В старину живали деды.

Информационная карта педагога дополнительного образования М.Горьковского филиала МБОУ «Жердевская СОШ №2»

Название образовательной программы	«В старину живали деды » ( О жизни и быте русских крестьян )
ФИО педагога	Коростелева Галина Николаевна.
Образование	Высшее
Стаж работы в данном учреждении.	26
Стаж работы по данной программе	3
Вид образовательной программы	Модифицированный
Цель программы	Цель: воспитывая патриотизм и развивая исследовательские навыки в процессе создания проектов, расширить культурологические знания учащихся о жизни и быте русской деревни.
Специфика содержания программы	Сплочение коллектива, расширение знаний по истории
Уровень освоения	Продуктивно-творческий
Направление	Патриотическое
Форма реализации	Занятия, беседы, Практическая работа
Продолжительность	1 год
Возрастной диапазон	12 лет

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «В старину живали деды»» разработана на основе авторской рабочей программы

Светланы Николаевны Твердовой (учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 8 п. Комсомольского муниципального образования Гулькевичского района, Краснодарского края)

Вопросы изучения культуры в школьных курсах истории имеют давние традиции, но, к сожалению, еще не заняли должного места в преподавании истории. Еще нередко в практике преподавания материал по истории культуры и быта является механическим привеском к тому или иному курсу истории. Между тем без его глубокого усвоения невозможно создать у учащихся полноценный образ эпохи, ее культурно-бытовой срез.

Необходимость в таком расширении есть, так как в существующем в настоящее время «Обязательном минимуме содержания исторического образования в основной школе история» повседневности русского крестьянства отражена лишь однажды в разделе «Россия во второй половине XVIII в.» словосочетанием «жизнь крестьян». В Государственных образовательных стандартах, которые будут введены с сентября 2006 г., в разделе «Российское государство во второй половине XV-XVII в.в.» упоминается дидактическая единица «Быт и нравы допетровской Руси». Таким образом, за рамками программы и учебников остаются вопросы повседневности, так как за отведенный 1 час учитель должен выдать информацию о фольклоре, живописи, литературе, архитектуре, музыке и, соответственно, лимит времени заставляет его только упоминать (в лучшем случае) о бытовой стороне минувших эпох.

В любом обществе существуют правила, формально нигде не закрепленные. Это нормы морали, обычаев, традиций. Они связаны с господствующим в обществе представлением о добре и зле, складываются в результате их многократного повторения, используются в силу привычки. Эти поведенческие стереотипы личности в значительной мере формируются под влиянием быта, повседневности.

Данная программа предлагает учащимся ознакомиться с историей повседневности, то есть с близкой им российской историей, обычному ежедневному существованию во всем, что их окружает: быт, среда, культурный фон. В историю повседневности входит многое: детские игры, песни, одежда. Всем этим наполняется ежедневное бытие, и это играет огромную роль в формировании характера человека. Но при этом необходимо помнить, что и у повседневности есть своя история, уходящая своими корнями в русскую деревню. Изучая повседневную жизнь русского крестьянства, учащиеся смогут увидеть, из чего складывалась ежедневная жизнь людей и почувствовать в ней то, что выражало дух времени. Таким образом, программа кружка по истории поможет расширить знания учащихся по истории, усвоить события и явления через близкую и понятную детям сферу.

Цель программы: воспитывая патриотизм и развивая исследовательские навыки в процессе создания проектов, расширить культурологические знания учащихся о жизни и быте русской деревни.

Задачи программы:

1. углубленное изучение культурно-исторических традиций жизни и быта русского крестьянства;

2. знакомство с экспонатами выставки , «Жизнь и быт крестьян в России» в историко-краеведческих музеях ;

3. приобретение навыков самостоятельной работы с историческими источниками для создания проектов.

Реализация программы ориентирована не только на усвоение школьником знаний и представлений, но и становление мировоззрения воспитанника этнокультуры русского народа. Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с учащимися, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность са­мих школьников, побуждая их к творческому отношению при усвоении знаний и выполнении заданий.

Занятия кружка спланированы с учётом конкретной образовательной ситуации в школе:

• количество часов на год – 38 ч ;

• количество часов в неделю – по 1ч.;

• количество учащихся – 8-10 человек.

Организация процесса: В кружок принимаются все желающие с 12 лет, имеющие склонность и интерес к истории. Планируемое количество обучаемых в кружке 8-10 человек. Эта норма исходит из санитарно-гигиенических норм. Такое количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально-личностного подхода к обучающимся.

Режим занятий включает каникулярное время на осенних и зимних каникулах.

Режим занятий	Продолжительность занятий	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю	Количество часов в год
Четверг 13:15-14:00	45 минут	1	1	38

Программа кружка предназначена для учащихся 5-8 класса, интересующихся отечественной историей и культурой.

Основой кружка является организация проектной деятельности учащихся, так как она позволяет реализовать следующие ключевые компетентности:

• умение извлекать пользу из опыта;

• умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой;

• умение сотрудничать и работать в группе;

• умение ставить и решать задачи;

• умение принимать самостоятельно решение и нести за них организационную и нравственную ответственность.

