"Веселый английский"

«Управление образования Шимановского муниципального округа амурской области» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новогеоргиевская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена

на заседании Утверждаю:

педагогического совета директор МБОУ

«Новогеоргиевская СОШ»

протокол № _________ Павлюк Н.А.

«___» сентября 2023 г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая

программа «Веселый английский»

(для детей сельской местности)

Направленность: социально-гуманитарная

Особенность программы: традиционная (простая)

Возраст обучающихся: 9-11 лет

Срок реализации: 1 год

Уровень: ознакомительный

Составитель:

Князева В.Б.,

учитель английского языка

с. Новогеоргиевка,

2023 – 2024 уч. год

Раздел.1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка.

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена Распоряжения Правительства РФ 31 марта 2022 № 678-р.);

• Постановление Правительства РФ от 28 сентября 2020 года N 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

• «Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года», (Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996-р г.);

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015г. № 09-3242 «О направлении информации»;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

• Основной образовательной программы МБОУ «Новогеоргиевская СОШ» на 2023-2024 учебный год.

Направленность программы - социально- педагогическая

Актуальность

Актуальность изучения иностранного языка, как языка международного общения с каждым годом возрастает. Учащиеся с родителями чаще выезжают за рубеж, находят собеседников по интернету, выпускники устраиваются на работу в иностранные компании. Возникает потребность в общении и изучении языка. Но как учить язык с удовольствием? Как поддержать интерес учащихся и развить его?

Новизна Данная программа способствует расширению кругозора обучающихся. Помогает обучающимся повышению самооценки. Ученики понимают, что они работают над выпуском социально-значимого продукта. Через такой вид деятельности, обучающиеся осознают, значимость их деятельности в обществе, стремятся увидеть результат своего творческого труда, учатся общаться и взаимодействовать друг с другом.

Отличительные особенности:

уровень программы - ознакомительный

Адресат программы: настоящая программа рассчитана на возрастную группу учащихся 9-11 лет.

Объем и сроки освоения программы – 56 часов, 1 учебный год

Режим занятий

Занятия проходят во внеурочное время, еженедельно, по 2 ч в неделю.

Форма обучения: очная

Особенности организации образовательного процесса:

группа формируется по принципу добровольности, до 10 человек. При таком количестве обучающихся, можно применять индивидуальный подход, что заметно сказывается на эффективности работы. Формирование групп осуществляется по принципу разновозрастных групп. Обучающиеся знакомятся с произведением, которое им предстоит демонстрировать, распределяют роли.

Цель программы: развитие коммуникативной компетенции учащихся на англ. яз в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной

Задачи программы:

• речевая компетенция – развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении

• языковая компетенция – накапливать новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

• социокультурная компетенция– приобщать к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опытусоответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении.

• учебно-познавательная компетенция – развивать желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами

Развивать личность учащегося посредством реализации воспитательного потенциала

Содержание программы:

Учебный план

Итого: 56 ч.

Содержание учебного плана:

Планируемые результаты

Предполагается, что повысится интерес учащихся изучении английского языка;

Обогатится словарный запас обучающихся;

Обучающиеся научаться взаимодействовать друг с другом, продолжится формирование коммуникативных навыков.

Перечень умений и навыков, которые должны приобрести учащиеся

В говорении

опираясь на умения и навыки говорения, сформированные ранее:

- умение решать элементарные коммуникативные задачи в игровой сфере общения, в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отобранной тематики.

Предполагается, что учащиеся смогут:

осуществлять диалогическое общение со своими сверстниками в более широком кругу тем и ситуаций;

Предполагается, что в процессе обучения говорению учащиеся смогут научиться решать следующие коммуникативные задачи:

запросить необходимую инф-ю о ком-либо или о чем-либо, использовать разные типы вопросов и соблюдая этикет;

обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;

Примерный объем ДИАЛОГИЧЕСКОГО высказывания: 4-5 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.

Объем МОНОЛОГИЧЕСКОГО высказывания зависит от выбранной роли и составляет- 4-6 фраз правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного ученика темпе.

В аудировании

Продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух высказываний одноклассников в результате общения в диалоге.

В чтении

В процессе обучения по учащиеся развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные ранее. Они продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя. Совершенствование техники чтения ведется неразрывно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается совершенствование навыков чтения по трем основным видам:

ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫМ, ИЗУЧАЮЩИМ И ПРОСМОТРОВЫМ.

В плане обучения ОЗНАКОМИТЕЛЬНОМУ чтению у учащихся формируется умение понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, осмысливать главную идею текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В области обучения ИЗУЧАЮЩЕМУ чтению, формируются умения детального понимания прочитанного, с целью использования полученной информации, при решении различных коммуникативных задач, через общение в устной форме.

