней подрисовать.
Вот, все готово - посмотри!
Физминутка Геометрический материал.
- В математической стране есть фигура, в самом названии которой прячется число 4. Кто понял, о какой фигуре идёт речь? Вот так выглядит четырехугольник.
Учитель объясняет, почему так называют эту фигуру, показывает составляющие четырёхугольника.
-А как строят четырёхугольник в математической мастерской? Нужны четыре девочки на роль вершин четырёхугольника. Вы – «точки» сторон-отрезков. Между вами под линейку строятся четыре стороны. (Девочки берут в руки ленточки и натягивают их между собой - это стороны четырёхугольника).
- Смоделируйте четырёхугольник из счётных палочек.
-Посмотрите вокруг себя, найдите предметы похожие на четырёхугольник, назовите их.
Работа в группах - Найдите на карточке все четырёхугольники. Посчитайте их.
Сравнение групп предметов.
На карточках по 4, по 3, по 1, по 2 предмета. Дети сравнивают количество предметов. На доске выставляют карточки: 13, 32, 31, 21, 4=4.
Игра «Весёлые цифры»
- Разложите цифры от 1 до 4. Покажите цифру, которая идёт после цифры 3, перед 2, между 2 и 4.
- Покажите цифру, которая обозначает количество ушей у слона, лап у кошки, курицы.
Физминутка Загадки 1) В нашей квартире – гармошек четыре.
Хоть играть не играют, а нас согревают. (Отопительная батарея)
2) Есть спина, а не лежит, четыре ноги, а не ходит. (Стульчик)
3) Под одной шапкой четыре брата стоят. ( Стол)
4) Имеет четыре зуба, каждый день появляется за столом, но ничего не ест. (Вилка)
5) Четыре брата по улицам бродят, друг друга не обгоняют, друг от друга не отстают. (Колёса автомобиля). 6) Ночью нужно отдыхать, без неё не можем спать, она мягкая такая, с нами тоже
отдыхает. У неё четыре ушка, называется…(подушка)
ІV. Итог занятия - С какой цифрой познакомились?- Какое количество предметов обозначает цифра 4? - Как можно получить число 4?- Сколько сторон у четырёхугольника? - Чего всегда четыре? (Четыре колеса у автомобиля, четыре ножки у стола и стула, четыре ноги у животных, четыре времени года).
ЗАНЯТИЕ 13 Тема: Число и цифра 5 .Геометрический материал. Пятиугольник.
Цели: объяснить детям образование числа 5 приемом добавления 1 к предыдущему числу. Ознакомить с цифрой 5, пятиугольником. Повторить порядковый счет, ранее изученные геометрические фигуры. Развивать наблюдательность, логическое мышление. Расширить знания детей о жителях леса, воспитывать любовь к природе.
Форма проведения: путешествие на речку.
Оборудование: карточки для индивидуальной и групповой работы, рисунки
Ход занятия
Организационный момент Фото реки и звук шума воды
Загадка
Течёт, течёт — не вытечет,
Бежит, бежит — не выбежит.( река)
Стихотворение о реке.
Речка, синяя вода!
Ты скажи, бежишь куда?
И зачем ты так спешишь,
Плещешь пеною, шумишь?
Отвечала нам река:
Я бегу издалека,
Я спешу, я тороплюсь,
В океан большой вольюсь,
Растворюсь там ,в глубине,
На просторе вольно мне!
Потому так и желанна
Бесконечность океана.Ю. Симбирская
II Устный счет
Мы сегодня отправимся с вами в путешествие на речку. Эта река – необычная, зовут ее Математика. Попадет тот, кто умеет считать. Счет от 1к 10, от10 к 1, от 3 к 8, от 7 к 2.
Молодцы, нас ждут интересные встречи с речными жителями. - Кто живет в воде? ( рыбы и лягушки)
2. Порядковый счет - Какая по порядка? в 1ряду? ( четвертая), в 3 ряду? ( третья),
во 2 ряду ( первая), в 4 ряду ( вторая)
III Работа над новым материалом 1. Мы сегодня не только отправимся на берег реки, но и познакомимся с новым числом. А помогут нам водоплавающие птицы. Назовите, каких вы знаете водоплавающих птиц? ( гуси, утки, лебеди) Правильно, их мы можем встретить на берегах рек и озер нашей Математики. Каких птиц вы видите? ( утят и гусят) Сколько утят ? (4), а сколько гусят? ( 1) Если мы посчитаем всех птиц, сколько получится? ( 5) Как образовали число 5? ( к 4 прибавили 1) На сколько 5 больше 4 ? ( на 1) назовите цифры зеленым цветом ( 1,2,3,4) А красная цифра? ( 5) Она называется – 5. Посмотрите, на что она похожа?
Решение задач Утка привела на речку 4 желтых утенка и одного серен. утенка. Сколько всего утят?
На реке плавало 4 гусенка. Один утенок нырнул. Сколько гусят осталось на поверхности реки?
Кот поймал 5 карасей. Один карась выпрыгнул из ведра. Сколько рыбок осталось в ведре?