В ходе занятий учащимся предлагается разработать три проекта:

1) ролевой проект «Посиделки»;

2) информационный проект «Какова еда да питье, таково и жилье»;

3) творческий проект «Играть играй, да дело знай».

Эти проекты различаются по продолжительности и числу участников. Одни проекты реализуются в течение урока, другие рассчитаны на самостоятельную внеурочную групповую деятельность учащихся.

Таким образом, использование проектной технологии поможет расширить и углубить знания учащихся по народным основам жизни и быта русского крестьянства в деревне.

Программа кружка предусматривает использование межпредметных связей (литература – вопросы фольклора; русский язык – происхождение имен; технология – навыки приготовления блюд русской национальной кухни, изготовление одежды, работа с деревом; обществознание – семейное право) и внутрипредметные связи (история края).

Программа изучается в объеме 38 ч .

Содержание программы может стать основой элективного курса в профильном образовании.

Планируемые результаты изучения программы дополнительного образования для учащихся 5 класса « В старину живали деды »

Личностные результаты представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

Осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к своей родине, гордости за свое Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности) Принятие норм нравственного поведения; Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; Стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей. Вторая группа результатов определяет социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир: Понимание особой роли России в современном мире; формирование ценностей российского общества; Воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, люби к родному краю, своей семье; Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты:

Владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров); овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; способность работать с информацией, представленной в разной форме; овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений); освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления; формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно; осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской культуре, бытовых традиций : основные виды хозяйственной деятельности крестьян, способы строительства дома, планировку крестьянской избы; структуру питания русского крестьянства; кулинарные традиции русского крестьянства; православные и народные праздники, их связь с земледельческим календарем; разнообразные детские игры русского крестьянства. использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно; знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России. Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в со­циуме и быть востребованными в жизни.

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

– характеризовать понятие «культурные традиции»;

– характеризовать нравственные ценности народов, представленные в фольклоре, искусстве ;

– формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

– рассказывать о роли сохранения бытовых традиций в жизни русского народа;

– кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).

Рефлексивные:

– анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации.

Информационные:

– анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).

Ученик научится:

Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

• Сравнительно описывать природные условия, орудия труда крестьян.

• Описывать характерные черты быта крестьян;

• Описывать детские игры крестьян ; играть в них;

• Разрабатывать и защищать несложный проект.

• Сравнительно описывать крестьянскую одежду как предмет материальной и духовной культуры

• Раскрывать характерные особенности обычаев и нравов крестьян в XVIII-XIX в.

• Извлекать из материальных исторических источников новые знания, в том числе путем сопоставления информации.

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работать с историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении.

Составлять письменный отчет об экскурсиях в произвольной форме («В гостях у прадеда»).

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Содержание программы

Тема №1. Введение (1 час).

• Цели и задачи программы кружка.

• Проект и правила его создания.

• Критерии оцениваются проектно-исследовательской деятельности.

Ученик научится:

_ Выбирать темы простого проекта и определять его ведущие проблемы.

• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Ученик получит возможность научиться:

• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

• Работать с историческими источниками и документами.

• Защищать проект, выступать перед аудиторией

Тема №2. «Работай до поту, поешь хлеба в охоту» (5 часов).

• Земледелие: способы обработки земли, орудие труда.

• Скотоводство: домашние животные, условия их содержания.

• Огородничество. Разделение труда в крестьянском хозяйстве.

• Крестьянские ремесла.

• Крестьянский двор.

Ученик научится:

• Сравнительно описывать природные условия, орудия труда крестьян.

• Извлекать из материальных исторических источников новые знания, в том числе путем сопоставления информации.

• Характеризовать хозяйственную деятельность крестьян

Ученик получит возможность научиться:

• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

• Работать с историческими источниками и документами.

• Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема №3. «Дом построить – не шапку на голову надеть» (5 часов).

• Строительство крестьянской, казачьей избы: выбор дерева, его подготовка, определение планировки.

• Русская печь, ее функции в доме.

• Части избы: бабий и мужской кут, красный угол.

• Домашняя утварь.

Ученик научится:

• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

• Описывать способы строительства дома, планировку крестьянской избы;

• Раскрывать характерные черты быта крестьян,

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Ученик получит возможность научиться:

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема №4. «Щи да каша – пища наша» (3 часа).

• Крестьянская трапеза. «Хлеб всему голова». «Кипите, щи, чтоб гости шли». «Закуси, молодец, вот тебе холодец». «Сладости для нашей радости».

• Правила поведения за столом.

Ученик научится:

• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

• Описывать и реконструировать правила поведения за столом

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

- Сравнительно описывать структуру питания русского крестьянства;

Ученик получит возможность научиться:

.

Работать с историческими источниками и документами о рецептах питания крестьян, правилах поведения за столом.