Параллельно расширяется словарный запас учащихся.

У учащихся продолжают постепенно складываться умения в области ПРОСМОТРОВОГО чтения, которые позволяют выборочно извлекать нужную информацию из текста; выбирать нужный текст из серии предложенных.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

· анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

· идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

· выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

· ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

· формулировать задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

· обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Обучающийся сможет:

· определять и составлять алгоритм действий;

· обосновывать и осуществлять выбор;

· выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее;

· выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

· составлять план решения проблемы;

· описывать свой опыт;

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

· систематизировать свою деятельность;

· отбирать инструменты для самоконтроля своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

· оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

· вносить коррективы в текущую деятельность;

Познавательные УУД

5. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

· подбирать слова,

· выделять общий признак двух или нескольких предметов;

· объединять предметы и явления в группы

· излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

· вербализовать эмоциональное впечатление;

6. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

· находить в тексте требуемую

· ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

· устанавливать взаимосвязь;

· резюмировать главную идею текста;

· преобразовывать текст

7. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

· определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

· осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

· формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

· соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

8. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

9. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

· отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

· представлять в устной план собственной деятельности;

· соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

· принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

10.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся сможет:

· целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

· использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

Раздел №2. Комплекс организационно - педагогических условий

Календарный учебный график:

Календарно- тематическое планирование

Условия реализации программы:

Формы оценивания и оценочные материалы:

Формы контроля

• наблюдение,

•творческие задания

•устный опрос

Оценочные материалы:

Методическое материалы

Структура занятия включает этапы:

- организационный ( подготовка к занятию и ознакомление с будущими результатами занятия);

- подготовительный (фонетическая подготовка: звуко- произносительная, артикуляционная гимнастика);

- основной ( выполнение практических творческих заданий)

- проверочный (отработка навыков, исполнение в речи и в диалогах)

- рефлексивный (самоанализ и самооценка детьми результатов своей деятельности).

Формы аттестации или формы подведения итогов реализации программы

Итогами реализации программы являются участие учащихся в предметной неделе в школе, в школьных фестивалях, конкурсах, рефлексия, выступления перед родителями и учащимися.

Используется деятельный подход, наблюдения, поэтому все занятия имеют практическую направленность. ( Приложение 1. Формы контрольно-оценочных средств)

Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы. Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Цель воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС одним из которых является эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности реализуемой в рамках программы:

- это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.

- внеурочная деятельность в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов или занятий.

Внешкольные и внеурочные мероприятия для реализации приобретенных навыков. Учащиеся имеют возможность принять участие в предметной неделе в школе, в школьных фестивалях, конкурсах, концертных программах, выступая перед родителями и учащимися.

Целевые ориентиры результатов воспитания

на уровне начального общего образования:

человек способный воспринимать и чувствовать прекрасное в природе, искусстве, творчестве людей;

проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;

проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.

на уровне основного общего образования:

выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве.

Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.

Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.

Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.

Список литературы

Литература для учителя:

1. Примерная программа основного(общего) образования по иностранным языкам.-М.; Астрим АСТ, 2004.

4. Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык. М. Просвещение-2010

5.Комплексная программа обучения английскому языку. Планирование. Иры. Занятия. Волгоград, 2009

6.Мои первые шаги. Сборник рассказов. Москва,1968

7.Медвежонок и другие рассказы. Книга для чтения. М. Просвещение,1989

8. Англо-русский словарь В.Д. Аракин, З.С. Выготская. Урал- Советы,1991

Литература для школьников:

Англо-русский словарь. В.Д. Аракин, З.С. Выготская. Урал-Советы,1991

Словарь школьника.

Мои первые шаги. Сборник рассказов. Москва,1968

Медвежонок и другие рассказы. Книга для чтения. М. Просвещение,1989

Приложение

Приложение 1. Формы контрольно-оценочных средств:

Анкета-опрос в начале учебного года

Ф.И. ______________________________________________ Возраст _____

1. Назовите причины, почему Вы решили вступить в творческое объединение «Веселый английский»? _______________________________________________________________________

2. Чему Вы хотите научиться, посещая наши занятия?

_______________________________________________________________________

3. Хотите ли Вы принимать участие в школьном концерте?

__________________________

4. Какие роли хотите сыграть?

__________________________________________________

5. Чего Вы ожидаете от занятий в творческом объединении?

_______________________________________________________________________

Анкета-опрос в конце учебного года.

Ф.И. ________________________________________ Возраст ________________

1. Нравятся ли Вам занятия творческого объединения

__________________________________

1. Чему Вы научились за это время?

