"В гостях у сказки"

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки»

Предметные:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

Регулятивные:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные:

ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своѐ отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально- оценочное отношение к прочитанному.

Содержание курса внеурочной деятельности

Тема 1. «Русские народные сказки» (13 часов)

Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых». Русская народная сказка «Заячья избушка». Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Русская народная сказка «Три медведя». Русская народная сказка «Вершки и корешки». Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко». Русская народная сказка «У страха глаза велики». Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка». Русская народная сказка «Хаврошечка». Сказки про лису. Русская сказка «Думы». Русская народная сказка «Байка про тетерева». Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев». Русская сказка «Лиса и тетерев». Праздник «В гостях у сказки».

Форма деятельности: круглый стол, викторина, практические занятия, выставка книг, устный журнал, театрализация, праздник.

Виды деятельности:

- игровая с использованием дидактических и раздаточных материалов;

- познавательная, чтение и аудио слушание сказок; пересказ и составление вопросов к тексту; беседа; прослушивание музыки  с учетом возрастных особенностей школьников, просмотр мультфильмов по сказкам; выявление национального, культурного своеобразия сказки;

- проектная, формулирование и высказывание своего впечатления о прочитанной книге и героях; просмотр презентаций;

- художественное творчество (рисование, иллюстрирование, лепка, аппликация) и инсценировка, пантомима, озвучивание героев, создание книжек-малышек.

Планируемые результаты:

Предметные:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию произведения;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- характеризовать  героев произведений.

Метапредметные:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- подробно пересказывать небольшие тексты.

- слушать и понимать речь других;

- выразительно пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;  

-  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;  

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-   высказывать своё отношение к героям произведений, к их поступкам.

Тема 2. «Сказки других народов» (10 часов)

Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках. Чукотская сказка «Хвост». Украинская народная сказка «Колосок». Ингушская сказка «Сокол и ворона». Мордовская сказка «Разудалый петушок». Калмыцкая сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей». Удмуртская сказка «Синица и старый воробей». Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост». Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь», Как медведь хвост потерял». Латвийская народная сказка «Заячий домик».

Форма деятельности: круглый стол, викторина, практические занятия, выставка книг, экскурсия в библиотеку, устный журнал, театрализация.

Виды деятельности:

- игровая с использованием дидактических и раздаточных материалов;

- познавательная, чтение и аудио слушание сказок, пересказ, беседа, прослушивание музыки  с учетом возрастных особенностей школьников, просмотр мультфильмов по сказкам; знакомство с автором и его творчеством; выявление национального, культурного своеобразия сказки; выявление отличительных признаков народной и авторской сказки; характеристика и сравнение героев сказок;

- проектная, формулирование и высказывание своего впечатления о прочитанной книге и героях; просмотр презентаций;

- художественное творчество (рисование, лепка) и инсценировка, пантомима, озвучивание героев, создание книжек-малышек.

Предметные:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- соотносить автора, название и героев произведений.

Метапредметные:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- подробно пересказывать небольшие тексты.

- слушать и понимать речь других;

- выразительно пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;  

-  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;  

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-   высказывать своё отношение к героям произведений, к их поступкам.

Тема 3. «Сказки о животных» (8часов)

Сказки про зайца, лису и медведя. Сказки про птиц. Моя любимая сказка о животных. Сказки про зайцев. Моя любимая сказка о животных. Чтение и пересказ любимых сказок. Викторина «Волшебный мир сказок». Сочинение собственной сказки. Инсценировка сказки «Теремок». Инсценировка сказки Курочка, мышка и тетерев». Литературный праздник «В гостях у сказки».

Форма деятельности: круглый стол, викторина, практические занятия, устный журнал, театрализация, литературный праздник.

Виды деятельности:

- игровая с использованием дидактических и раздаточных материалов;

- познавательная, чтение и аудио слушание сказок, пересказ, беседа, прослушивание музыки  с учетом возрастных особенностей школьников, просмотр мультфильмов по сказкам; характеристика и сравнение героев сказок;

- проектная, формулирование и высказывание своего впечатления о прочитанной книге и героях; просмотр презентаций;

- художественное творчество (рисование, лепка) и инсценировка, создание книжек-малышек.

Предметные:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке.

Метапредметные:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- подробно пересказывать небольшие тексты.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться  с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;  

-  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;  

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-   высказывать своё отношение к героям произведений, к их поступкам.

Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

16