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема №5. Проект «Какова еда да питье, таково и житье»

(2 час).

Задачи:

• знакомство с кулинарными традициями крестьян как частью русской культуры;

• приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни.

Знать: кулинарные традиции русского крестьянства;

уметь: разрабатывать и защищать проект.

Ученик научится:

• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

• Описывать и реконструировать правила поведения за столом

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

- Сравнительно описывать структуру питания русского крестьянства;

Ученик получит возможность научиться:

.

Практическим навыкам приготовления блюд русской национальной кухни.

Работать с историческими источниками и документами о рецептах питания крестьян, правилах поведения за столом

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема №6. Экскурсии в историко - краеведческие музеи Тамбова и Жердевки , школьный музей (5 часов).

Задачи:

• знакомство с экспозицией музея, отражающей быт крестьянской семьи XIX - нач. XX в.;

• составление письменного отчета об экскурсиях в произвольной форме («В гостях у прадеда»).

Ученик научится:

• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

• Разрабатывать и защищать несложный проект.

• Раскрывать характерные особенности обычаев и нравов крестьян в XVIII-XIX в.

• Извлекать из материальных исторических источников новые знания, в том числе путем сопоставления информации.

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работать с историческими источниками и документами.

Составлять письменный отчет об экскурсиях в произвольной форме («В гостях у прадеда»).

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема №7. «Платье красно за реку видно» (2 час).

• Мужская одежда: рубаха, кафтан, сермяга, кушак.

• Женская одежда: рубаха, сарафан, понева.

• Роль вышивки на крестьянской одежде.

• Способы стирки.

• Изготовление ткани.

Ученик научится:

Воспроизводить полученную информацию об особенностях ткани и изготовления мужской и женской одежды в русских деревнях; Сравнительно описывать крестьянскую одежду как предмет материальной и духовной культуры

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работать с историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении.

Тема №8. «Кто умеет веселиться, того горе боится» (4 часа).

• Православные и народные праздники.

• Святки, Масленица, Пасха, Иван Купала, Ильин день.

• Связь праздников с земледельческим календарем.

• Свадебные традиции и обряд.

Ученик научится:

• Воспроизводить полученную информацию о православных и народных праздниках, их связь с земледельческим календарем приводить примеры;

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

• Описывать свадебные традиции и обряд.

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работать с историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема № 9. Проект «Посиделки» (3 часа).

Задачи:

• знакомство с одной из форм общения в русской деревне – посиделками;

• уметь применять устное народное творчество (песни, потешки, пляски) в общении;

• воспитание уважительного отношения к национальному художественному наследию.

Ученик научится:

• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

• Применять устное народное творчество (песни, потешки, пляски) в общении

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работать с историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема № 10. Проект «Играть играй, да дело знай» (2 час).

Задачи:

• знакомство с разнообразными детским играми русского крестьянства;

• подготовка связного текста творческого характера, сочетающего информацию о детских играх крестьян и работу воображения.

Ученик научится:

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

Описывать и воспроизводить на практике детские игры крестьян;.

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работать с историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении.

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема № 11. «Аринушка Маринушки не хуже» (2 час).

• Из истории русских имен.

• Официальные и неофициальные, полные и сокращенные формы имен, варианты имен.

Знать: формы и варианты имен, используемых русскими крестьянами;

уметь: анализировать исторические факты.

Ученик научится:

• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

• Объяснять формы и варианты имен, используемых русскими крестьянами;

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

• Раскрывать характерные особенности обычаев и нравов крестьян в XVIII-XIX в.

• Извлекать из материальных исторических источников новые знания, в том числе путем сопоставления информации.

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работать с историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема № 12. Итоговое занятие ( 2 час).

Задачи: зафиксировать минимум подготовки, который обеспечивает дальнейшее обучение и выбор профессии.

Ученик научится:

• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

• Разрабатывать и защищать несложный проект.

Ученик получит возможность научиться:

Работать с историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении.

.

