Урок"Возникновение первых государств в Древнем Междуречье" 5 класс

Возникновение первых государств в Древнем Междуречье

Ход урока

Этап 1. Организационный момент (1–2 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Слово учителя: «Ребята, сегодня мы отправимся в одно из самых загадочных и древних мест на Земле — в страну двух рек. Нас ждут великие открытия: могущественные боги, цари, первые в мире государства и письменность, которой уже пять тысяч лет». 

Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)

Фронтальный опрос по пройденному материалу (Древний Египет):

• Какие природные условия способствовали возникновению государства в Египте?

• Что такое ирригационная система и зачем она нужна?

• Что такое государство? Назовите его признаки (власть, законы, территория, войско, налоги).

Создание проблемной ситуации: Учитель показывает на карте два региона — долину Нила и Междуречье.

«В Египте государство возникло благодаря разливам Нила. Но ведь разливы бывают не только у Нила! Есть на Земле ещё одно место, где две реки тоже разливались и удобряли землю. Как вы думаете, что это за реки? И привели ли разливы к такому же результату — появлению государства?»

Учащиеся высказывают предположения. Учитель объявляет тему урока. 

Этап 3. Изучение нового материала (25 мин)

Учащиеся открывают §11 учебника. Учитель формулирует главный вопрос урока: Какие природные условия Междуречья способствовали возникновению древнейших государств?

В конце урока учащиеся должны дать на него развёрнутый ответ. 

Блок 1. Страна двух рек (5 мин)

Работа с картой. Учитель показывает территорию Междуречья между Тигром и Евфратом. Учащиеся находят её в атласе и учебнике.

Рассказ учителя: Древние греки называли эту территорию Месопотамией — «Междуречьем», потому что она расположена между двумя большими реками. Сейчас это территория государства Ирак.

• Климат здесь очень жаркий, дожди идут редко. Но весной Тигр и Евфрат разливались, и вода с плодородным илом удобряла почву — почти как Нил в Египте.

• Однако разливы Тигра и Евфрата были непредсказуемыми и бурными — в отличие от Нила, который разливался в одно и то же время. Наводнения могли уничтожить посевы и дома. 

Вопрос классу: -Почему люди решили поселиться в этом месте, несмотря на жару и опасные наводнения?

Ожидаемый ответ: Разливы рек удобряли и увлажняли землю, что было выгодно для земледелия. Плодородная почва давала большие урожаи.

Вывод учителя: Чтобы защититься от наводнений, люди строили дамбы, а для полива полей в засушливое время — каналы. Всё это вместе называется ирригационная система. Для строительства таких сложных сооружений требовалось много людей и организация их труда — именно это и привело к возникновению государства. 

Блок 2. Первые города-государства (5 мин)

Рассказ учителя:

• На рубеже 4–3-го тысячелетий до н. э. в Междуречье возникли города-государства. Каждый такой город управлял окрестными полями и деревнями, имел своего правителя, войско, законы и бога-покровителя.

• Важнейшие города-государства: Киш, Ур, Урук, Лагаш. Учитель показывает их на карте, учащиеся отмечают в атласе.

• Южное Междуречье заселили шумеры — народ, который создал первые города-государства и изобрёл письменность. Позже к ним с севера присоединились аккадцы. Вместе они называли себя «черноголовые». 

• В Междуречье не было ни леса, ни камня — только глина. Поэтому дома, дворцы и храмы строили из глиняных кирпичей. 

Вопрос классу:

- Как вы думаете, почему города-государства постоянно воевали друг с другом?

Ожидаемый ответ: Борьба за плодородные земли, воду для орошения, пастбища и ресурсы. Города использовали бронзовое оружие и боевые повозки. 

Блок 3. Царь Саргон и Аккадская держава (4 мин)

Рассказ учителя: В 3-м тысячелетии до н. э. царь по имени Саргон объединил всё Южное Междуречье под своей властью. Саргон создал огромную Аккадскую державу — первое известное в истории объединённое государство в Междуречье. Слово «держава» означает крупное, сильное государство, объединяющее многие земли и народы. 

Работа с учебником: Учащиеся читают соответствующий фрагмент §11 и находят ответ на вопрос:

- Что сделал Саргон, чтобы удержать власть над объединёнными землями? Создал постоянную профессиональную армию. Это была одна из первых в истории постоянных армий: она позволяла быстро подавлять мятежи и держать города под контролем. В войске Саргона важную роль играли лучники — это давало преимущество над традиционными отрядами шумерских городов.

