В гости к нам приходит скзка

«В гости к нам приходит сказка».

О.О. Художественно-эстетическая

О.О. Речевая

Цель: Обобщить знания детей о прочитанных художественных произведениях, прививать любовь к литературным произведениям и их героям. Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; приобщение детей к художественной литературе посредством знакомства с творчеством А.С. Пушкина; развитие творческих способностей, фантазий детей.

Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Воспитанники знают, называют

• Дети активно и с интересом участвуют в театрализованных постановках разного вида театра в качестве актеров, следят за происходящим из зрительного зала в качестве зрителя.

• В процессе работы по теме у детей совершенствуется  звукопроизношение, выразительность и связная речь;

• Дети знают и могут назвать героев знакомых сказок, дать им характеристику, на элементарном уровне раскрыть отношение к поступкам героев;

• Сформировано умение пересказывать прочитанное произведение.

НОД

(непосредственная образовательная деятельность)

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ+АППЛИКАЦИЯ

Программное содержание: Знакомство с некоторыми биографическими фактами поэта.

Закрепление знаний детей по творчеству А. С. Пушкина. Творческое и интеллектуальное развитие детей.

Материалы: портрет Пушкина А. С., несколько свеч на столе, перо, бумага, экран для показа презентации по сказкам.

Ход НОД.

Дети, а вы знаете, человека изображенного на портрете: поэт, сказочник А.С. Пушкин.

Он был талантливым человеком, много написал различных литературных произведений и даже сказок.

А вот, какие сказки, мы это узнаем когда послушаем мои загадки.

Первая загадка:

Она желанья исполняет.

Плавает в воде, ныряет.

Красоты необыкновенной

Нет ее чудесней верно!

(Золотая рыбка; Сказка «О рыбаке и рыбке»)

А сейчас можно провести игру «Исполни желание». Смысл ее заключается в следующем: все встают в круг и передают рыбку под спокойную музыку, дети загадывают желание по очереди.

А теперь вторая загадка.

Она орешки все грызет,

Звонко песенки поет,

Изумруды вынимает

И в мешочек собирает.

(Белка; Сказка «О царе Салтане»)

У меня есть знакомая белочка, а не она ли участница этой сказки. А, вот, кстати, и она. (обращает внимание на презентацию)

У белочки очень много накопилось незаконченной работы, поможете ей.

(Вытаскивает мешок и высыпает его содержимое на стол.)

Вам нужно разобрать все. Отделить фасоль и горох от орехов, разложить их по разным чашкам.

Моя третья загадка.

Он кричит «Кири-ку-ку,

Царствуй лежа на боку»

Он красавец золотой

Шпоры, перья, гребешок

Кто же это?.

(Петушок; Сказка «О золотом петушке»)

Выходите все ребята поиграем в интересную игру «Петушок».

Четвертая загадка

Оно сияет и блестит

Всем лишь правду говорит.

От него узнай смелее

Кто на свете всех милее

И румяней и белее… .

(Ответ: Зеркало; Сказка «О мертвой царевне и семи богатырях»)

Девочки ваши тоже любят наряжаться в разные наряды и любоваться в зеркальце.

Каким интересным было путешествие по Пушкинским сказкам. Правда.

Забвенья нет, как нет

Старенья, угасанья,

И камня тоже нет,

И бронзы тоже нет, -

В невольной смене лет

Есть времени дыханье,

Есть жизнь, есть свет земной,

И есть для нас Поэт.

Эти строки Андрей Краснов посвятил А. С. Пушкину.

Наше занятие подошло к концу, надеюсь, теперь мы вспомнили, а кто-то и знал, кто такой Александр Сергеевич Пушкин. Запомните, все произведения Александра Сергеевича поучительны и написаны с душой русского человека, читайте их, ведь на его сказках выросли ваши родители.

Я хочу обратить Ваше внимание, что в нашем уголке книги на этой недели будут представлены разные книги с произведениями А.С. Пушкина. Обязательно полистайте странички книг и обратите внимание как по разному изображали героев

НОД

(непосредственная образовательная деятельность)

МАТЕМАТИКА

Программное содержание: продолжать формировать математические представления через знакомство детей со сказками А. С Пушкина. Закрепить представления детей о числах 1-4 и их наглядном изображении (цифрах 1, 2, 3, 4.); Умение ориентироваться на листе бумаги: находить верхний угол, нижний угол, середину; развивать представление о геометрических фигурах.