Тематическое планирование кружка «В Старину живали деды» в 5 классе

№	Тема	Кол-во часов	В том числе			Характеристика основных видов деятельности
			Практ. и лаб р.	Пров. и К.р.
1	Тема №1. Введение	1			Учебный диалог: Цели и задачи программы кружка. Проект и правила его создания. Критерии оцениваются проектно-исследовательской деятельности. Восприятие и оценка информации . Обсуждение тем будущих проектов: 1. ролевой проект «Посиделки»; 2) информационный проект «Какова еда да питье, таково и жилье»; 3) творческий проект «Играть играй, да дело знай».
2	Тема №2. «Работай до поту, поешь хлеба в охоту» 1.Земледелие: способы обработки земли, орудия труда. 2.Скотоводство: домашние животные, условия их содержания. 3.Огородничество. Разделение труда в крестьянском хозяйстве. 4.Крестьянские ремесла. 5.Крестьянский двор.	5			Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя Что собой представляли орудия труда крестьян, Скотоводство: домашние животные, условия их содержания. Огородничество. Разделение труда в крестьянском хозяйстве. Крестьянские ремесла. Крестьянский двор. Учебный диалог: обсуждение Совместная деятельность в группах: объяснение значения пословиц и поговорок о труде Объяснение значения пословиц и поговорок о труде. Оценка образца словесного портрета, представленного учителем людей труда. Совместная деятельность в парах Рассматривание иллюстраций .
3	Тема №3. «Дом построить – не шапку на голову надеть» 1.Строительство крестьянской избы, выбор дерева, его подготовка, определение планировки. 2.Русская печь, ее функции в доме. 3.Части избы: бабий и мужской кут. 4. Красный угол. 5. Домашняя утварь.	5			Учебный диалог: Анализ информации, представленной в рассказе учителя Рассматривание иллюстраций, оценка информации, представленной в презентации Строительство крестьянской избы, выбор дерева, его подготовка, определение планировки. Русская печь, ее функции в доме. Части избы: бабий и мужской кут, красный угол. Домашняя утварь. Обсуждение назначения каждого угла дома.
4	Тема №4. «Щи да каша – пища наша» 1.Кулинарные традиции крестьян как часть русской культуры. 2.Работа и защита проекта : Щи да каша – пища наша» (приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни.	3			Анализ информации, представленной в объяснении учителя Ознакомление с кулинарными традициями крестьян как частью русской культуры; Практическая работа приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни. Обсуждение кулинарных традиций русского крестьянства; Учебный диалог , Совместная деятельность в группах: анализ информации,
5	Тема №5. Проект «Какова еда да питье, таково и житье» знакомство с кулинарными традициями крестьян как частью русской культуры; приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни. 1.Рецепты различных блюд питания крестьян. 2. Правила поведения за столом в крестьянской семье.	2			Ознакомление с кулинарными традициями крестьян как частью русской культуры; Практическая работа приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни. Обсуждение кулинарных традиций русского крестьянства; Учебный диалог: обсудим вместе, заполним устно таблицу, дополним ее. Совместная деятельность в группах: анализ информации,
6	Тема №6. Экскурсии в историко - краеведческие музеи Тамбова и Жердевки , школьный музей (3 часа). Задачи: знакомство с экспозицией музея, отражающей быт крестьянской семьи XIX - нач. XX в.; составление письменного отчета об экскурсиях в произвольной форме («В гостях у прадеда»). 1.Правила поведения в музее. 2.Хранение экспонатов. 3.Экскурсия по школьному краеведческому уголку. 4.Я-гид	5	1		Формулировать главную мысль, Отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам. Учебный диалог: Анализ информации, представленной в рассказе экскурсовода Ознакомление с экспозицией музея, отражающей быт крестьянской семьи XIX - нач. XX в.; Составление письменного отчета об экскурсиях в произвольной форме («В гостях у прадеда»). Рассматривание экспозиций, оценка информации, представленной в презентации
7	Тема №7. «Платье красно за реку видно» 1.Мужская одежда: рубаха, кафтан, сермяга, кушак. 2.Женская одежда: рубаха, сарафан, понева. 3.Роль вышивки на крестьянской одежде. 4.Способы стирки. 5.Изготовление ткани. народное творчество в общении	4			Просмотр видеосюжета и обсуждение увиденного. Рассматривать иллюстрации художников Мужская одежда: рубаха, кафтан, сермяга, кушак. Женская одежда: рубаха, сарафан, понева. Роль вышивки на крестьянской одежде. Способы стирки. Изготовление ткани. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам Учебный диалог: Анализ информации, представленной в рассказе
8	Тема №8. «Кто умеет веселиться, того горе боится» 1.Православные праздники. (Пасха…) 2.Народные праздники. (Святки, Масленица…). 3.Связь праздников с земледельческим календарем. 4.Свадебные традиции и обряд.	4			Учебный диалог: Анализ информации, представленной в рассказе учителя Православные и народные праздники. Святки, Масленица, Пасха, Иван Купала, Ильин день. Связь праздников с земледельческим календарем. Свадебные традиции и обряд. Оценка информации, представленной в презентации Свадебные традиции и обряд.
9	Тема № 9. Проект «Посиделки Проект «Посиделки 1.Где, когда, у кого проводились посиделки. 2.Сбор и обсуждение информации о русских посиделках. 3.Ролевая игра: Русские посиделки.	3	1		Отвечать на проблемные вопросы. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: Составить план работы над проектом. Презентовать проектную работу. Рассматривание иллюстраций, Оценка информации, представленной в презентации
10	Тема № 10. «Играть играй, да дело знай» Задачи: знакомство с разнообразными детским играми русского крестьянства; подготовка связного текста творческого характера, сочетающего информацию о детских играх крестьян и работу воображения. Игры, в которые играли дети в 19-начале 20 века. 1.Правила игр. .Игра «Лапта». Игра. «Вышибалы», Игра «Картошка» .Игра «Городки». 2.Обсуждение: Какие навыки приобретали дети, играя в различные игры.	2	1		Учебный диалог: Анализ информации, представленной в рассказе учителя: ознакомление с разнообразными детским играми русского крестьянства; подготовка связного текста творческого характера, сочетающего информацию о детских играх крестьян и работу воображения. Практическая работа: изучение правил, детские игры
11	Тема № 11. «Аринушка Маринушки не хуже» 1.Из истории русских имен. 2.Официальные и неофициальные, полные и сокращенные формы имен, варианты имен.	2			Учебный диалог: Анализ информации, представленной в рассказе учителя Из истории русских имен. Официальные и неофициальные, полные и сокращенные формы имен, варианты имен. Оценивать свои и чужие высказывания. Формулировать основные понятия. Оценивать свои эмоциональные реакции. Логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение.
12	Тема № 12. Итоговое занятие Всего;	2 38ч.	2		Учебный диалог