_______________________________________________________________________

1. Что Вам больше всего запомнилось в этом учебном году?

___________________________

_______________________________________________________________________

1. Какие занятия понравились, а какие не понравились?

________________________________________________________________

Как Вы оцениваете свою работу в кружке ? _______________________________________________________________________

1. Каких успехов Вы достигли? ____________________________________________________

1. Что считаете для себя главным итогом года обучения? ______________________________

1. Есть ли у Вас пожелания на следующий учебный год? _______________

Рефлексия.

Участники по кругу: характеризуют настроение, обмениваются мнениями и чувствами о проведенном занятии (что показалось самым важным, полезным, что чувствовали, какие мысли приходили в голову.

Схема самооценки «Мои достижения»

Правила работы в группе.

Уважение: На занятии должна царить атмосфера свободного выражения мыслей без боязни вызвать насмешки окружающих. Это также право на внимание: когда высказывается один – все остальные слушают и не перебивают, тем самым, проявляя уважение к собеседнику.

Говорящего, при необходимости может прервать только ведущий.

Взаимная поддержка:

Каждый участник может рассчитывать на постоянную поддержку.

В речи культурного человека, умеющего общаться, обязательно должны быть слова вежливости.

Вежливость – неотъемлемое качество общения.

Информационный блок

а) самый главный человек на свете – это тот, кто перед тобой.  Полюбите его, найдите положительные качества в нем. Дарите ему знаки внимания и уважения.

б)  ищите, что вас сближает, старайтесь не противоречить собеседнику по любому поводу.

в)  старайтесь не отзываться о людях дурно.

г)  стройте общение на равных.

д) не спорьте по мелочам

е)  не спорьте с тем, с кем спорить бесполезно

ж) стремитесь не к победе, а к истине и миру.

Приложение 2.

Сценарий мероприятия (читатель может заменить сказку на другую с учетом возрастных и психологических особенностей группы)

The Bremen Musicians

  (Сценарий сказки)

Действующие лица:

- Трубадур

- Кот

- Пес

- Осёл

- Петух

- Принцесса

- Король

- Стражники (2)

- Атаманша

-Разбойники (3)

                                               1

1 Author: Many years ago there lived a donkey. He was nice, clever and strong and he liked music very much. One day he decided to go to Bremen town and become a musician there.

Выходит осёл (играет финская полька, осёл пританцовывает)

Well. I love music and music loves me. `I-I-I-HA! So I can go to Bremen town and there I will become a town musician.

   (встает и идет по дороге под финскую польку)

2 Author: And he did so. He went to Bremen town. On his way he saw a dog.

   (играет Bob Marley” Sunshine reggae” , выходит, пританцовывая ,собака))

Ass: Who are you? What are you doing here?

? Dog: Oh, Ass, I am so tired because I was dancing very hard: You see, Ass, I lived with a hunter for many years. Now I grew old and my master pushed me away! I’ve got nowhere to go!

Ass: Don’t worry, come with me. I am going to Bremen town. I-I-I-HA! We’ll be musicians there.

Dog: Oh, great, let’s go!

    (идут вместе, играет немецкий марш)

1 Author: And so they went together.

Author: On their way they saw a cat.

    (выходит кот под песню «Самурай»)

Ass: Who are you?

Dog: What are you doing here?

Cat: I am cat. for many years I lived with my mistress and caught mice and rats. But now I am tired of this. I like music very much, so I decided to run away! Besides I can dance well!    (танцует не большой фрагмент джаза)

Ass: Come with us. We are going to Bremen town.

Cat: Oh, great, I will go with you. Thank you, my friends.

   (идут все вместе под немецкий марш )

  Author: And so they went together. On their way they saw a cock.

Выбегает петух под тирольские напевы

Ass: Who are you?

Cock: I am a cock! And where are you going?   ( кудахчет)

Ass: Come with us. We are going to Bremen town and will become town musicians.

Dog: Can you sing anything for us?

Петух смешно кукарекает.

Cat: Your voice is nice.

Cock: OK, friends, I will be happy to go with you.

   (идут все вместе под немецкий марш)

 1 Author:  They were walking throw the forest and suddenly met a trumpeter. He was going along the road and carrying a large bag.

Играет Элвис Пресли Tutti-Frutti, выбегает трубадур, задорно танцует поёт)

Cat : Hello, guy, what are you doing in the forest?

Trumpeter: Hello, friends. I am going to Bremen town. I want to organise a group. You see, I have some instruments but no musicians.

Ass, Cat, Dog, Cock: We can help you.

Cock: We are going to Bremen too.

Cat: We want to be musicians too.