Физическая минутка
Геометрический материал- Что можно делать на речке? ( купаться, загорать, рыбку ловить?)
- Посмотрите на рисунок.Три веселых человечка: Весельчак, Смешинка, Тишка решили рыбку половить. А рыбка в нашей стране Математике не обычная. На что она похожа? (на геометрические фигуры) Поэтому наши человечки используют наживку.
Весельчак взял – овал, Смешинка – четырехугольник, а Тишка – сердечко. У Тишки – геометрическая фигура? ( нет , это предмет)
Посчитайте, сколько рыб может поймать каждый человечек? ( по две, одинаково)
- А вот человечки принесли еще одно задание. Это фигуры. Как называется красная фигура? ( круг) А синяя? (четырехугольник) А оранжевая фигура имеет 5 сторон и 5углов. Это.. пятиугольник . На сколько углов и сторон больше у пятиугольника, чем у четырехугольника? ( на 1)
Работа с индивидуальными карточками ( упражнения на разукрашивание, подготовка руки к письму)- А кто еще живет в реке? Кто это, дети? ( черепаха)Что вы знаете о черепахах? Чем привлекательна наша черепаха? ( на ней написаны цифры) назовите их? ( 1,2,3,4) разукрасьте черепашку( самостоятельная работа) Физическая минутка
Работа в группах В нашей речке живут и раки, но они опускаются на глубину реки и постоянно прячутся. ( дополнение 8)
Поработайте в группах: проверьте, кто из зверей правильно посчитал раков, которые спят на дне реки ( кот – 5 раков). Как вы думаете, почему котик посчитал правильно ( он нырнул очень глубоко и все видел на дне)
Итог занятия Наше занятие заканчивается. Я хочу вас похвалить, потому что вы были внимательные и старательные. - Где происходило наше путешествие?- С какими животными мы познакомились?- Какое новое число узнали? Какую цифру?- О какой геометрической фигуре услышали?- Что вам больше всего понравилось?
ЗАНЯТИЕ 14 Тема: математические действия сложения и вычитания. Знаки "+" и "-".
Цель: учить детей составлять примеры на сложение и вычитание. Познакомить со знаками "+" (добавить) и «-» (отнять), научить записывать их. Развивать внимательность и наблюдательность. Воспитывать любовь к животным.
Форма проведения: мысленное путешествие в зоопарк.
Оборудование: набор цифр и математических знаков; индивидуальные карточки для раскрашивания (приложение 3); рисунки для счета и составления
Ход урока
I. Организационный момент
- Посмотрите на рисунок - Куда мы сегодня отправимся? кто живет в зоопарке?
- Хотели бы вы узнать о том, чем занимаются звери в зоопарке, когда их не видят посетители? Да Тогда мы отправляемся в путь.
II. Повторение изученного ранее1. Отгадывание загадок (рисунки-отгадки появляются на доске).
Удивилась детвора:
"Это животное или гора?
Как же ест он, как он пьет? "
А для этого хобот есть! (Слон)
Огромный этот хищник
На людей наводит ужас.
Проживает в реке Нил
Опасный…. (Крокодил)
Как на качелях на ветках
Они прыгают в клетках.
Играют, кривляются,
вместе развлекаются.
А веселые эти малыши -
Озорные .. (обезьянки).
Он неуклюжий и толстый,
Всегда он почему-то грустный.
А на лбу у него рог,
Это животное …(Носорог).
В саванне проживает,
Черно-белые полоски нет.
И веселая, и пригожая,
На лошадку нашу похожа (Зебра).
2. Количественный счет - Сколько на рисунке обезьянок?- Сколько зебр? Каких животных три?- Каких животных больше всего?- Кого больше крокодилов, или носорогов? На сколько?- Кого меньше слонов или крокодилов? На сколько?
3. Порядковый счет.- Посчитайте животных. Сколько их?- Каким по порядку изображен слон? Зебра?- Кто первый?- Кто третий?- Кто последний?- Раскрасьте второе и третье животное
III. Физкультминутки IV. Работе над новым материалом.
1. Мотивация деятельности.
- Давайте заглянем в вольеры к животным. Чем они занимаются?
- Кого видите на картинке? Что делают пингвин и белое медвежонок? (пытаются посчитать сколько порций мороженого съел мишка). Что они для этого делают? Они составляют примеры. Если хотите, зверьки и вас научат составлять математические примеры.
2. Ознакомление с действием сложения и знаком "+"
- Сколько порций мороженого уже съел мишка? (2). Обозначим цифрой (на доске выставляются карточки). Сколько у него еще есть порций? (1). Обозначим цифрой. Сколько всего порций? (выставляется тройка). Большим или меньшим стало новое число?
- Мы к двум добавили один и получили три. В математике слово "добавить" 'обозначают знаком "+". Со знаком "-" мы встречались уже, когда сравнивали числа.
Прочитаем запись: 2 + 1 = 3 (пример читает еще несколько детей).
3. Составление и чтение примеров на сложение по рисункам.