Согласно календарному учебному графику МБОУ Туголуковской СОШ на 2017-2018 учебный год в 2017-2018 учебном году для учащихся 5 класса 34 рабочие недели;

Всего на занятия кружка «В старину живали деды» в 5 классе - 38ч. (включая время осенних и зимних каникул)

Календарно-тематическое планирование занятий кружка в 5 классе « В старину живали деды»

№ п/п	Дата		Наименование раздела и тем	Кол. час.	Вид контроля	Планируемые результаты
	План	Факт				Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1	1.09		Введение: Цели и задачи кружка.	1ч.	Беседа	Научиться овладевать целостным представлением о курсе « В старину живали деды»; изучать и систематизировать информацию различных исторических источников; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна-вательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формирование стартовой мотивации к изучению нового
2 3 4 5 6	8.09 15.09 22.09 29.09 6.10		«Работай до поту, поешь хлеба в охоту» 1.Земледелие: способы обработки земли, орудия труда. 2.Скотоводство: домашние животные, условия их содержания. 3.Огородничество. Разделение труда в крестьянском хозяйстве. 4.Крестьянские ремесла. 5.Крестьянский двор.	5	Опрос, творческое задание	Сформируют представление о трудолюбии как одной из добродетелей человека, значимой во всех национальных и религиозных культурах Научиться создавать яр­кие образы земледельцев и ремесленников ; применять поня­тийный аппарат истори­ческого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности, объяснения жизни и быта земледельцев и ремеслен­ников	Сравнительно описывать природные условия, орудия труда крестьян. Извлекать из материальных исторических источников новые знания, в том числе путем сопоставления информации. Характеризовать хозяйственную деятельность крестьян Анализировать и обобщать данные; выявлять закономерности ; устанавливать причинно-следственные связи объяснять причины коллективизма среди	Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
7 8 9 10 11	13.10 20.10 27.10 3.11 10.11		«Дом построить – не шапку на голову надеть» 1.Строительство крестьянской избы, выбор дерева, его подготовка, определение планировки. 2.Русская печь, ее функции в доме. 3.Части избы: бабий и мужской кут 4. Красный угол. 5.Домашняя утварь.	5	Опрос, творческое задание	.Научится Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры; Описывать способы строительства дома, планировку крестьянской избы; Раскрывать характерные черты быта крестьян,	Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.	Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы.
12 13 14	17.11 24.111.12		«Щи да каша – пища наша» 1.Кулинарные традиции крестьян как часть русской культуры. 2.Работа и защита проекта : Щи да каша – пища наша» (приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни.	3	Защита проекта	Научиться анализировать и обобщать данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей, расширять опыт оценоч­ной деятельности	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: сознательно орга­низовывать и регулировать свою деятельность , составлять план последовательности действий. Познавательные: объяснять ходе исследования мате­риала кулинарные традициикрестьян.	Приобретёт навыки правил поведения за столом, Фор­мирование навы­ков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач
15 16	8.12 15.12		«Какова еда да питье, таково и житье» 1.Рецепты различных блюд питания крестьян. 2.Правила поведения за столом в крестьянской семье.	2	Сообщения	Научиться анализировать и обобщать данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей, расширять опыт оценоч­ной деятельности	Коммуникативные, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: выполнять твор­ческие задания,	Формирование навыков осо­знанного выбора наиболее эффек­тивного способа решения задач. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений
17 18 19 20 21	22.12 29.12 5.01 12.01 19.01		Экскурсии в историко - краеведческие музеи Тамбова и Жердевки , школьный (по возможности) 1.Правила поведения в музее. 2.Хранение экспонатов. 3.Экскурсия по школьному краеведческому уголку. 4.Я-гид 5. Реставрация экспонатов школьного уголка.	5	Письменный и устный отчёт	Научиться овладевать це­лостным представлением об историческом пути людей; рас­ширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и дея­ний людей; фор­мулировать собственные гипотезы по дискуссион­ным вопросам истории	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргу­менты. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего на­учения; формировать способность к мобилизации сил и энергии, к во­левому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта — и к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала	Формирование навыков осо­знанного выбора наиболее эффек­тивного способа решения задач
