Тема: В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
Цель: познакомить с авторской сказкой В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»
Задачи урока.
Предметные:
-формировать умения у учащихся полноценно воспринимать художественный текст;
-развивать умения определять тему, главную мысль произведения.
Метапредметные:
а) познавательные УУД:
-развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
-развивать творческое мышление;
б) коммуникативные УУД:
-развивать умение слушать и понимать речь других;
-развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
в) регулятивные УУД:
-развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Личностные:
-развивать умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции;
-формировать умения адекватно оценивать свою работу.
Ι. Актуализация знаний.
Организационный момент (загадки )
Два друга – он и вьюга
Без рук, без ног – а рисовать умеет (МОРОЗ)
ΙΙ. Изучение нового материала.
1.Предположение детей (о чем будет произведение) (7 мин.)
Цель – развитие антиципации, т. е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации или группе ключевых слов.
- Откройте учебники на с.196 и прочитайте название сказки.
- Кого вы сразу представили?
- Кто такой Мороз Иванович?
(Предположения детей)
– Каким вы себе представили Мороза Ивановича?
(Предположения детей)
– У сказки есть автор. Прочитайте фамилию автора.
- Кто из вас читал сказки В.Ф. Одоевского? Какие?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Рассказ об авторе с опорой на презентацию
Владимир Федорович Одоевский - родился в Москве (13 августа 1804(4)г. -точная дата неизвестна). Свободно владел иностранными языками (французский, немецкий, итальянский, английский, испанский), знал латинский, др/греческий.
Был хорошо знаком С А.Пушкиным, А.Крыловым, В.Жуковским, М.Лермонтовым, Н.Гоголем.
Был необыкновенным человеком: знал математику, писал музыку, собирал и изучал русские народные песни. Изобретал музыкальные инструменты. А еще очень любил детей. Написал много рассказов и сказок для детей («Детская книга для воскресных дней», «Городок в табакерке», «Мороз Иванович». Писал под псевдонимом «Дедушка Иреней»
Свои сказки он всегда заканчивает словами: «А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставление».
Делил детей на «проснувшихся» и «непроснувшихся». «Непроснувшиеся»- дети, которые не думают, не сочувствуют другим. Разбудить их можно с помощью книги.
Владимир Фёдорович был образцом человеческой порядочности, духовной широты, бескорыстия и трудолюбия.
С творчеством этого замечательного автора мы сегодня начнем знакомство.
- У этой сказки есть эпиграф. Эпиграф – высказывание, которое предшествует тексту и «подсказывает» читателю его главный смысл.
Прочитайте на доске эпиграф к сказке: «Нам даром без труда ничего не даётся, – недаром исстари пословица ведётся».
– Что нам помогают понять эти слова?
(предположения детей)
– Уточните свои предположения: о чём пойдёт речь в сказке?
(Человек ничего не получает, если не работает. Еще в старину люди так думали, так думают и сейчас.)
– А теперь будем внимательными, чуткими слушателями, умеющими слышать волшебное слово сказки.
- В тексте встретятся слова, значение которых может вызвать у вас затруднения. Попробуйте в парах обсудить значения этих слов
Рубить платки – подшивать платки
Студенец - колодец
Горница – парадная половина крестьянской избы
Почивать – лег спать
Окостенели - замерзли
Стрепня – еда
Затейница – выдумщица
Брильянты – драгоценные камни
Горемычная – жалкая, несчастная
Студеная – холодная
Понадулась – обиделась
Исстари – издавна
- Вот теперь значения всех слов понятны и мы начинаем знакомство со сказкой.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
2.Осмысление (чтение текста с остановками)(23 мин)
Цель – достижение понимания текста на уровне содержания.
Чтение и анализ первой части сказки
Вопросы после чтения 1-й части (с.196)
– Говорят ли имена девочек об их делах?
(Да, нам уже по именам понятно, какие девочки по характеру, как они относятся к работе)
- Что означает слово рукодельница? (Девочка, которая умеет хорошо выполнять какую-то работу)
- Давайте обратимся к толковому словарю
(Женщина, занимающаяся рукодельем. Мастерица, искусница в этом деле.)
- Какие в нём два корня? (рук- и дел- – т.е. всё умеет делать руками.)
– Есть ли зачин у сказки? (Есть, но он совсем не похож на народный. В сказке реально существующий мир – дом, в котором живут героини: Рукодельница и Ленивица.)
– Почему Ленивице было всегда скучно, а Рукодельнице некогда было скучать? (Рукодельница рано вставала и работала, а Ленивица не могла найти себе занятие.)
– Когда мы говорим «считать мух»? (Когда бездельничают или ротозейничают.)
- В прямом или переносном смысле использует выражение автор? (Автор использует выражение в прямом смысле, подчёркивая лень девочки, пустоту и ненужность её дел.)
Чтение и анализ второй части сказки
– Какая беда случилась с Рукодельницей у колодца? (Она уронила ведерко.)
– Впереди у героини сказочная дорога, на которой её ждут испытания. Сколько чудес с ней может случиться? (Три – число, которое управляет сказкой, признак волшебного мира)
– Кто ей встретился в волшебном колодце и о чём попросил?(Печка с пирожком, яблонька, Мороз Иванович. Они попросили ее о помощи.) (с.198)
– Каким вы увидели Мороза Ивановича? Совпадает ли описание этого героя автором с вашими предположениями в начале урока?
(ответы детей)
Итак, подведём итоги!