Оборудование: книга сказок А. С Пушкина, иллюстрации кота-ученного, Наборы карточек с цифрами от 1 до 4 на каждого ребенка; колечки для цепи по 4 на каждого ребенка; тетради с заданием; геометрические фигуры для игры: "Золотая рыбка"

Ход НОД:

Воспитатель:

Ребята сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в волшебный мир сказок Александра Сергеевича Пушкина. Но книга эта необычна, что бы попасть на ее страницы необходимо закрыть глаза. (Дети закрывают глаза, звучит фонограмма слов: "У лукоморья дуб зеленый", педагог выставляет иллюстрацию к этим словам)

Воспитатель:

Нас встречает кот-ученный и у него для нас задание.

Игра: "Возьми столько же"

Воспитатель называет число, дети должны взять столько же колечек и показать правильно карточку с цифрой.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием, а теперь закрываем глаза и оказываемся на другой странице.

Белка песенки поет

Да орешки все грызет;

А орешки не простые,

Скорлупы-то золотые.

Ядра - чистый изумруд;

Белку холят, берегут.

Работа в тетрадях (на листах заготовках): В центре листа белочка, по заданию дети должны нарисовать 2 орешка в верхнем углу; один орешек в нижнем углу; 3 орешка в нижней части листа под белочкой, ответить на вопрос где находиться белочка.

Воспитатель: Ребята, но прежде чем мы окажемся на следующей странице, я предлагаю вам встать и выполнить упражнение, оно и будет подсказкой, того кого мы встретим потом.

Физкультминутка:(Выполнение действий под чтение слов)

Большое озеро рисую,

Рисую рыбку золотую.

И камыши, их ветер гнет

И распрямится не дает.

Ветерок сильней подул,

Малышок спинку разогнул!

Воспитатель:

Ребята вы догадались кто нас встречает на этой страничке. Правильно-это Рыбка золотая! Рыбка, рыбка золотая, не простая, заколдованная.

Дидактическая игра: "Собери рыбку из геометрических фигур"

Воспитатель:

Ребята вам понравилось наше путешествие по сказкам Пушкина? А какие герои встречались на вашем пути? А каких героев вы еще знаете? На этом нам пора возвращаться в группу, а книгу давайте оставим в книжном уголке и кто захочет. сможет еще посмотреть ее.

Оригами Рыбка.

НОД

(непосредственная образовательная деятельность)

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

«СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ»

ЦЕЛЬ: Углублять и расширять знания детей о творчестве А.С.Пушкина; воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение.

МАТЕРИАЛ: портрет А.С.Пушкина; камни для рисования.

ХОД НОД:

Рассмотреть портрет А.С.Пушкина, предложить детям назвать фамилию, имя писателя.

Воспитатель: А.С.Пушкин написал много стихов и сказок. Сказки А.С.Пушкина интересны и поучительны. В них прославляются добрые, смелые люди и высмеиваются жадные, трусливые, злые. Послушайте «Сказку о рыбаке и рыбке», подумайте, каких людей высмеивает писатель в этой сказке. Вслушайтесь, каким красивым языком написана сказка.

Чтение произведения.

Воспитатель: Как называется сказка, которую мы сейчас прочитали?

Воспитатель: Каких людей высмеивает в своей сказке А.С.Пушкин? Как вы это поняли? (Рассуждения детей)

ЗАДАНИЕ №1:

Воспитатель: Сколько раз ходил старик к морю? Какие желания старухи выполнила золотая рыбка?

Первый раз - корыто.

Второй раз - изба со светелкой.

Третий - высокий терем, старуха стала дворянкой.

Четвертый - царские палаты, старуха стала вольной царицей.

Пятый раз - не исполнила желание, не стала старуха владычицей морскою.

Все сопровождается иллюстрациями: как подсказка, или как итог.

ЗАДАНИЕ № 2:

Воспитатель: Как получилось, что золотая рыбка стала служить старику? Покажите, как это было.

(Пантомимика. Показ.)

ЗАДАНИЕ № З:

Воспитатель: Помогите перевести на современный язык старинные слова: воротился старик, забросил в море невод.

Дети предлагают свои варианты. Воспитатель обобщает.

ЗАДАНИЕ № 4:

Воспитатель: Как вы думаете, почему рыбка ничего не сказала старику в последний раз? (Предположения детей. Выслушать каждого, ответы других детей не повторять.)

