В гости к осени

Этап урока, его цель, длительность

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Мотивация. Самоопределение к учебной деятельности.

(2мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

–Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виталия Николаевна, и сегодня я проведу урок окружающего мира.

Посмотрите на свои парты, всё ли у вас готово к уроку?

Девиз на урок: «Учись, смекай, активным будь

И к знаниям откроешь путь!»

- Мы начинаем урок окружающего мира.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

II.Актуализация и 

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

(3 мин)

Цель: Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

-Продолжаем с вами путешествовать в мир природы.

-Что такое природа?

 -А поможет  нам в этом игра «Распредели предметы»

- На уроках «Окружающего мира» мы открываем перед собой все разнообразие природы.

- Посмотрите, пожалуйста, на картинки на доске, вам нужно распределить их по признакам. По каким признакам мы можем распределить эти картинки? (объекты живой и неживой природы, рукотворный мир).

-Чем отличается живая природа от неживой? Расскажите признаки и приведите примеры.

Дети вспоминают и распределяют картинки по признакам. Объясняют, доказывают, аргументируют.

-(Природой называется все то, что окружает человека и не сделано его руками.)

Играют в игру.

Рассказывают, приводят примеры.

-(живые - это всё то, что растет, дышит, питается. Например: волк, роза, ворона, щука)

-(Неживые - это то, что не растет, не дышит, не питается. Дождь, звезда, вода, ветер)

III.Выявление места и причины затруднений. (3 мин)

Цель: Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

-Ребята, что такое погода?

-Как называется наука о погоде?

-Какие народные приметы предсказания погоды ты знаешь?

-Мы с вами вспомнили, какой бывает природа, что такое погода. И сегодня мы, не покидая класса отправимся с вами в гости, а к кому вы узнаете после того как отгадаете загадку.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» - спросим.

Нам ответят: «Это…»

- Ребята, так к кому мы с вами сегодня на уроке отправимся в гости?

-Как можно определить, что наступила осень?

-Вот это нам предстоит и узнать.

-Рассказывают, объясняют.

(-Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.)

-Наука о погоде называется метеорология

-Ласточки низко летают – к дождю. Шишки хвойных деревьев раскрываются – к сухой погоде.)

Дети отвечают на вопросы и отгадывают загадку.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

(3 мин)

Цель: Постановка целей учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации.

-Верно, и тема нашего урока «В гости к осени».

-Как вы думаете, какую цель мы поставим на урок?

- Ребята, давайте составим план. В этом нам поможет Муравьишка. Можете воспользоваться учебником стр. 44. ( На доске весят фразы)

-Что мы узнаем…?

-Можете воспользоваться учебником. Муравьишка вам в помощь.

-Чему мы научимся…?

-Все верно.

Дети формулируют план с помощью учителя и учебника.

(- Узнаем об осенних явлениях в неживой и живой природе.)

(-Научимся рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.)

V.Реализация построенного проекта.

10 мин)

Цель: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

- Ребята, давайте, все вместе перечислим названия осенних месяцев по порядку.

-Какой месяц осени сейчас наступил? Какой был предыдущий?

- Отлично! Теперь мы можем начать наше знакомство с осенью.

-Муравьишка- вопросик принес вам вопросы.

-По своим наблюдениям расскажи, какая погода была летом?

-Как погода изменилась с приходом осени? Это нам и предстоит сейчас с вами узнать. Какие изменения происходят с неживой природой осенью.

- Откройте учебники на с. 44 – 45, рассмотрим картинки на этих страницах, прочитаем информацию о явлениях в неживой природе осенью, после мы с вами поговорим об этих явлениях поподробнее.

-Внимательно следим за читающим человеком.

-Итак, ребята, как изменяется осенью высота солнца в небе и продолжительность дня?

- Какие же осенние явления происходят в неживой природе?

- Ребята, а вы знаете, что такое заморозки и иней?

Посмотрите на доску.

 -Заморозки – лёгкий морозец.

-Иней – маленькие кристаллики льда, намёрзшие на траве, деревьях, почве.

- Ребята, кто скажет мне, что такое туман и ледостав?