22 23 24 25	26.01 2.02 9.02 16.02		«Платье красно за реку видно» 1.Мужская одежда: рубаха, кафтан, сермяга, кушак. 2.Женская одежда: рубаха, сарафан, понева. 3.Роль вышивки на крестьянской одежде. 4.Способы стирки и изготовления ткани.	4	Опрос, творческое задание	Научиться различать мужскую и женскую одежду и роль вышивки на ней, узнает о различных способах стирки и изготовления тканей	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: осуществлять ре­флексию способов и условий дей­ствия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности	Формирование навыков осо­знанного выбора наиболее эффек­тивного способа решения задач
26 27 28 29	2.03 9.03 16.03 23.03		«Кто умеет веселиться, того горе боится» 1.Православные праздники. (Пасха…) 2.Народные праздники. (Святки, Масленица…). 3.Связь праздников с земледельческим календарем. 4.Свадебные традиции и обряд.	4	Правила	Научиться воспроизводить полученную информацию о православных и народных праздниках, их связь с земледельческим календарем приводить примеры; Различать православные и народные праздники. Делать сообщения о праздниках: Святки, Масленица, Пасха, Иван Купала, Ильин день. Связь праздников с земледельческим календарем. Свадебные традиции и обряд. .	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять исто­рические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис­следования учебного материала	Сформируют основы гражданской идентичности путем знакомства с культурными и религиозными традициям России и переживания эмоциональной сопричастности достижениям ее граждан Формирование устойчивой моти­вации к изучению и закреплению нового. Осмыс­ление социально-нравственного опыта предшест­вующих поколе­ний
30 31 32	30.03 6.04 13.04		Проект «Посиделки 1.Где, когда, у кого проводились посиделки. 2.Сбор и обсуждение информации о русских посиделках. 3.Ролевая игра: Русские посиделки.	3	Защита проекта	Научиться создавать яр­кие образы земледельцев и ремесленников применять поня­тийный аппарат истори­ческого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности, объяснения жизни и быта земледельцев и ремеслен­ников	Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, работая над проектом. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения мате­риала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности. Познавательные: формировать ос­новы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тек­сте и видеоряде учебника, дополни­тельных источниках , дополнительной литературе, элек­тронных изданиях и группировать ее	Формирование устойчивой мотивации к из­учению и закреп­лению нового. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений; оце­нивание жизни и деятельности ремесленников и земледельцев
33 34	20.04 27.04		«Играть играй, да дело знай» Игры, в которые играли дети в 19-начале 20 века. 1.Правила игр. Игра «Лапта». «Вышибалы», «Картошка» 2.Обсуждение: Какие навыки приобретали дети, играя в различные игры.	2	Правила Игры	Научиться правилам различных игр в жизни крестьян; применять по­нятийный аппарат расширять опыт оценочной деятельности; изучать и систематизиро­вать информацию различ­ных исторических и совре­менных источников	Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, работая над проектом. Регулятивные: прогнозировать ре­зультат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности. Познавательные: находить информацию по данной теме дополни­тельных источниках , дополнительной литературе, элек­тронных изданиях и группировать ее	Формирование устойчивой моти­вации к изучению и закреплению нового. Осмысление социально нравственного опыта предшест­вующих поколе­ний Обсуждение: Какие навыки приобретали дети, играя в различные игры.
35 36	4.05 11.05		«Аринушка Маринушки не хуже» 1.Из истории русских имен. 2.Официальные и неофициальные, полные и сокращенные формы имен, варианты имен.	2	Опрос, творческое задание	Научится различать формы и варианты имен, используемых русскими крестьянами;	Коммуникативные: точно и грамот­но выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дис­куссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять ана­лиз объектов с выделением сущест­венных и несущественных призна­ков; исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке	Формирование навыков анали­за, сопоставле­ния, сравнения. Осмысление социально-нрав­ственного опыта предшествующих поколений
37 38	18.05 25.05		Итоговое занятие Всего;	2	Опрос, творческое задание	Систематизировать и применять знания.	Коммуникативные: точно и грамот­но выражать свои мысли; Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнительные источники инфор­мации.	Формирование навыков анализа, сопоставления. Освоение гумани­стических тради­ций и ценностей

Литература для педагога и учащихся

для создания творческих проектов

Образовательные ресурсы Интернет

Тема «Работай до пота, поешь хлеба в охоту»

1. Абросимова А.А., Каплан Н.И. и др. Художественная резьба по дереву, кости, рогу. - М., 1978.

2. Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу. – М., 1994.

3. Барадулин В.А. Художественная обработка дерева. - М., 1986.

4. Белогорская Р.М., Ефимова Л.В. Русская вышивка и кружево. - М., 1982.

5. Бондарева Н.А. Вышивка. Кубанское народное ремесло.– Армавир, 2003.

6. Бондарева Н.А. Кубанские народные ремёсла. Информационный материал.– Армавир, 2004.

7. Бондарева Н.А. Культурное наследие кубанского казачества.- Армавир, 2004.