Dog: But we have no instruments. (делают печальную гримасу)

Trumpeter: Take them if you like it.

Все берут гитары и синтезатор

  Trumpeter: Now lets check a sound! Donkey. Are you ready?

(осёл делает вид, что играет на синтезаторе, звучит музыкальный отрывок)

  Trumpeter: Cat. Are you ready? ( кот играет на гитаре)

  Trumpeter: Cock. Are you ready?( петух издает звуки)

  Trumpeter: Dog are you ready?( собака играет на гитаре)

Dog, Donkey, Cock. Cat: Trumpeter, are you ready?

Trumpeter: I’m always ready. (  слышен звук расстроенной гитары)

Trumpeter: Oh, sorry. ( красивый звук гитары)

Trumpeter: Are we young?

All: We are young!

Trumpeter: Are we strong?

All: We are strong!

Trumpeter: Lets sing a song!

Все поют песню Mika “We are young “

Trumpeter: Now lets go to the palace!

All: And show our talents!( поднимают руки вверх)

                                          2 scene

2 Author: So they did so. Meanwhile at the palace the king was trying to make his daughter, the prince smiles, because she was crying all the time.

                                          2 scene

2 Author: So they did so. Meanwhile at the palace the king was trying to make his daughter, the princes smiles, because she was crying all the time. (Выходят король и принцесса)

King: My sweet daughter, what do you want? Please stop crying. Do you want cakes and biscuits?

Princess: NO-NO-No

King: Do you want chocolate?

Princess: No-No-No

King: Do you want to see me dancing?

Princess: (загораются глаза) Oh, yes!

Король смешно танцует кукарачу. Через несколько секунд принцесса снова плачет.

Входит стражник: Your majesty! The boys band «Bremen town musicians hрhhhhhhh as come to the palace and they want to show their talents!

King: Let them in!

 Входит трубадур, встречается глазами с принцессой, слышится звук бьющихся сердец.

Princess:( не сводя глаз с трубадура) Father, it seems to me i 'm feeling much better now.

Trumpeter: Dear Princess! Will you sing together with me?

Princess: OH. YES!

( поют вместе песню, в конце подходят друг к другу и берутся за руки)

King: No-No-No! To fall in love with a princess? Its impossible! Gurdians! Get them away from the castle!

Стражники выгоняют музыкантов, принцесса плачет, все уходят)

Scene 3

Author: The Trumpeter felt very sad because he fell in love at first sight and couldn’t forget the princess.

Медленно тянутся друг за другом под немецкий марш

Author: Suddenly they saw a house. The Trumpeter came up to it.

Cock: What’s there?

Cat: What can you see?

Trumpeter: I seee……I see…..I see…. ROBBERS

Все пугаются, собака падает в обморок, а петух сносит яйцо от страха. Все уходят

Выходит атаманша и 3 разбойника, смешно пританцовывая.

1st Robber: Oh, guys, good news.

Robbers: What? What?

1st Robber: Tomorrow the King will go through the forest. And you know that he has much money.

Robbers: Yes! Great! Wonderful. We like money!

1st Robber: So, look here, tomorrow we will catch the king and take all his money. We will be rich, very rich!

3 Robber: But don’t you know that the King has many guards.

1st Robber: Don’t be stupid, we are not afraid of them. Our attack will be a surprise.

Пританцовывая уходят обратно в домик

Trumpeter: Have you heard? We must do something. Let’s think of a plan.

  (обсуждают план действий, затем вваливаются в дом, звучат звуки карате, разбойники выскакивают по очереди из домика, последним выскакивает петух по ошибке, потирает ушибленный по ошибке глаз)

Trumpeter: You see, friends, we frightened them very much. I don’t think they will come back.

Scene 4

1 Author: Very soon the King appeared on the road. His brave guards followed him.

  (под музыку выходит король и его стража)

1 Guard: We are the bravest.

2 Guard: We are the strongest.

 All Guards: We are the best guards in the world.

  (король оглядывается по сторонам)

King: I don’t like this forest. It is dark. And what if there are robbers here?

All Guards: Don’t worry, be happy.

  ( поют и танцуют под музыку” Don’t worry” ? стражники изображают короля за спиной, король постоянно оглядывается, пытаясь их подловить))

King: But look, there is nobody around. If robbers come who will help? I am afraid.

 (появляются переодетые в разбойников музыканты, прогоняют стражу и связывают короля, а Трубадур его спасает)

King: Oh, you are my savior. I will make any your wish.

Trumpeter: Oh, I love the Princess. If only I could marry her.

King: You saved my life so I will do as I promised. Let’s sing a song!

Появляются все. Поют песню Bon Jovi « Love ‘s the only rule”

The end