| Удивительную страну населяют удивительные жители: одни из них перьях, другие - в шерсти, а третьи – в чешуе. Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки - на каждом шагу. - Ребята, что эта за страна? -Путешествуя сегодня по этой удивительной стране, мы узнаем еще одну интересную и познавательную историю. | Отвечают на вопрос.
Природа, окружающий мир.
Ученики настраиваются на урок.
| Прием «Погружение» | Строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей | Презентация. Слайд с изображением представителей животного мира |
| Работа с научно-популярным текстом «Стрижи». - У вас на столах лежит карточка, прочитайте текст и определите стиль этого текста. - О каких особенностях стрижей вы узнали? -Как называют сирижей? -Как вы думаете, как этот текст связан с темой урока? -Да, вы абсолютно правы, сегодня мы познакомимся с произведением В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип». -Как вы думаете, ребята, какие учебные задачи мы сегодня поставим. Познакомиться с биографией автора произведения я вам помогу. Учитель читает текст с остановками Виктор Астафьев родился в небольшом поселке Красноярского края Овсянки и прожил насыщенную и полную событиями жизнь. Будущий писатель воспитывался единственным ребёнком в семье. Еще когда Виктор был ребенком, его отца арестовали, а мать умерла во время одной из поездок к мужу. Детство Виктор Астафьев провел с бабушкой и дедом. Когда отец попал в больницу, а новая семья отвернулась от Виктора, он оказался в буквальном смысле на улице. Проскитавшись два месяца, был направлен в детский дом. Именно при таких обстоятельствах открылся его литературный дар. Своё первое произведение он написал ещё во время школьного обучения. Позднее оно было опубликовано под названием «Васюткино озеро». В 1951 году в 27-летнем возрасте Виктор Астафьев опубликовал свой первый рассказ, после чего его произведения начали печатать все чаще и чаще. Ранние произведения Виктора Астафьева посвящены деревенскому быту. Писатель очень любил родную природу, она была одной из основных тем его произведений. Антиципация по названию -Откройте учебник, прочитайте еще раз название произведения. - Скрип – что это? Как вы думаете? - Как вы думаете, почему назвал автор так стрижонка? А как мы можем проверить наши предположения?
| Ученики отвечают на вопрос.
Стиль текста научно-популярный.
Узнали интересные сведения из жизни стрижей, как они строят гнезда, высоту их полета, стрижи живут семьями -Ласточки-береговушки. Мы будем читать произведение о стрижах.
Познакомиться с биографией В.П. Астафьева.
Учиться выразительно читать произведение В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»;
Выполнив вторую учебную задачу: прочитать текст. | Прием «Формулиро- вание цели через учебный диалог» | Развивает в себе потребность в самостоятельной читательской деятельности Строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Формулирует с помощью учителя цель урока. Развивает инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Понимает понятия, оценивает поведение и поступки персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора | Карточки с текстом «Стрижи»
Портрет В.П. Астафьева, презентация |
|
Я предлагаю вам чтение с остановками, читать будем по очереди, по цепочке до тих пор, пока я не остановлю, поэтому слушайте и следите внимательно. - А самой мамы не было. -Как вы думайте, где где же мама? - Скрип попытался отнять. -Как вы считаете, что же сделает мама? - А у Скрипа папы не было. -Почему у Скрипа не было папы? - Скрип-Скрип – и еще по голове и еще. – Почему Скрипа мама ударила по голове? -Откуда Скрипу было знать..какие враги есть? Какие враги есть у стрижей? - Тут сокол унес в когтях -Видно пропадать придется. - Сделалось ему радостно и жутко. Почему радостно и жутко? - Вытолкнул наружу. -Почему? Что же хочет сделать стриж? - Не смог? -Почему Скрип не смог найти свой дом?) - В норке лучше. -Почему он не может переночевать на улице? -Вынул Скрипа. -Что сделают ребята? - От чего-то сделались беспокойными стрижи. -Почему стрижи обеспокоены? ФИЗМИНУТКА Проверка первичного восприятия - Какие чувства в вас вызвал это произведение? - В каких моментах вы испытывали радость? Когда было грустно? |
Ученики читают текст вслух с остановками, отвечают на вопросы, прогнозируя события в тексте
| Прием «Чтение с остановками» | Учится читать вслух целыми словами, без пропусков, перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические произведения. Сравнивает информацию словесную (текст), графическую/ изобразительную (иллюстрация. Понимает понятия, оценивает поведение и поступки персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора. Читает текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям произведения.
| Учебник «Литературное чтение» |
| Работа с пословицей Посмотрите на слайд, здесь 7 пословиц, как вы думаете какие пословицы подходит к произведению? Запишите их номера в тетрадь
|
Читают пословицы, анализируют, выбирают, подходящие к тексту, записывают в тетрадь. | Самооценка по критериям на слайде | Выполняет действия контроля/самоконтроля и оценки процесса и результата деятельности, при необходимости вносит коррективы в выполняемые действия.
| Рабочая тетрадь, презентация |
| -Ребята, предлагаю проверить как вы смогли выполнить на уроке первую учебную задачу: познакомились с текстом В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип». У каждого есть карточка с 10 вопросами, если утверждение верное поставьте «+», нет-«-». | 1.Стрижонок вылупился из яичка в темном гнезде и удивленно пискнул. |
| | 2.Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала ее Скрипу-первому стрижонку. |
| | 3.Стрижата пищали: чив-чив. |
| | 4.Мама кормила только одного Скрипа. |
| | 5.Скрип понял, какая у них серьезная и строгая мама. |
| | 6.Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало. |
| | 7.Скрип был любопытный стрижонок. |
| | 8.Враги стрижей: соколы, змеи, коршуны. |
| | 9.Стрижи- очень дружный народ. |
| | 10. Скрип сильно испугался прикосновения мальчишки. |
|
Проверьте работу по ключу и оцените себя. -На экране вы видите начало предложения попробуйте его продолжить: -Я сегодня узнал… -Мне было интересно… -Я могу похвалить себя… -Теперь я точно понял, что…
Благодарю вас за работу на уроке. |
Ученики отвечают на вопросы без опоры на текст.
Оценивают себя по ключу
| Прием «Да-нет»,прием «Свободный микрофон» | Оценивает качество своего восприятия текста на слух Строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. | Индивидуальная карточка
Слайд презентации
|
2 077
35 363 