8. Бондарева Н.А. С почтением к мужчине, с любовью к женщине. // Домашнее воспитание.- 2004. №3.

9. Бондарева Н.А., Жеботинский В.Н. Ковань. Кубанское народное ремесло. – Армавир, 2005.

10. Бондарева Н.А., Жеботинский В.Н. Резьба по дереву. Кубанское народное ремесло. – Армавир, 2004.

11. Бондарева Н.А., Немошкалова С.А. Петриковская роспись. – Армавир, 2005.

12. Времена года. Православный народный календарь. Составитель Вл. Соколовский. – Пермь, Урал – Пресс, 1996.

13. Гондели Л.Д. Народные декоративно–прикладное искусство.- М., 1999 .

14. Давыдова С.А. Русское кружево и русская кружевница.- М., 1982.

15. Игры и занимательные задания по истории /Авт. – сост. М.А. Субботина, И.Б. Горячева и др. – М.: Дрофа, 2003.

16. Еянин В.Н. Дерево рассказывает сказки. - М., 1978.

17. Жегалова С.К. Русская народная живопись. - М., 1984.

18. Коринфский А.А. Народная Русь. – Смоленск, Русия, 1995.

19. Круглова О.В. Русская народная резьба и роспись по дереву. - М., 1983

20. Круглый год. Русский земледельческий календарь. Составитель А.Ф. Некрылова.- М., Правда, 1989.

21. Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки как историко–этнографический источник. - М., 1978.

22. Попова О.С., Каплан Н.И. Русские народные промыслы. - М., 1984.

23. Русский народ, его обычаи, обряды, придание, суеверия, поэзия. Составитель М. Забылин. – Ростов-на-Дону, Феникс, 1996.

24. Рыбин А.А., Штиглиу С.Л. Мягкие камни, их свойства, обработка и применение.- М., 1984.

25. Сказание русского народа, собранные И.П. Сахаровым. – М., Худ. лит., 1990.

26. Уханова И.Н. Резьба по кости в России.18–19 вв. - Л., 1981.

27. Фалеева В.А. Русское плетеное кружево.- Л., 1983.

28. Хохлова Е.Н. Производство художественной керамики.- М., 1978.

29. Чекалов А.К. Русская резная деревянная скульптура.- М., 1974.

30. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - М., 1985.

Тема «Дом построить - не шапку на голову надеть»

1. Бломквист Е.Э. Крестьянские постройки русских, украинцев, белоруссов. //В кн. Восточнославянский этнографический сборник. - М., 1956.

2. Богусловский И. Я. Творческие проблемы современных народных промыслов. – М.: Художник, 1986.

3. Бондарева Н.А. Отчий дом – начало начал. – Армавир, 2006.

4. Великая Н.Н., Виноградов В.Б., Матвеев О.В. Казаки средней Кубани. – Армавир, 1996.

5. Времена года. Православный народный календарь. / Сост. Вл. Соколовский, - Пермь: Урал, 1996.

6. Голышев И.А. Памятники старинной русской резьбы по дереву. – Мастера, 1876.

7. Иванов Д. Станица Отрадная Кубанской области Баталпашинского уезда. – Отрадная, 1992.

8. Коринфский А.А. Народная Русь. – Смоленск: Русия, 1995.

9. Короткова М.В. Путешествия в историю русского быта. - М.: Дрофа, 2003.

10. Костомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. – М., 1994.

11. Круглый год. Земледельческий календарь. / Составитель А. Ф. Некрылова. –

М.: Правда, 1989.

10. О семейной жизни. - М.: Отчий дом, 1996.

11. Ополовников А., Островский Г. Русь деревянная. – М.,1970.

12. Панкеев И. Русские обряды и суеверия. – М.: Яуза, 1998.

13. Петрухин В. Славяне. – М.,1996.

14. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия / Сост. М. Забылин. –

Ростов-на-Дону, 1996.

15. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. - М.: Наука, 1981.

16.Рябцев Ю.С. Мир русского крестьянства // Преподавание истории в школе.

-1995. -№1,7.

17. Смирнова Я.С. Семья и семейный быт народов Северного Кавказа. – М.:

Наука, 1983.

18. Смолицкий В.Г. Русь избяная. – М., 1993.

19. Телегина В. Древние символы народного искусства. - // Первое сентября. - 1997. - №25.

20. Тэйлор Э. Первобытная культура. - М., 1939.

21. Успенский Н. Спутник христианина. – ИО Московского Патриархата, 1993.

22. Чижикова Л.Н. Архитектурные украшения русского крестьянского

жилища. //В кн. Русские. Историко-этнографический атлас. - М., 1970.

Тема «Щи да каша – пища наша»

1. Викторов А. В старину едали деды… Сценарии школьных праздников. Книга 2. Составитель Соколов А.В. – М.: Школа Пресса, 2001.

2. Бондарева Н.А. В старину едали деды… Кубанская и русская кухня. - Армавир, 2005.

3. Котошихин Г. О России в царствовании Алексея Михайловича. – СПб, 1840.