- Заглянем в вольер к бурым медвежатам (дополнение 5). Что они делают? (бумажные кораблики). Сколько у одного? (3). Сколько у второго? (1). Сколько всего корабликов (сложите пример на сложение)? 3 + 1 = 4 (выставляются карточки на доску).
-Давайте посмотрим, чем занимается слоненок. (дополнение 6) Оно делает упражнения. Сколько у слоненка гантелей? (2). А сколько гирь? (тоже 2). А сколько это вместе предметов? 2 + 2 = 4
4. Физкультминутки
5. Знакомство с действием вычитания и знаком "-"
- А это клетка, где живет веселая обезьянка. На завтрак ей дали бананы. Сколько бананов у обезьянки? (дополнение 7). У нее 5 бананов. Обозначим числом, (выставляется карточка с цифрой).
- Сколько бананов она съела (посчитайте кожуру)? 3. Обозначим числом. Сколько осталось? 2.
- Больше или меньше стало бананов? Действие, которое мы выполнили в математике называется "вычитание", а записывается с помощью знака "-". Прочитайте пример, который мы составили: 5-3 = 2 (пример читает еще несколько детей).
6. Составление и чтение примеров на вычитание по рисункам.
- Тигрята смастерили воздушный шар и отправились в путешествие, (дополнение 8). Сколько было тигрят? Сколько полетело? Сколько осталось? Составьте пример на вычитание. 3-2 = 1 Посчитайте пример.- Птички пели вместе песню, (дополнение 9) Сколько было птиц? Одна улетела. Сколько осталось? Составьте пример на вычитание. 2-1 = 1 Посчитайте пример.
7. Ознакомление со способом написания знаков "+" и "-"(после объяснения учителя дети самостоятельно работают в тетрадях). V. РЕФЛЕКСИЯ
- Куда мы сегодня путешествовали?- С кем встречались?
- О чем вам рассказали зверьки? (о действиях сложения и вычитания)
- Какие знаки вы научились сегодня писать? (плюс и минус)
- Что еще научились делать? (составлять примеры)- Что вам больше всего понравилось?
ЗАНЯТИЕ № 15
Тема: Число ноль. Интересные задания о свойствах предметов. Обобщение и систем. знаний.
Цели: ознакомить с особенностями числа ноль, раскрыть на основе практических действий образования числа ноль, его место в натуральном ряде чисел, развивать внимание, мышление.
Оборудование: карточки для индивидуальной работы, рисунки для счета ( электронная презентация в формате Microsoft Office Power Point 2003), круги из картона, пуговицы, картон, пластилин.
Ход занятия
Организационный момент. Приветствие
Повторение изученного материала
Счет предметов от 1 до 10.
- Закрой кружочком из картона первое число, третье, пятое, последнее число. Назови соседей чисел.
III. Ознакомление с новым материалом.
Игра « Птицы». На дереве сидели три птицы. Одна птичка улетела ( закройте кружком п-ю птичку)
- Сколько птиц осталось? ( две)
- Начался дождик и еще одна птичка улетела с дерева. ( закройте еще одну птицу)
- Сколько теперь осталось птиц? ( одна)
- Подул сильный ветер и последняя птичка улетела с ветки. ( закройте кружком)
- Сколько осталось птиц? ( ни одной)- Если нет предметов, то обозначаем цифрой ноль.
2. Послушайте внимательно и ответьте.
Четыре зайки сидели на лужайке, Четыре быстро убежали.- Сколько зайцев осталось? ( ни одного)
3. Физическая минутка.
4. Ознакомление с написанием цифры ноль. Заучивание стихотворение со слов учителя.
- На что похожа эта цифра?
Круглая она, как буква О.
Ноль не значит ничего.
Очень жалко мне его.
Он хороший: круглый, гладкий,
Всё с подсчётами в порядке.
Ноль со всеми очень дружен,
Он везде и всюду нужен.
Ноль не требует наград,
Завершает цифр ряд.
Обведи и покажи на рисунке с мышкой, где изображена цифра ноль.(дополнение 3)
5. Работа с индивидуальными карточками. Задание с вазами.
- Посчитайте вазы, сколько цветов в каждой из них? - Почему они разные?
- Разукрась вазу, которая пустая.
6. Задание с цифрой ноль. Обведи образец по контуру.
7. Заучивание стихотворения.
Есть число – ничто, знают его люди. Отними его или прибавь – что имел ты, то и будет.
IV Закрепление изученного материала
Работа в тетрадях. Письмо полуовалов.
Игра « Найди ноль». В фигурах и животных найди цифру ноль.
Игра « Запрещенная цифра».Выбираем цифру, например 4, ее запрещено называть. Дети становятся в круг, и по часовой стрелке считают 1,2,3. Когда очередь доходит к цифре 4, ее не называем, а хлопаем в ладоши.
V Итог занят - С какой цифрой познакомились? - Что означает эта цифра? - Сколько крыльев у карася? Сколько груш на сосне? - Сколько жабок летит в небес
Творческое задание: выбери одну фигуру и выложи цифру ноль из пуговиц, вылепи из пластилина по образцу.
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