Туман – это маленькие капельки воды, которые образуются при охлаждении пара в воздухе и повисают в нём.

Ледостав – это когда реки, озёра, пруды покрываются льдом.

-Расскажите, какие осенние явления в неживой природе родного края вам удалось пронаблюдать.

-Осенние явления в неживой природе, состоят из…?(схема признаков).

- Теперь мы с вами узнаем, какие изменения происходят с осенью в живой природе.

Рассмотрим жизнь растений осенью. Внимание на доску.

Летом деревья и кустарники были зелёные, некоторые цвели, а затем появились плоды и начали созревать семена. Но с похолоданием в природе начинается листопад – с приходом осени листья на деревьях и кустарниках изменили свою окраску, а затем начали опадать.

-Почему листья меняют окраску?

Листья деревьев круглый год зеленые, а это благодаря хлорофиллу. Хлорофилл - это такой специальный пигмент в листьях, который помогает растениям делать свою еду из солнечного света, воды и воздуха. Он как бы зелененькая фабрика для растений!

2. С короткими днями и холодной погодой

Осенью дни становятся короче, и солнце светит не так ярко, как летом. А еще наступает холоднее время года. Растения начинают чувствовать, что пора готовиться к зиме. И они решают спрятать хлорофилл.

3. Приходят красивые пигменты

Когда хлорофилл уходит на зимний отдых, на его место выходят другие красочные пигменты. Как будто растения решают надеть яркую осеннюю одежду! Желтые, оранжевые и красные цвета начинают появляться на листьях.

4. Что же дальше?

Листья становятся такими красивыми, что их просто невозможно не заметить! Но они становятся и хрупкими. Ветер, дождь и другие явления могут сделать так, что листья начнут падать с деревьев. Этот процесс называется "опадание листьев".

-Почему происходит листопад?

-Летом дерево берет  воду из почвы и много испаряет воды. Но с похолоданием поток воды из почвы сильно уменьшается; зимой из промерзшей почвы извлечь влагу совсем  трудно. Деревья с листьями  зимой погибли бы от недостатка влаги, то есть высыхали бы и ломались.

-Сбрасывая листья осенью, деревья защищают себя от механических повреждений под напором снега.

- Ребята, больше или меньше насекомых стало с приходом осени?

- Почему?

- С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются основным кормом.

- Откройте учебники на с. 46, рассмотрите изображения некоторых птиц.

- Все ли птицы улетают осенью в тёплые страны?

- Какие птицы остаются дома?

-Кто такие перелетные птицы?

- Каких перелётных птиц вы знаете?

- Прочитаем информацию в учебнике.

- Почему птицы улетают на юг?

- Чем питаются птицы?

-А как птицы заранее узнают о приближении голодного времени?

-С приходом осени меняется жизнь и у животных. Они готовятся к зиме: Некоторые звери запасают на зиму корм. Белки прячут в укромных местах жёлуди, орехи, грибы. Бобры заготавливают много веток, уносят их под воду и складывают в кучу около своего жилья. Мыши запасают в норках жёлуди, орехи, зёрна.

-Есть такие звери, которые всю зиму спят. Запас корма им не нужен. Это ежи, змеи, медведи.

-Ежи и медведи усиленно питаются и жиреют. Они расходуют жир зимой, как естественный запас питания.

-Расскажите, какие осенние явления в живой природе родного края вам удалось пронаблюдать?

-Осенние явления в живой природе, состоят из…?(схема признаков).

- Итак, ребята, вот мы с вами узнали, как меняется жизнь с приходом осени в живой природе и неживой природе.

- Предлагаю вам немного отдохнуть.

-Выполним физкультминутку.

Физкультминутка:

«Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненье:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись».

Перечисляют осенние месяца.

Ребята выполняют задание из учебника.

Отвечают на вопросы.

Дети высказывают предположения

Читают текст из учебника.

Объясняют, рассказывают, аргументируют

Предположение детей.

Предположение детей.

Рассказывают, повторяют.

Изучают доску. Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Рассуждают , доказывают

Предполагают, объясняют, доказывают.