- Как называется произведение, которое мы начали читать? (сказка «Мороз Иванович»)
- Есть у этой сказки автор? (Одоевский Владимир Фёдорович)
- Что вы запомнили об этом человеке? (ответы детей)
- Если у сказки есть автор, значит это сказка народная или литературная? (литературная)
- Кто герои этой сказки? (Рукодельница, Ленивица, Нянюшка, печка, дерево-яблонька, Мороз Иванович)
Вы МОЛОДЦЫ! На следующем уроке мы продолжим разговор об этой сказке.
Дома вы дочитаете сказку, составите план прочитанного текста, запишите в тетрадь, подумайте, что помогало героям сказки быть добрее?)
Д.З. с.200-206, вопросы 3,8,10.
Тема: В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» (продолжение)
Цель: продолжить знакомство с авторской сказкой В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»
Задачи урока.
Предметные:
-формировать умения у учащихся полноценно воспринимать художественный текст;
-развивать умения определять тему, главную мысль произведения.
Метапредметные:
а) познавательные УУД:
-развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
-развивать творческое мышление;
б) коммуникативные УУД:
-развивать умение слушать и понимать речь других;
-развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
в) регулятивные УУД:
-развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Личностные:
-развивать умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции;
-формировать умения адекватно оценивать свою работу.
Ι. Актуализация знаний.
- Какую сказку вы читали дома?
- Кто автор сказки?
- Народная это сказка или литературная? Почему?
- Как начинается сказка?
- Что такое пословица? Почему это слово включено в эпиграф к сказке(«Нам даром без труда ничего не даётся, – недаром исстари пословица ведётся».)?
2. Проверка д.з План к тексту, иллюстрации.
3. Усвоение новых знаний.
- Назовите геров сказки.
- Что произошло с героями?
– С чего началась их встреча?
– Как Рукодельница могла бы вернуть ведёрко? (Попросить об этом Мороза Ивановича)
Физкультминутка
Анализ 3 части сказки.
– Легко ли было Рукодельнице взбивать перину Морозу Ивановичу?(Нет. У нее очень замерзли руки)
- Какое слово вместо «замерзли» использует автор? (окоченели)
– Сколько вопросов задала девочка старику? (Три. Про зелёную травку, про колодец, про стук в окошки зимой.)
– Чем занималась Рукодельница у Мороза Ивановича?(Взбила перину, приготовила обед)
– Как отблагодарил её дед?
(Мороз Иванович дал ей за работу горсть серебряных монет и бриллиантовую заколочку)
Чтение и анализ четвертой части сказки
После чтения 1–2-го абзацев:
- Что наказывала нянюшка Ленивице?(Вернуться домой с деньгами)
– Справится ли она с работой? Почему?(Предположения детей)
После чтения 4-й части.
– Было ли вам смешно, когда читали эту часть? Что вас рассмешило?
(Смеялись, когда читали о том, как Ленивица приготовила обед)
Чтение и анализ пятой части сказки
После 1-го абзаца:
– Что значит «платье не починено да и бельё не выштопано»?(Одежда не пригодна для ношения, с дырками.)
– Справится ли она с этой работой?
– Понравилась ли вам Ленивица? Какой вы её себе представляете?
(ответы детей)
После чтения 5-й части:
– Чем наградил Ленивицу старик?(Он вместо пятачков дал ей лед)
- Почему?(Она была ленивая, ничего не хотела делать)
– С кем произошла сказочная история?(С двумя девочками – Рукодельницей и Ленивицей)
– Какими впечатлениями вам хотелось бы сейчас поделиться?
– Было ли что-то в сказке, что вас обрадовало? Огорчило?
Определение главной мысли сказки
– Почему у Ленивицы ничего не получилось, ведь она так хотела получить пятачков и брильянтовую булавочку?(Она не умела ничего делать, была ленивой, грубой.)
– Что же оценил Мороз Иванович? (Ум, внимание, трудолюбие.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
4. Рефлексия (5 мин.)
Работа в группах
– Какие пословицы подходят к сказке Владимира Одоевского «Мороз Иванович»?
«Мало хотеть – надо уметь»,
«Семь раз примерь, один раз отрежь».
«В большом деле и маленькая помощь дорога».
«Сделав худо, не жди добра»,
«Что испёк, то и кушай»,
«За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь».
Проверка правильности выполнения задания
- Есть предложение, в котором заключается мудрая мысль «Какова твоя работа, такова тебе и награда».
– Какую близкую по значению пословицу вы знаете? (Что посеешь, то и пожнёшь.)
- Как пословицы объясняют, почему у Ленивицы ничего не получилось?
5. Итог.
– Вспомните основную задачу любой сказки. (Задача любой сказки – раскрыть характер, поступки, мысли и чувства человека, оценить, что хорошо, что плохо.)
– Как вы поняли, что в первую очередь пытался оценить в своих героях автор нашей сказки – Владимир Федорович Одоевский?(Отношение к работе, желание прийти на помощь)
– Вы сказали, что главная мысль сказки заключена в словах «Какова работа, такова и награда». Я вам предлагаю вспомнить вашу работу на уроке и самим себе определить награду. Если вы считаете, что работали на урок в полную силу, возьмите себе в подарок жетон зеленого цвета, если не все получалось – желтого, если считаете, что работали не очень хорошо, больше слушали ответы товарищей, чем отвечали сами – красного цвета.
6. Домашнее задание.
Подготовиться к вн.чтению Сказки А.М.Юдиной «Микки и Рикки»-кошачьи истории.
Вопросы с.209 о сказках, изученных в разделе «Литературные сказки»
3 758
18 547 
