Урок в коррекционном классе

«Конструктор урока» для преподавания в коррекционных и

интегрированных классах с обучающимися VII и VIII видов

• Осуществление индивидуального подхода к детям;
• Предотвращение наступления утомления;
• Использование методов, с помощью которых можно максимально активизировать познавательную деятельность детей;
• Проявление особого педагогического такта. Важно подмечать и поощрять успехи детей, помогать каждому ребёнку, развивать в нём веру в собственные силы и возможности;
• Использование развивающих игр, упражнений с конкретными примерами и т. д. при изучении предметов.

• Организационный этап (начало урока)
• Этап проверки домашнего задания
• Этап устного счета
• Этап актуализации субъективного опыта учащихся
• Этап изучения нового материала
• Этап закрепления, тренировки и отработки умений
• Этап физкультминутки
• Этап применения знаний
• Этап обобщения и систематизации знаний
• Этап контроля и самоконтроля
• Этап информации о домашнем задании
• Этап подведения итогов занятия
• Этап рефлексии (конец урока).

• Организационный этап (начало урока)

Образовательные задачи этапа

1) Обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии.

2) Психологически подготовить обучающихся к общению на учебном занятии.

Педагогические техники

“ Традиционное начало урока”, “Полу-шутка”, “Привлекательная цель”

II. Этап проверки домашнего задания

Образовательные задачи этапа

1) Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания всеми обучающимися.

2) Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся.

3) Определить причины возникновения затруднений совместно с обучающимися.

4) Устранить (по возможности) в ходе проверки обнаруженные пробелы.

5) Обеспечить рефлексию обучающихся по поводу своих способов учебной работы в процессе выполнения домашнего задания и своих затруднений.

Педагогические техники

“ Устный опрос”, “Показательный ответ”, “Базовый лист контроля”, “Светофор”.

III. Этап устного счета

Образовательные задачи этапа

1) Совершенствование навыков устных вычислений.

2) Закрепление математических понятий.

Педагогические техники

“ Перфокарта”, “Тестирование”, “Светофор”, “Почтальон”, “Цепочка”, “Математический диктант”.

IY. Этап актуализации субъективного опыта учащихся

Образовательные задачи этапа

1) Обеспечить мотивацию учения школьников.

2) Обеспечить включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

3) Актуализировать субъектный опыт обучающихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения.

Педагогические техники

1) Объяснение обучающимся целей учебного занятия одновременно с сообщением темы.

2) Сообщение цели в виде проблемного задания.

3) Указание целей учебного занятия на специальном стенде "Что сегодня на учебном занятии?"

V . Этап изучения нового материала

Образовательные задачи этапа

1) Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала:

- существенных признаков понятий, законов, теорий и др.;

- правил и построенных на их основе алгоритмов деятельности.

2) Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному содержательному выводу, обобщению.

3) Обеспечить усвоение учащимися методики воспроизведения изученного материала.

4) Содействовать философскому осмыслению усваиваемых учащимися

понятий, законов, правил и др.

5) Обеспечить осознание школьниками своих способов проработки учебной информации.

Педагогические техники

“ Привлекательная цель”, “Фантастическая добавка”, “Практичность теории”, “Вопрос к тексту”, “Удивляй! ”.

YI. Этап закрепления, тренировки и отработки умений

Образовательные задачи этапа

1) Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.

2) Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления учащимися изученного материала, глубины его усвоения.

3) Создать условия для выявления школьниками индивидуальных способов закрепления изученного материала.

4) Обеспечить закрепление изученного материала с учетом индивидуальных способов закрепления знаний.

Педагогические техники

“ Лови ошибку!”, “Пресс-конференция”, “Цепочка”, “Самостоятельная работа”.

YII. Этап физкультминутки

Образовательные задачи этапа

1) Обеспечить отдых учащихся, в зависимости от вида утомления.

2) Настроить ребенка на дальнейшую работу.

Педагогические техники

“ Общее утомление”, “Зрительное утомление”, “Позотоническое утомление”, “Гимнастика для пальцев и кистей рук”, “Массаж и акупрессура”, “Игры для улучшения эффективности урока”.

YIII. Этап применения знаний

Образовательные задачи этапа

1) Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов деятельности на

уровне их применения в разнообразных ситуациях.

2) Обеспечить развитие у школьников умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях с учетом своего индивидуального познавательного стиля.

Педагогические техники

“ Репродуктивное повторение”, “Своя опора”, “Повторяем с контролем”, “Попарное повторение”, “Свои примеры”, “Опрос-итог”, “Обсуждаем домашнее задание”, “Игры-тренинги”, “Логическая цепочка”.

IX. Этап обобщения и систематизации знаний

Образовательные задачи этапа

1) Обеспечить формирование у школьников целостной системы ведущих

знаний учащихся.

2) Обеспечить установление учащимися внутри предметных и межпредметпых знаний.

3) Создать условия для освоения фундаментальных философских идей.

Педагогические техники

“ Своя опора”, “Повторяем с контролем”, “Пересечение тем”, “Пример для будущей темы”, “Пример из предыдущей темы”, “Обсуждаем домашнее задание”, “Показательный ответ”, “Игры в случайность”, «Игра “Компетентность”.

X. Этап контроля и самоконтроля

Образовательные задачи этапа

1) Выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий.

2) Определить недостатки в знаниях и способах действий учащихся.

3) Установить причины выявленных недостатков.

4) Обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям

Педагогические техники

“ Светофор”, “Тестирование”, “Фактологический диктант”, “Выборочный контроль”, “Тренировочная контрольная

работа”, “Блиц-контрольная”, “Релейная контрольная

работа”.

XI. Этап информации о домашнем задании

Образовательная задача этапа

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Педагогические техники

“ Три уровня домашнего задания”, “Задание массивом”, “Необычная обычность”, “Особое задание”, “Домашнее задание с инструкцией”, “Обычное домашнее задание”, “Творчество работает на будущее”, “Идеальное задание”.

XII. Этап подведения итогов учебного занятия

Образовательная задача этапа

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся.

Педагогические техники

“ Стандарт”, “Дежурный учитель”, “Идеальная оценка”.

XIII. Этап рефлексии (Конец урока)

Образовательные задачи этапа

1) Инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

2) Обеспечить усвоение обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Педагогические техники

“ Фраза, действие”, “Опрос-итог”, “Отсроченная отгадка”, “Загадка”, “Роль-психолог”, “Роль-адвокат”, “Резюме”.