Отвечают на вопросы учителя.

- (Голуби, воробьи, сороки, вороны и т.д.)

Перелётные птицы — это птицы, которые осенью улетают в тёплые края.

-( Цапля, ласточка, стриж, грач, утка и т.д.)

Читают рассказ про живую природу.

- (Нет корма.)

-(Мухи, мошки, комары, жуки, гусеницы, различные плоды и семена.)

Рассказывают о своих наблюдениях.

Дети выполняют физкультминутку.

VI. Первичное 

Закрепление с проговариванием во внешней речи

(6 мин)

Цель: Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

-Вам нужно закончить предложение.

Осенью перелетные птицы ——————————— . (улетают на юг)
Осенью насекомые ———————— . (прячутся в щели под корой)
Осенью зайцы ——————- . (меняют цвет шубки с серого на белый)
Осенью деревья и кустарники ———————— . (теряют свою листву)
Осенью день становится ——————————————— . (короче)

Осенью зимующие птицы ————————— . (остаются на зимовку)
Осенью медведи —————————————— . (впадают в спячку)
Осенью солнце светит и греет ————————————- . (меньше)
Осенью в садах и огородах ————————— . (собирают урожай)
Осенью ночь становится —————————————— . (длиннее)

-Повторим еще раз признаки осени.

-Сейчас мы поиграем в игру. Вы буду рассказывать о жизни зверей осенью, о том, как они готовятся к зиме. А ваша задача – отгадать о каком звере идет речь.

Только дослушаем до конца, и не будем выкрикивать с места, если вы уже знаете ответ. Поднимите руку, что б я видела вашу готовность.

-Осенью у него много забот. Ему нужно подготовиться о надежном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Он накопит жирку и ляжет спать в берлогу.  (медведь)

-Этот зверь очень интересный. Только он умеет строить на речках и ручьях плотины, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья Когда начнутся заморозки, он будет сидеть в своей хатке и грызть кору и ветки деревьев.(бобр)

-А мы к зиме меняем шубку на более теплую и пушистую. Ловкий хищный зверёк с рыжеватым пушистым мехом, герой многих народных сказок. Питается птицами и мелкими зверьками.(ЛИСА)

-Лесной зверёк. Передвигается прыжками. На зиму покрывается белоснежным мехом. Питается травой, листьями, древесной корой и мягкими, сочными корнями растений (заяц)

Дети играют в игру, отгадывают зверей.

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(6мин)

Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

-Теперь мы выполним с вами задание в парах.

-Рабочая тетрадь страница 22 номер 3. Вариант 1. Ваша задача в 1 части найти ошибку в утверждении. Зачеркнуть лишнее. Второе задание вам нужно вырезать картинки из приложения и наклеить их в соответствующие рамки.

У вас есть 5 минуты.

-А сейчас мы проверим у кого, что вышло.

Ребята выполняют задание, а после вместе с учителем проверяют.

Осуществляют само- и взаимопроверку, оценивают работу.

VIII.Включение в систему знаний и повторение

(4 мин)

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

-Предлагаю выполнить задание. Вам нужно распределит осенние явления живой и не живой природы.

Похолодание, затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав – это примеры осенних явлений в неживой природе. Отлет перелетных птиц – пример осенних явлений в живой природе.

-Ребята наш урок подходит к концу. Узнаем, достигли ли мы зада нашего плана.

-Для этого мы вспомним еще раз, что должны были сделать(на доске висит план).

-Что мы узнали нового?

-Чему мы научились:

-Верно.

-Домашнее задание: Рабочая тетрадь стр.22 №3. Вариант 2.

Выполняют задание.

Дети отвечают на вопросы.

Делают вывод.

IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

Цель: осознание  учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

-Оцените свою работу

-Мне было интересно..

-Больше всего мне понравилось

-Могу похвалить себя за то, что…

Молодцы! Спасибо за урок!

Оценки за урок.

-Урок окончен.

Ребенок читает итог урока в учебнике.

(-Природа бывает неживая и живая. Жива природа не может существовать без неживой.)

Оценивают свою работу на уроке.