Урок литературного чтения В. Осеева "Почему?"

Этап урока

Методы и приемы обучения

Деят-ть учителя

Деят-ть учащихся

Форма организации

Виды контроля

Мотивационный этап

Словесный

(беседа )

Наглядный (презентация )

Прочитайте эпиграф нашего урока : «Самое главное украшение – чистая совесть» 

Что такое совесть ?

Нужна ли совесть человеку?

Что значит поступать по совести?

Когда совесть чиста?

честно, откровенно, чистосердечно.

Фронтальная

Речевая разминка

Словесный

Наглядный

Ой-ой-ой - это ластик твой?
ай-ай-ай - наступил теплый май.
ей-ей-ей - приходи скорей.

Тащил Авдей мешок гвоздей.

Тащил Авдей мешок груздей.

Фронтальная.

Акт знаний

Проверка домашнего задания по произведению Носова "Огурцы".

Задние. Чтение по ролям девочки диалог мамы и сына, мальчики – мальчика и сторожа

Самоопределение к деят-ти

Словесный (беседа, объяснение)

Наглядный (презентация)

Практический

 Рассмотри обложки. Используя фамилии авторов и иллюстрации, вспомни названия произведений. Подумай, как определить фамилию нового автора.

Ученики: По прочитанным словам я вспомнил названия произведений Н. Носов “Фантазеры” и А. Дорофеев “Укушенные”. Из выделенных букв я составил фамилию нового автора – В.А. Осеева.

Назовите первую часть темы урока.

Чтобы определить вторую часть темы урока, выполним 2-е задание.

Прочитайте его.

Назовите тему урока полностью.

Отталкиваясь от темы урока, используя опорные слова, поставьте цель на урок.

План:

расширить сведения о жизни и творчестве … …;

познакомиться с произведением… … “ … ”;

учиться … “ … ”.

В.А Осеева.

Тема урока “Валентина Александровна Осеева и ее произведение “Почему?””.

расширить сведения о жизни и творчестве В.А. Осеевой;

познакомиться с произведением В.Осеевой “Почему?”;

учиться анализировать произведение “Почему?”.

Фронтальная

Подготовительная работа к произведению

Словесный (рассказ)

Наглядный

Практический

Валентина Александровна Осеева родилась в Киеве.

В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет института, но ее мечта не сбылась. Оказалось, её настоящее призвание – воспитывать детей.16 лет она проработала воспитательницей с “трудными” детьми в детских домах, помогая вернуть осиротевшим детям радость детства.

Для своих воспитанников она часто сочиняла рассказы, пьесы, сказки, придумывала для них игры. Своим творчеством и личным примером писательница учила детей быть добрыми, честными и благородными.

Она сочиняла для ребят короткие пьесы и рассказы, которые впоследствии превращались в театральные постановки и разыгрывались воспитанниками на сцене.

Изданных произведений писательницы не так уж и много, но все они живут в сердцах читателей: «Волшебное слово», «Динка», «Три товарища», «Отомстила», «Синие листья», «Васек Трубачев и его товарищи» и многие другие. В 1952 году произведения Валентины Александровны получили высокую награду – Сталинскую премию. Этой наградой Осеева никогда не хвалилась, даже друзьям о премии стало известно из прессы.

1. Где родилась В.Осеева?
2. Для кого она стала придумывать свои рассказы, пьесы?
3. Чему В.Осеева с помощью своих рассказов, сказок училась детей? (доброте, честности)
4. Какие рассказы В.Осеевой вы запомнили или знали?

Фронтальный

Индивидуальный

словарная работа

Словесный (беседа)

Наглядный (учебник)

Словарная работа:
черепки- обломки разбитого глиняного фарфорового изделия;

Приоткрытую - немного открытую

Забарабанили - громко застучали

Бранить - ругать

Бахрома - ряд свисающий нитей и кистей для обшивки чего-либо

Фронтальная

Физминутка

Второе чтение и анализ

Словесный

Наглядный

Практический

(чтение, по ходу чтения вопросы к каждой части)

Вопросы к 1 части:

С чего начинают разворачиваться события в рассказе?

Что произошло в столовой?
Как мама отреагировала, услышав звон разбитой чашки.

Как вы понимаете выражение "тихонько сполз со стула","сердце у меня замерло"?