ЗАДАНИЕ № 5:

Воспитатель: Каким вы представляете себе старика? Какими словами можно сказать о нем? Какой он? (добрый, тихий, ласковый, жалостливый, беспомощный, безобидный)

А старуха? Злая, жадная…..

Мы сегодня с вами работали по сказке Пушкина «Золотая рыбка» и я предлагаю Вам вместе раскрасить иллюстрации и собрать книгу малышам.

Раскрашивание в парах.

РИСОВАНИЕ

Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать методом тычка при помощи поролонового тампона или ватной палочки. Используя взаимосвязь работы с воспитателем, закрепить знания детей по сказке А.С.Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке” Развивать творческое воображение детей. Воспитывать чуткость, готовность прийти на помощь.

Предварительная работа:

1. Чтение сказки А.С.Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке”.

2. Рассматривание иллюстраций к сказке,

3. Объяснение незнакомых слов (“старче”, “невод”, “корыто”),

4. Рассматривание рыбок в аквариуме.

Материалы и оборудование:

• тонированная бумага, разноцветная гуашь, старые зубные щетки, трафареты-рыбки, поролоновые тампоны, салфетки, вода, мелки,“невод”, ширма из голубой ткани, куклы старика и старухи;

• декорация: вид лагуны и моря, нарисованные на ватмане; золотая рыбка, плавающая в банке с водой;

• ТСО:

• магнитофон.

Ход занятия

Воспитатель:

Жил старик со своею старухой
У самого синего моря.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
В первый раз закинул он невод –
Пришел невод с одною тиной.
Во второй раз закинул он невод –
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод –
Пришел невод с одною рыбкой… Вы вспомнили эту сказку? Как она называется?

Дети: “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Воспитатель: Правильно. Это “Сказка о рыбаке и рыбке”.

А кто написал эту сказку?

Дети: Александр Сергеевич Пушкин.

Воспитатель: А вот и герои этой сказки.

(Воспитатель обращает внимание детей на кукольный домик-землянку и купол, старика и старуху. Одевает би-ба-бо Старика на руку и показывает детям спрятанную до этого момента банку с золотой рыбкой. Говорит от имени старика.)

Старик: Здравствуйте, ребята. Поймал я вчера рыбку, да не простую, а золотую. Очень просила рыбка помочь ей, да не могу я, не знаю, как это сделать. Вот и решил я принести ее вам в садик. Оставлю я вам золотую рыбку, а сам возвращаюсь к своей старухе.

(Ставит банку на маленький стол и “уходит”. Невод лежит на ширме, а в нем конфеты)

Воспитатель: Ребята, посмотрите какая красивая рыбка! Какого она цвета? Почему ее называют золотой?

Дети: Она блестит, как золото.

Воспитатель: ребята, а как вы думаете, золото какого цвета бывает?

Дети: Желтого, красного, оранжевого.

Воспитатель: Да золото бывает желтого, красного, оранжевого цвета. А как вы думаете, желтый, красный, оранжевый это теплые или холодные цвета?

Дети: Теплые.

Воспитатель: Верно, это цвета теплые. Желтого цвета бывает огонь, солнце, т.е. то, что согревает нас. А назовите мне холодные цвета.

Дети: Синий, голубой, фиолетовый.

Воспитатель: Да, синий, голубой, фиолетовый – цвета холодные. А что они вам напоминают?

Дети отвечают.

Воспитатель: (уточняет) Эти цвета напоминают холодный дождь, голубой лед, снеговые облака. А вот зеленый цвет может быть и теплым и холодным.

(берет два одинаковых кружка зеленого цвета. В один добавляет желтой краски (теплый цвет), а в другой синей краски (холодный цвет). Получаются светло-зеленый и темно-зеленый кружочки.)

Воспитатель: Светло-зеленый цвет, он называется салатовым, похож на молодую травку, листочки. А темно-зеленый цвет – на холодный зеленый арбуз.

Вот мы с вами, ребята, и вспомнили, какие цвета бывают теплые, а какие холодные.

Ребята, а ведь рыбка золотая волшебная, она умеет говорить человеческим голосом. Может быть, она сама скажет, чем ей надо помочь?

(голос из-за ширмы)

Рыбка: Я живу в синем море, очень люблю плавать и играть вместе с рыбками-подружками. Но, скучно мне. Нет у меня подружек. Помогите мне, ребята.

Воспитатель: Ребята, как мы можем помочь золотой рыбке?

Дети предлагают нарисовать рыбок-подружек.

