Уроки в 6 классе

Тема урока: Повторение раздела «Фонетика». Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные.

(6 класс)

Задачи : 1. Сформировать умения и навыки по изученному разделу;

2. Развивать познавательный интерес и мыслительную деятельность учащихся;

Цель урока: повторить и обобщить знания учащихся по разделу «Фонетика»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: урок-соревнование

Оборудование: интерактивная доска со слайдами , маршрутный лист

Ход урока:

I. Организационный момент.

Психологический настрой на урок.

Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. А теперь подходите к столу , выбирайте себе по звездочке и распределитесь по группам по цвету звездочек.

Чтобы понять, о чем мы сегодня с вами будем говорить на уроке ,вы должны ответить на ряд вопросов. Затем мы вместе определим тему нашего урока.

Актуализация

Учитель:

Всему название дано - и зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету,

И всё, что может видеть глаз - над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас, озвучено словами .

- А как, при помощи чего, мы произносим слова? (Звуков)

-Какой раздел науки в русском языке изучает звуки?(Фонетика)

-Ребята, кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?

-Правильно, о Фонетике.

-Как вы думаете, какую цель мы должны перед собой сегодня поставить?

Цель нашего сегодняшнего урока - повторить все изученные сведения о Фонетике, обобщить свои знания и закрепить их.

- Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в страну под названием «Фонетика». Я думаю, что наше путешествие будет интересным и познавательным для вас. Повторяя знания по фонетике, вы узнаете сколько чудесного и таинственного прячется за словом «фонетика». На остановках, которые мы сделаем в пути, вам потребуются знания, смекалка, сообразительность и внимание.

Основную работу сегодня будете выполнять вы. Начнем мы с повторения теории, потом поиграем.

Сегодня мы разделимся с вами на 2 группы . 1 группу назовем « Гласные», 2 – «Согласные». Каждой группе я раздам маршрутный лист. И после выполнения каждого задания вы будете оценивать ответы друг друга. К концу урока команды подсчитают баллы в маршрутных листах и таким образом мы выявим команду-победителя . Также выявим сильного ученика.

II.Мозговой штурм.

Проведем опрос , используя метод «Атака вопросов».

Вопросы для 1 группы

1.Что такое фонетика?

2.Сколько в русском алфавите букв? (33 буквы)

3.Сколько гласных? (10)

4.Сколько согласных ? (21)

5.Сколько гласных звуков в русском языке? (6 звуков)

6.Гласные бывают…? (Ударные и безударные)

7.Какие буквы передают два звука? Приведите примеры

Вопросы для 2 группы

.

1.Сколько согласных звуков в русском языке? (36 звуков)

2.Согласные делятся на …?

(твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные , непарные)

3.Назовите непарные твердые

4.Назовите непарные мягкие.

5.Как обозначаются звуки на письме? (буквами)

6.Чем различается звук и буква?

(звук – слышим, букву – пишем)

7.Всегда ли совпадает звуковой состав слова с буквенным? Приведите примеры.(нет)

-А теперь ,ребята, давайте оценим ответы друг друга и быстренько заполним маршрутные листы.

( ученики в маршрутных листах ставят баллы друг другу)

III.Защита кластера.

Сейчас, ребята, каждая группа должна себя представить и как можно подробнее рассказать о себе. Вам дается 3 минуты. Вы можете предоставить свои ответы в виде кластера.

Согласные

Гласные

-Молодцы, ребята! Прежде чем отправиться дальше, не забываем заполнить наши маршрутные листы и оценить работу друг друга.

Теперь отправимся дальше. Следующая наша остановка называется «Практическая»

IV. Задание 1.Каждой группе предлагается по 8 слов. Ваша задача -подобрать и записать к ним парные слова отличающихся только глухостью/звонкостью одного или двух согласных. Победит та группа, которая быстрее выполнит задание. Затем группы оценивают работу друг друга.

Для обсуждения дается 2 минуты.