Блок 4. Клинопись — величайшее изобретение (5 мин)

Рассказ учителя:

• Главное достижение шумеров — клинопись, древнейшая система письма. Значки в виде клинышек выдавливали тростниковой палочкой на табличках из мягкой глины. Потом таблички сушили на солнце или обжигали. 

• На табличках записывали: царские приказы, переписку, записи сборщиков налогов, сказки и легенды.

• Клинопись расшифровал английский учёный Генри Роулинсон в XIX веке — по аналогии с тем, как Шампольон расшифровал египетские иероглифы.

Сравнение с Египтом (фронтальная беседа):

Дополнительно: Шумеры придумали систему счёта на основе числа 60. Именно поэтому мы до сих пор делим час на 60 минут, минуту — на 60 секунд, а круг — на 360 градусов. Также они внимательно наблюдали за звёздами, Луной и Солнцем — основы астрономии. 

Легенда о Гильгамеше: Сохранилась знаменитая легенда о царе Урука — Гильгамеше, который искал секрет бессмертия. Это одна из древнейших литературных произведений в мире. 

Блок 5. Боги и храмы Междуречья (6 мин)

Рассказ учителя: 

Жители Междуречья были язычниками и почитали многих богов. Каждый бог «отвечал» за определённую сферу, связанную с природой и хозяйством: 

Вопрос классу:

- Почему главные боги шумеров были связаны с хозяйственной деятельностью?

Ожидаемый ответ: Вся жизнь людей зависела от земли и воды. Разливы рек, ветер, солнце решали, будет ли урожай. Поэтому люди верили, что всем этим управляют боги, и поклонялись им. 

Зиккураты: В центре каждого города возводили зиккурат — высокую многоступенчатую башню. На вершине находилось святилище бога-покровителя города. Зиккурат был не только храмом, но и обсерваторией — жрецы вели наблюдения за небом оттуда. 

Сравнение зиккурата и египетской пирамиды (работа в парах, заполнение таблицы):

Этап 4. Закрепление (8 мин)

Задание 1. «Верю — не верю» (фронтально):

1. Междуречье находилось между реками Нил и Евфрат. — Неверно (Тигр и Евфрат)

2. Шумеры писали на глиняных табличках. — Верно

3. Храмовую башню зиккурат строили для погребения фараонов. — Неверно (это храм)

4. Царя, создавшего первую державу, звали Саргон. — Верно

5. Шумеры придумали систему счёта на основе числа 60. — Верно 

Задание 2. Работа с картой: Покажите на карте реки Тигр и Евфрат, Персидский залив и города Ур, Урук, Лагаш, Киш.

Задание 3. Творческое (по желанию, индивидуально): Попробуйте написать своё имя, используя клинописные знаки (значки в виде клиньев и чёрточек), на заранее подготовленных карточках или пластилиновых «табличках».

Возвращение к главному вопросу урока:

Итак, какие природные условия Междуречья способствовали возникновению древнейших государств?

Краткий итоговый ответ (учитель помогает сформулировать): Возникновению государств способствовали плодородные почвы после разливов Тигра и Евфрата, что позволяло собирать большие урожаи. Но для борьбы с наводнениями и орошения полей в засушливые периоды потребовалось строительство сложных ирригационных систем — каналов и дамб. Строительство и поддержание этих систем требовало организованных усилий большого числа людей, что и привело к созданию системы управления — то есть государства. 

Этап 5. Рефлексия (3 мин)

Учащимся предлагается ответить на вопросы:

• Что нового вы сегодня узнали?

• Что показалось самым интересным?

• Что было непонятным?

• Оцените свою работу на уроке: поднимите руку, кто считает, что активно работал и многое запомнил; кто работал, но не всё запомнил; кому было трудно. 

Этап 6. Домашнее задание (2 мин)

Обязательное: 1. §11 учебника. 2. Ответить на главный вопрос параграфа (письменно, 3–4 предложения).

По выбору (одно из двух):

1. Подготовить небольшой рассказ об одном из достижений шумеров (клинопись, система счёта, зиккурат) — 5–7 предложений.

2. Творческое: Нарисовать зиккурат или создать «клинописную табличку» из пластилина с надписью. 

5