(дети садятся за столы, где приготовлено для рисования: тонированная бумага, разноцветная гуашь в палитрах, старые зубные щетки, трафареты-рыбки, поролоновые тампоны, салфетки для рук, вода в баночке, мелки в тарелочке.)

Воспитатель: Где живет золотая рыбка?

Дети: В море.

Воспитатель: Какого цвета чаще всего бывает море?

Дети: Синего.

Воспитатель: Верно. Так в сказке о нем и говорится:

“Жил Старик со своею Старухой
У самого синего моря”

Когда ветра нет, море какое?

Дети: Спокойное.

Воспитатель: А если поднимется ветер?

Дети: Неспокойное и т.д.

Воспитатель: Верно, неспокойное. Тогда на море поднимаются волны. Давайте представим себе, что мы – великие волшебники, стоим на берегу моря и хотим поднять высокие волны.

Сначала дует ветерок тихий, потом все сильнее, сильнее, море разыгралось!

(проводится дыхательная гимнастика).

А теперь давайте нарисуем такие же волны на бумаге. Покажите рукой, какие бывают волны маленькие, выше, еще выше.

(воспитатель показывает рукой, дети повторяют движение)

А теперь, нарисуем. Рисовать мы будем разными методами. Волны рисуем зубной щеткой. Лист бумаги мысленно делим на две части. В верхней части рисуем волны, потому что рыбки живут в воде, под волной. Щеточки, после того, как нарисовали волны, кладем на подставку. Мыть ее не надо. Промывать ее будем потом, под краном, когда закончим работу.

Рисуем золотую рыбку под волнами с помощью трафарета. Берем трафарет, накладываем его на лист бумаги, прижимаем рукой и обводим простым карандашом. Откладываем трафарет в сторону. Берм в руки палочки с поролоновыми губками. Обмакиваем губку в краску. Но есть одно условие: рыбок мы рисуем только теплым цветом. Каким?.. Я беру краску желтого цвета и начинаю рисовать рыбку с помощью палочки с поролоном. Палочка держится прямо. Я начинаю ей слегка стучать по краям обведенной рыбки, постепенно переходя к центру, середине, закрашивая все ее пространство. Пусть будут небольшие пробелы. Это даже интереснее. Кружки от поролона напоминают чешую рыбок.

Раскрасим рыбку теплым цветом. Отложим полочку в сторону. Можно дорисовать рыбке глаз с помощью воскового мелка.

А теперь пальчиком, обмакнув его в зеленую краску, рисуем морскую траву, чтобы рыбкам было где прятаться. Пальчик помыть слегка в воде и вытереть салфеткой.

Приступим к работе. Сначала рисуем волны щеткой, затем рыбок, при помощи палочки с поролоном и при помощи трафарета. Затем дорисовываем пальчиком траву, камешки – мелками.

(Звучит музыка с журчанием воды. Дети работают)

Воспитатель: Порадуем золотую рыбку.

Покажите, как много рыбок-подружек мы для нее нарисовали.

(Дети с воспитателем вешают рисунки на веревочку возле ширмы: получается широкое “синее море” с множеством рыбок)

Воспитатель: Какие рыбки красивые и все они теплого цвета!

Воспитатель: Я вижу, море слегка разыгралось, а в море весело резвятся золотые рыбки. Мы с вами то же превратимся в золотых рыбок и поиграем.

(Дети берутся за руки и идут по кругу, выполняя движения и произносят слова)

Дети:

Рыбки весело играют
В синей солнечной воде -
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.

Воспитатель: (обращаясь к рыбке) Ну как, рыбка, понравились тебе подружки?

Рыбка: (голос из-за ширмы) Спасибо, ребята. Вы - настоящие друзья! А теперь, отпустите меня в море, к моим подружкам.

(Звучит шум воды. Воспитатель отпускает банку с рыбкой за ширму.

До детей долетают брызги).

Рыбка: Каких замечательных рыбок нарисовали ребята! Они такие красивые, плавают среди волн и весело играют. Спасибо вам, друзья! А за это я хочу вас отблагодарить. Тяните невод.

(дети с воспитателем “тянут невод”, в котором находится пакет с угощением).

Дети: благодарят рыбку и уходят.

Интегрировано познавательный комплекс по теме недели.

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ А.С. ПУШКИНА».

Программное содержание:

1. Углублять и расширять знания детей о творчестве А. С. Пушкина.

2. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказок, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значения.

3.  Воспитывать у детей  интерес к детской художественной литературе.

МАТЕРИАЛЫ: портрет А.С. Пушкина; книги с иллюстрациями; музыкальное сопровождение; предметные картинки (зеркало, яблоко, собака, конь, солнце, месяц);  красивая коробка; макет большой книги.
 
ХОД НОД
Ребята сегодня пятница, последний день трудовой недели. И на протяжении всей недели мы говорили о творчестве поета, сказочника А.С.Пушкина.
- Какие вы знаете сказки А.С. Пушкина?
- Сегодня мы с вами будем путешествовать по сказкам А.С. Пушкина. Посмотрите, ребята, на полу стоит большая книга сказок (деревянный макет книги). Это непростая книга, она волшебная. Через эту книгу мы и будем путешествовать (дети все перелезают через макет). А на чем же мы будем путешествовать по сказкам? Я предлагаю «ковер – самолет» - это очень удобный вид транспорта для путешествий по сказкам.
- Сели поудобнее, закрыли глаза и представили, что мы летим на ковре-самолете (звучит «волшебная» музыка, а затем «Полет шмеля» Н.А. Римского-Корсакова).
-  Мы прилетели с вами в сказку. Слышите, кто-то жужжит? В какую же сказку мы с вами прилетели? Ой, ребята, посмотрите у меня на столе лежат какие-то насекомые. Назовите мне их.
Ответы детей: « На столе лежат насекомые: комар, муха, шмель».
- Из какой сказки А.С. Пушкина эти насекомые?
Ответы детей: «Эти насекомые прилетели из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».
- А хотите знать как точнее называется эта сказка? «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне  Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди».
- И так, мы с вами попали в «Сказку о царе Салтане…».
- Сказка начинается очень необычно?
Три девицы под окном пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, - говорит одна девица, -
То на весь крещеный мир приготовила б я пир».
«Кабы я была царица, - говорит ее сестрица, -
То на весь бы мир одна наткала я полотна».
«Кабы я была царица, - третья молвила сестрица, -
Я б для батюшки – царя родила богатыря».
Вопросы к детям по сказке:
- В кого превращался в сказке князь Гвидон? (Он превращался в комара, муху, шмеля).
- Кто царю Салтану рассказывал об «заморских диковинах»? (Ему рассказывали «корабельщики»)
- Кого называли  «корабельщиками»? (Ответы детей).
- Какие  «чудеса» были на острове? (Чудо-белка, тридцать три богатыря, царевна-лебедь).
- Расскажите об этих «чудесах»
демонстрация чудес из сказки. 
БЕЛКА
Ель растет перед дворцом, а под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная, да затейница какая!
Белка песенки поет да орешки все грызет,
А орешки не простые, все скорлупки золотые,
Ядра - чистый изумруд слуги белку стерегут.
Служат ей прислугой разной – и приставлен дьяк приказный
Строгий счет орехам весть; отдает ей войско честь;
Из скорлупок льют монету да пускают в ход по свету…

ТРИДЦАТЬ ТРИ  БОГАТЫРЯ
Каждый день идет там диво: море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой, хлынет на берег пустой,
Расплеснется в скором беге – и останутся на бреге
Тридцать три богатыря, в чешуе златой горя,
Все красавцы молодые, великаны удалые,
Все равны, как на подбор;
Старый дядька Черномор с ними из морю выходит
И попарно их выводит, чтобы остров тот хранить
И дозором обходить – и той страже нет надежней,
Ни храбрее, ни прилежней.
 
ЦАРЕВНА - ЛЕБЕДЬ
Царевна есть, что не можно глаз отвесть.
Днем свет божий затмевает, ночью землю освещает –
Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.
А сама-то величава, выступает будто пава;
Сладку речь-то говорит, будто реченька журчит.
 
- Как  заканчивается сказка? (Ответы детей).
- Слышите, ребята? Снова звучит «волшебная» музыка. А это значит,  что мы с вами опять садимся на ковер-самолет и продолжаем свое путешествие по сказкам дальше.
На столе у воспитателя появляется красивая коробка.
- Ребята, в этой коробке лежат два предмета. Вам нужно будет угадать эти предметы и сказать сказку.
1) В коробке лежит предмет, с помощью который в сказке А.С. Пушкина говорил человеческим голосом? Что это за предмет? (Зеркало).
2) В коробке лежит предмет, с помощью которого злая мачеха пыталась погубить прекрасную царевну. Что это за предмет? (Ответ: яблоко).  
3) Из какой сказки эти два предмета? (Ответ: из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»).
Задание детям.
На мольберте вывешены предметные картинки. Нужно найти те из них, о которых говорится в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» (зеркало, яблоко, собака, конь, солнце, месяц). Что каждый предмет делал в сказке?
 - А теперь давайте с вами представим, что мы находимся в той светлице, где сидит мачеха и разговаривает со своим зеркалом. А поможет нам в этом ребята, которые приготовили отрывок из этой сказки.
 
