| Этапы
урока | Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность
учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Формируемые умения (универсальные учебные действия) | Промежуточный контроль |
| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствует учащихся, проверяет готов-ность к уроку; настраивает на учебную деятельность. – Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты, повторяйте за мной. ••Я в школе на уроке. ••Сейчас я начну учиться. ••Я радуюсь этому. ••Внимание моё растёт. ••Я как разведчик, всё замечу. ••Память моя крепка. ••Голова мыслит ясно. ••Я хочу учиться. ••Я очень хочу учиться. ••Я готов к работе. ••Работаю | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность | Устные ответы, наблюдения учителя |
| II. Актуализация знаний | 1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка | Б. Житков «Храбрый утенок».
Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь. Этот зверь лесной – … (медведь) | Пересказывают рассказ.
Работа над скороговоркой | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация); осознанное и произвольное построение речевого высказывания; выявление сущности, особенности объектов. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; владеют навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителем. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием | Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
| III. Постановка учебной задачи | Беседа | – Прочитайте название рассказа на доске. – Можете ли вы сказать, о ком будет рас-сказ? – Если я назову автора, можете сказать, кто главный герой рассказа? – Что мы будем делать сегодня на уроке? | Отвечают на вопросы учителя.
Прогнозируют содержание урока | Фронтальная, индивидуальная |
| IV. Работа по теме урока | 1. Словарная работа.
2. Первичное чтение рассказа | – Прочитаем трудные слова сначала по слогам, затем целыми словами. За-ва-лин-ка – завалинка. Рас-спро-сил – расспросил. От-дох-нуть – отдохнуть. Ос-то-рож-но – осторожно. Вы-пря-ми-лась – выпрямилась. Мед-ве-жат-ник – медвежатник. Кол-хоз – колхозник. Ход – проходил, выходил. Спрос – расспросил. Пела – пропела. Прямо – выпрямилась. Дрожь – задрожала. – Откройте учебник на с. 142. – Прочтите за 1 минуту в обычном темпе. – Скороговоркой, жужжащим чтением. – Выразительно, как артисты на сцене. – После прочтения ответьте на вопрос: «Почему автор назвал свое произведение “Музыкант”»? – Кому понравился рассказ? – Ответьте на вопрос, который я задала перед чтением текста? – Кто может объяснить, что обозначают слова «завалинка» (земляная насыпь вдоль наружных стен избы), «медвежатник» (человек, который охотится на медведей), «опушка» (полянка в лесу) | Отвечают на вопросы. Выполняют за-
дания.
Читают, в ходе чтения отвечают на вопросы по тексту | Фронтальная, индивидуальная
Фронтальная, индивидуальная | Работа со словарной статьей, устные ответы, выполненные задания |
| V. Закрепление знаний и способов действий | 1. Выборочное чтение.
2. Творческое задание
в учебнике | – Найдите в рассказе и докажите, что старик любил музыку. (С. 142, 1-й абзац.) – Как старик услышал звуки, доносившееся
из леса? (С. 142, последний абзац.) – Как медведь играл на щепках? (С. 143.) – Как медведь слушал музыку? (С. 143.) – Как оценил старик игру музыканта? (С. 143.) – Что удивило вас в этом рассказе? – Нарисуйте словесную картину, как медведь играет на щепке. – Сравните, как старик и медведь слушали музыку. – Объясните, почему автор дал своему рас-сказу такое название. – Что мы прочитали: сказку или рассказ?
Почему? – А такое могло произойти в реальной жизни? | Выполняют задания, отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации | Устные ответы, выполненные задания |
| VI. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – С каким рассказом познакомились сегодня
на уроке? – Кто его автор? – Почему автор назвал рассказ «Музыкант»? – Как бы вы назвали этот рассказ? – Как вы относитесь к поступку охотника? – Как бы вы поступили на его месте? – Чему учит этот рассказ? – Что нового узнали на уроке? – За что бы вы похвалили себя? – Что вам особенно удалось? | Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний | Устные ответы |
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Выразительно прочитать рассказ, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку из рассказа | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
106 053
162 