4. Левшин В.А. Русская поварня. – М., 1816.

5. Мельник О.А. У самовара я и моя семья. //Педсовет. – 2004. - №6.

6. Носкова О. Все о пряниках. //Новая библиотека. – 2003. - № 6.

7. Петрова Т. Горячи калачи… Сценарии школьных праздников. Книга 1. Составитель Соколов А.В. – М.: Школа Пресса, 2001.

8. Петрова Т. Каравай, каравай… Сценарии школьных праздников. Книга 1. Составитель Соколов А.В. – М.: Школа Пресса, 2001.

9. Праздник русской печки. Праздники. Обычаи. Обряды. Род. Составитель Л.И. Жук ООЛ «Красино-Принт»,2004.

10. Пушкина С.И. Ах, капуста, объеденье. Мы играем и поем. М.: Школа Пресса, 2001.

Тема «Платье красиво за реку видно»

1. Богусловский И. Я. Творческие проблемы современных народных промыслов. – М.: Художник, 1986.

2. Бондарева Н.А., Попадько Е.А. Казачий костюм юга России. – Армавир, 2004.

3. Великая Н.Н., Виноградов В.Б., Матвеев О.В. Казаки средней Кубани. – Арма

вир, 1996.

1. Времена года. Православный народный календарь. / Сост. Вл. Соколовский, -

Пермь: Урал, 1996.

1. Коринфский А.А. Народная Русь. – Смоленск: Русия, 1995.

2. Костомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. – М., 1994.

3. Круглый год. Земледельческий календарь. / Составитель А. Ф. Некрылова. –

М.: Правда, 1989.

7. Матвеев В. Слово о кубанском казачестве. С. Шептун. Из истории

православной церкви на Кубани. – Краснодар: Сов. Кубань, 1995.

8. О семейной жизни. - М.: Отчий дом, 1996.

9. Панкеев И. Русские обряды и суеверия. – М.: Яуза, 1998.

10. Петрухин В. Славяне. – М., 1996.

11. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия / Сост. М. Забылин. –

Ростов-на-Дону, 1996.

12. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. - М.: Наука, 1981.

13. Слава тебе Господи, что мы казаки. - // Роман-газета.- 1993.-№9, №10.

14. Смирнова Я.С. Семья и семейный быт народов Северного Кавказа. – М.:

Наука, 1983.

15. Телегина В. Древние символы народного искусства. - // Первое сентября.- 1997.-№3.

16.Яковлев Н.Ф. Материалы для одежды донских казаков. - Этнографическое обозрение. – М., 1916, №1-2.

Тема «Аринушка Маринушки не хуже»

1. Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу. – М., 1994.

2. Бондарева Н.А. Наши имена в земледельческом календаре. – Армавир, 1999.

3. Времена года. Православный народный календарь. Составитель Вл. Соколовский. – Пермь: Урал – Пресс, 1996.

4. Глушко Е, Медведев Ю. Словарь русских суеверий, заклинаний, примет и поверий.- Нижний Новгород, 1996.

5. ГлушкоЕ., Медведев Ю. Словарь имен. - Нижний Новгород, 1996.

6. Коринфский А.А.Народная Русь. – Смоленск.: Русия, 1995.

7. Круглый год. Русский земледельческий календарь. Составитель А.Ф. Некрылова.- М.: Правда, 1989.

8. Русский народ, его обычаи, обряды, придание, суеверия, поэзия. Составитель М. Забылин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

9. Сказание русского народа, собранные И.П. Сахаровым. – М.:Худ. лит., 1990.

10. Хигир Б.Ю. Как назвать ребенка. – М.,1996.

11. Чудакова Н.В.Праздники для детей и взрослых. – М.: АСТ, 1996.

Русскоязычные поисковые системы
Справочники и энциклопедии
www.gramota.ru		Справочно-информационный портал "Русский язык"
www.mega.km.ru		Словари и энциклопедии
www.encyclopedia.ru		Проект "Мир энциклопедий"
http://www.gnpbu.ru		Сайт государственной научно- педагогической библиотеки им. К.Д.Ушинского.
www.krugosvet.ru		Энциклопедия «Кругосвет»
История
http://ancientrome.ru		Сайт о государстве и законах Рима.
http://www.tgorod.go.ru		Сайт о геральдике, где появились правила составления герба, что означает цвет и сочетания в нем.
http://www.decemb.hobby.ru		Проект «Виртуальный музей декабристов»
http://museum.ru		Сайт "Музей России"
http://1812.ru		Сайт о войне 1812 года
http://www.notabene.ru/history/kutuzov.html		О Кутузове
http://www.shpl.ru		Сайт государственной публичной исторической библиотеки.
http://www.shm.ru		Сайт государственного исторического музея.
http://www.hist.msu.ru		Сайт исторического факультета МГУ.
Библиотеки
http://rsl.ru		Российская государственная библиотека
http://www.gnpbu.ru		Государственная научная библиотека им. К.Д.Ушинского