На девичник собираясь, вот царица, наряжаясь
Перед зеркальцем своим, перемолвилася с ним:
«Я ль, скажи мне, всех милее, всех румяней и белее?»
Что же зеркальце в ответ?
«Ты прекрасна, спору нет, но царевна всех милее,
Всех румяней и белее».
Как царица отпрыгнет, да как ручкой замахнет,
Да по зеркальцу как хлопнет, каблучком-то как притопнет!..
«Ах ты мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло.
Как тягаться ей со мною? Я в ней дурь-то успокою.
Вишь какая подросла! И не диво, что бела.
Но скажи: как можно ей быть во всем меня милей?
Признавайся: всех я краше.
Обойди все царство наше, хоть весь мир; мне ровной нет.
Так ли?» Зеркальце в ответ:
«А царевна все ж милее, все ж румяней и белее».
 
- Спасибо вам ребята, но нам пора в следующую сказку (снова звучит «волшебная» музыка, затем «шум морского прибоя»).
- Ребята, что это за шум? (Шум моря). А в какой сказке мы сейчас находимся? В «Сказке о рыбаке и рыбке».
Вопросы к детям по сказке:
- Расскажите, как получилось, что золотая рыбка стала служить старику.
- Какие желания старухи выполнила золотая рыбка?
- Каким вам показался старик? Как вы себе его представляете? Какими словами можно сказать о нем, какой он? (Добрый, ласковый, тихий, жалостливый).
- Как каждый раз встречало море старика? (Каждый раз по-разному: «…море слегка разыгралось…», «Помутилось синее море», «Не спокойно синее море», «Почернело синее море»).
- Как вы думаете, для чего поэт такими разными словами говорит об одном и том же? (Поэт хотел показать, что природа не довольна , как старуха меняет свои желания).
 
Задание детям: «Собери картинку». Дети должны собрать иллюстрацию к «Сказке о рыбаке и рыбке».
- Какой эпизод из сказки изображен? Как вы это поняли?
- Расскажите, чем закончилась эта сказка?
 
Дети читают наизусть отрывок из «Сказки о рыбаке и рыбке».
 
Вот идет он к синему морю, видит, на море черная буря:
Так и вздулись сердитые волны, так и ходят, так воем и воют.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Что мне делать с проклятою бабой?
Уж не хочет быть она царицей,
Хочет быть владычицей морскою;
Чтобы жить ей в Окияне - море,
Чтобы ты сама ей служила
И была бы у ней на посылках».
Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился –
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто.
 
- Ребята, вот и подошло к концу наше с вами путешествие по сказкам А.С. Пушкина. Давайте им скажем «до свидания» и выйдем через нашу «дверь» (макет большой книги).
Дети перелезают через макет большой книги.
- Вот мы с вами снова очутились в детском саду.
- Что вы можете сказать о сказках, которые написал А.С. Пушкин?
- Какая вам из них больше нравится и почему?
Заключение воспитателя.
- Сказки А.С. Пушкина интересны и поучительны. В них прославляются добрые и смелые люди и высмеиваются жадные, трусливые, злые. Они написаны красивым поэтичным языком.
Место действия пушкинских сказок – Древняя Русь – избяная, рубленная из столетних кряжей или сложенная из белого известкового камня. Причудливая Русь, обнесенная частоколами, поблескивающая золотистой дранкой кровель, куполов и маковок.

Читая Пушкина, читая его сказки, мы с полным правом можем гордиться тем, что мы – дети страны, давшей миру одного из самых пленительных и певучих поэтов – Александра Сергеевича Пушкина.

 ВСПОМАГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ВНЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Загадки

Идея для создания книжки-малышки

ТВРЧЕСКАЯ КОПИЛКА

КОЛЛЕКТИВНЫЕ РАБОТЫ

ИДЕИ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ ГРУППЫ

Заметки

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________