1 группа: жаль, голос, коза, злой, жить, пас, бочка, день

2 группа: кора, кол, шалость, пить, год, удочка, гость, дело

Оценивание за практическое задание №1

Задание 2.

Для этого задания вам понадобятся ваши знания парных звонких и глухих согласных.

Вы попробуете расшифровать письмо, которое я вам дам. Оно с очень странным содержанием. Вспомните игру с заменой звонких согласных парными глухими и наоборот.

Приглашаю на свадьбу дочери.

Том № жесть пот корой. Зелёная тверь налево. Дам будет много костей. Моя точка Дома в вате. Шаль ,что из-за тел не могу тебя встретить.

Бока.

Сахар.

Оценивание за практическое задание №2

V.Следующая наша остановка, ребята, называется «Исследовательская». На интерактивной доске записаны слова .

Чем различаются данные пары слов:

Рад – Ряд

Нос – Нёс

Лук- Люк

Мал – Мел

Быт-бинт

Вот-вьёт

Согласные отличаются по твердости/ мягкости

(буквы е, ё, ю, я,и, ь передают мягкость согласных)

Задание 3

Группам даются одинаковые слова. Первая группа должна выписать слова с мягкими согласными, вторая- с твёрдыми. На выполнение дается 2 минуты .Затем группы проверяют ответы друг друга.

Слова на доске: цирк, тень, иней, учение, школа, лечить, парта, месть, торг, машина, печь, пень, число, живот

Прежде чем отправиться дальше, не забываем заполнить наши маршрутные листы и оценить работу друг друга

VI. - Ребята, следующая наша остановка называется «Занимательная»

Группам дается одинаковое задание: решение кроссворда. Заполните клетки, угадав загадки. Затем, группы проверяют и оценивают друг друга .

1) Сами крошки, боятся кошки,

Под полом живут, туда все несут?

2) Сердитый недотрога живет в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной.

3) В зоопарке объелся бегемот, у него теперь болит …

4) В чистом поле, у березки, на снегу видны полоски.

Подошла лиса поближе: здесь бежали чьи-то …

5) Шея этого животного похожа на подъемный кран.

Что вы можете рассказать о правописании отгаданных слов?

(-жи, ши – пиши с буквой и)

Назовите ключевое слово кроссворда.(Школа)

Сделайте фонетический разбор слов: школа, ёжик (На А-4) Каждая группа выходит к доске и объясняет выполненное задание.

-Ребята, не забываем заполнить наши маршрутные листы и оценить работу друг друга

Группы проверяют и оценивают друг друга .

VII. Подведение итогов. Рефлексия.

Вот и закончилось наше путешествие по стране «Фонетика». Со всеми заданиями мы справились.

А сейчас прошу вас поставить отметку за урок своей группе . Для этого мы на протяжении всего урока заполняли маршрутные листы и выставляли оценки.

Маршрутный лист

VIII.Рефлексия.

Настало время подвести итоги. Я предлагаю каждому из вас по очереди закончить фразу:

смог…….

Сегодня на уроке я могу похвалить себя и своих одноклассников за ...…..

научился…….

А чтобы упрочить наши знания, перейдем к домашнему заданию. Запишите задание в дневники. 

Сделать фонетический разбор слов юрта, жизнь

А сейчас прошу вас поставить отметку за урок классу, своей группе .

-Спасибо всем за урок. Вы - большие молодцы! Поблагодарите друг друга за поддержку и сотрудничество. 

«Ұсынылады» «Бекітемін» «Келісемін»

С.Суйеубаев атындағы Ақтау қалалықбілім үйлестіру Маңғыстау облыстық оқу әдістемелік

№ 8 орта мектеп директоры орталығының директоры және қосымша білім беру орталығының

_______ Ж.А. Ізтұрғанова ___________Ж.Ж.Үмбетова директоры____________Б.Т.Хусаинова

Тема: «Фонетика. Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные»

6 класс

Нугманова Ш.Х.

Учитель русского языка и литературы

средней школы № 8 имени С.Суйеубаева

Актау-2017год