Узелковое плетение

Цели
деятельности
педагога

Познакомить учащихся с историей узелкового плетения; учить приемам выполнения одинарного и двойного плоских узлов, составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, изготовлять изделие
в технике узелкового плетения – макраме; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность, интерес
к предмету

Тип урока

решение учебной задачи

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Макраме

Образовательные
ресурсы

 http://www.bestreferat.ru/referat-97976.html

Наглядно-демонстрационный
материал

 мультимедийная презентация по теме; изделия, выполненные в технике макраме, образец изделия.

 Видеоряд:

http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/2/200/1337200/f_9879014.jpg

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/674/65674741_58037186_616.jpg

http://elik-art.com.ua/images/galery/det_ykr/det_bras_plet.jpg

Оборудование

учебник, рабочая тетрадь; шнур, бусинки

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные умения: познакомятся с историей узелкового плетения; освоят приемы выполнения одинарного
и двойного плоских узлов; научатся изготовлять изделие в технике узелкового плетения – макраме.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, организовывать творческое пространство, подготавливать рабочее место к работе; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью; обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Организационная структура урока

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации
совзаимодей-

ствия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
к усвоению материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– На прошлом уроке вы научились вязать морские узлы, большинство которых используют не только в морском деле и быту. А знаете ли вы технику узелкового вязания,
с помощью которой изготавливают великолепные салфетки, панно, шторы и многое другое? Эта техника узелкового плетения называется «макраме». Познакомимся с ней сегодня на уроке

Слушают
учителя,
отвечают
на вопросы,

формулируют тему урока

Фронтальная

Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

II. Изучение

нового материала

Словесно-ил-

люстративный рассказ
«Об ис-

тории развития узелкового

плетения».

Просмотр мультимедийной презентации

– Макраме – это вид рукоделия, основой которого является узелок. Имеются разные толкования слова «макраме». В Европе впервые это слово начинают употреблять в XIX веке в значении «узелковое плетение». Более древним является арабское слово «миграмах», означающее «платок» или «шаль», и турецкое слово «макрама», означающее «нарядный платок» или «шаль с бахромой». История узелкового плетения является ровесницей истории человечества. Бытует мнение, что истоки декоративного искусства плетения следует искать в древнем Китае
и Японии. Но археологические находки в других странах

подтверждают распространение узелкового плетения
и в других частях мира, например, в египетских гробницах найдены образцы узелкового плетения, которым более 4 тысяч лет. В истории человечества по-разному завязанные узлы играли еще одну важную роль, они являлись способом накопления и передачи информации из поколения в поколение. В древней культуре инков существовала развитая система узелковой письменности, а при археологических раскопках найдены и чётки в виде ожерелья из узелков. Систему письменности можно было расшифровать по форме, размерам, цвету и по взаимному сочетанию узлов. Аналогичный вид применения этой техники найден в древнем Китае и у индейцев Северной Америки. По сей день сохранился обычай: чтобы не забыть – завязать узелок на память. За свою историю макраме неоднократно претерпевало забвение, но неизменно возрождалось, привнося новые приемы, новые материалы и способы применения. Как в древности, так и сейчас сохранилось применение декоративного узелкового плетения для украшения одежды. В технике макраме создавались разнообразнейшие элементы гардероба: накидки, капюшоны, нарядные кружева и бахрома. Особо изысканные кружева плелись из золотых нитей и применялись для отделки одежды знатных вельмож. В XIII веке узелковая техника из стран Востока проникла через Испанию в Европу. Этому процессу активно способствовали моряки, применявшие знание завязывания узлов не только в своей непосредственной работе, но и для создания предметов обихода, распространившихся затем по разным странам. Особенно популярно было применение этой техники для создания составных частей интерьера – скатертей, покрывал, абажуров, для отделки ширм и поверхностей кресел

Смотрят
презентацию, слушают учителя; анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; логические – осуществляют поиск информации из разных источников.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, полноценно слушать; осознанно и полно воспринимают содержание рассказа учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

Рассказ
с элементами беседы «Узелковое плетение в современной жизни».

Просмотр слайдов

– Техника узелкового плетения – макраме находит очень широкое применение и в жизни современного человека. Плетёные изделия – кашпо, панно, гардинное полотно – украшают интерьеры общественных и жилых зданий.