• Признался ли мальчик в содеянном?

• Расстроилась ли мама? Почему?

• Как мама наказала Бума?

• Почему мальчику было стыдно и что его мучило?

• Какое отношение вызывает главный герой повести?
  
  

• Как вы думаете, он обманывал раньше? (нет). Как он выглядел в этот момент?

• Почему мальчик не признался маме сразу? .

• Как вы думаете, мама догадалась, кто разбил чашку?

• Пыталась ли мама помочь сыну сказать правду?

• как вы на данный момент относитесь к мальчику?

Вопросы ко 2 части:

• Где оказался Бум в результате наказания?

• Прочитайте отрывок, в котором говорится об изменении природы.

• С чем связано такое настроение природы? (с настроением мальчика)

• когда мальчик решил сознаться в содеянном?

• Что не давало ему покоя? Что его так мучило? (совесть)

• Как отреагировала мама?

• Скажите, изменилось ли ваше отношение к главному герою?

Мальчик испытывал тревогу, страх, переживания, мучение совести. Как об этом пишет автор прочитайте абзац,  начало « Время шло..»,

« на сердце тяжело», « мурашки пробегали по спине» , « вина становилась больше», « кусал ногти», « не мог ни на что решиться»,

« утыкался лицом в подушку».

1. Как вы думаете почему автор приводит описание природы.

Кубик с явлениями природы.

Все, что накопилось в природе перед дождем, вырывается наружу,  начинается дождь.

Все, что накопилось в душе мальчика, тоже вырывается наружу.

Герой признается, что чашку разбил он, а не Бум. Совесть не давала ему покоя.

Таким образом, описание природы помогает сильнее почувствовать переживания мальчика.

-Подведем итог. Каждый человек имеет право на ошибку. Главное уметь вовремя найти правильное решение, исправить её.

Произведения В.Осеевой проникнуты огромным желанием научить детей различать добро и зло в своём сердце.

Именно совесть, которая живет в сердце человека, подсказывает, как правило жить и правильно поступать.

Я думаю, что в жизни очень важно научится прислушиваться к голосу совести.

Как вы внимательно прочитали текст,  сейчас я узнаю, Вам надо: восстановить последовательность событий в рассказе В. Осеевой « Почему?».

3)Тихонько сполз, опустил глаза, колени дрожали, язык заплетался, уши горели

4) Сильно испугался, чашка была папина, а в семье после смерти отца берегли каждую его вещь. Чашка была дорога и маме и сыну

Фронтальная

Устный опрос

Синтез

Словесный (объяснение)

Наглядный

Практический

Осознание изученного материала.

План неправильный.

1. Бум наказан.

2. Мальчик с собачкой

3. Сын признался.

4. Чашка разбилась.

5. У каждого своё «почему?»

6. Это … Бум!

7. Ночью.

8. Расстроенный лай.

9. Все дома!

10.  Он будет жить в будке.

11.  Бум один на крыльце.

План правильный.

1. Мальчик с собакой.

2. Чашка разбилась.

3. Это … Бум!

4. Он будет жить в будке.

5. Бум наказан.

6. Бум один на крыльце.

7. Ночью.

8. Расстроенный лай.

9. Сын признался.

10.  Все дома!

11.  У каждого своё « Почему?».
    
    (проверка по эталону)
    
    Мудрецы считают одними из главных качеств человека – разум, волю, совесть.

Блиц – турнир.

( если человек должен это делать вы хлопайте в ладошки, если нет, то топайте).

1). Быть воспитанным, сдержанным.

2). Обманывать, хвастаться.

3). Признавать свои ошибки.

4). Хорошо учиться, много читать.

5). Кричать, когда кто – то отдыхает.

6). Говорить правду.

Вам понравился это произведение?

Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ.

О чем этот рассказ?

Кто главные герои?

Какой поступок совершил мальчик?

Почему рассказ так называется?

Мы познакомились с рассказом.

Признаки рассказа

Повествование о реальных событиях.

Небольшой объём.

Немного действующих лиц.

Работа в парах

Самопроверка по слайду

Итог урока и рефлексия

Вернемся к плану нашего урока. Все ли пункты плана мы выполнили?

Какое произведение мы читали на уроке? Кто его автор?

-Что вам показалось особенно интересным?

-Какие выводы вы сделали для себя после чтения этого рассказа?