Кулоны, ремни, сумочки дополняют костюмы современных модниц. Плетёные игрушки, сувениры – отличный подарок к любому празднику. Изделия макраме прекрасно сочетаются с бусинами, янтарем, деревом. Но только хороший вкус и чувство меры гарантируют успех. Макраме завоевывает все больше и больше поклонников. Занимаются плетением и взрослые и дети. Они с увлечением плетут красивые и нужные вещи. Популярность макраме можно легко объяснить. Изделия, выполненные в технике макраме, отличаются не только прочностью, но и красотой и даже изяществом. Широки возможности макраме для творческого проявления личности. Вы берете в руки обычную веревку, завязываете узелки и – сотворяете чудо.

– Есть ли изделия, выполненные в технике макраме,
у вас дома?

Слушают
учителя,
рассматривают слайды;
анализируют информацию, делают выводы

Фронтальная

Коммуникативные: умеют полноценно слушать; осознанно и полно воспринимают содержание рассказа учителя; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы, делают выводы. Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения; умеют наблюдать

Устные ответы

Беседа «Материалы
и приспособления»

– Вы уже просмотрели изделия и можете ответить на вопрос, какие материалы используются при плетении в технике макраме. (Для плетения макраме можно использовать большое количество материала. Самыми распространенными материалами для плетения макраме считаются: полоски кожи, шнуры из различных тканей, растительные волокна, сизаль, леска, льняная нить, джут, шпагат, тонкая проволока, хлопчатобумажная нить, шелковая нить, шерстяная нить. Красивые изделия сейчас можно сплести из синтетических материалов.)

– Плетение макраме не требует специальных приспособлений. Для плетения макраме вам понадобятся ножницы, кусочек поролона для крепления нитей, линейка

Слушают
учителя,
участвуют
в беседе;
рассматривают материалы, анализируют информацию

Фронтальная

Коммуникативные: умеют полноценно слушать; осознанно и полно воспринимают содержание рассказа учителя, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию
из прослушанного объяснения; умеют проводить поиск необходимой ин-

формации в различных источниках

Устные ответы

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выполнение упражнений

III. Твор-

ческая практическая деятельность

Организация
рабочего места

Проверка организации рабочего места

Организуют свое рабочее место

Индивидуаль-

ная

Познавательные: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного труда.

Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью

Устные ответы

Беседа «Что мы будем делать?».

Работа
с учебником
(с. 108–

112)
и рабочей тетрадью

(с. 65)

– Сегодня вы будете делать из ниток браслет, который можно носить самим или подарить.

помогает учащимся провести анализ готового изделия, определить, какие материалы и инструменты понадобятся для работы над изделием, приемы и способы изготовления изделия и его оформления. Организует изучение приемов выполнения одинарного плоского узла, плана работы по изготовлению браслета (учебник, с. 108–112),

затем предлагает выполнить задание в рабочей тетради (с. 65). Демонстрирует приемы выполнения одинарного плоского узла и изготовления браслета

Анализируют готовое изделие, информацию; слушают учителя; работают
с учебником
и рабочей тетрадью, отвечают на вопросы; проговаривают последовательность работы; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы работы

Фронтальная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свою деятельность. Познавательные: общеучебные – умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение); осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия

Устные ответы. Выполнение задания

Практическая работа

– изготовьте браслет в технике макраме.

В процессе выполнения учащимися задания контролирует приемы работы по изготовлению браслета. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– найдите ответ на вопрос: чем морские узлы отличаются от узлов в технике макраме?

просит учащихся завершить работу над заданием в рабочей тетради – подготовить и провести презентацию работы по вопросам и оценить её

Выполняют задание

Индивидуаль-

ная

Регулятивные: выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые

дополнения и коррективы.

Личностные: сориентированы на плодотворную

работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Изготовление браслета в технике макраме.

Устные ответы

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка и презентация работ учащихся

В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы по критериям оценивания: аккуратность, цветовое решение, оригинальность

и т. д.

Рассматривают выполненные работы, представляют презентацию, оценивают

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе
на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу
на уроке

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам:

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

– Как вы используете браслет? Будете носить сами или подарите кому-то?

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Устные ответы

Домашнее задание

Объясняет задание.

– Придумайте и нарисуйте эскиз браслета и выполните работу над изделием (рабочая тетрадь, с. 65).

– Принесите к следующему уроку металлический конструктор

Слушают
учителя

Индивидуаль-

ная

Наблюдение