ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Т, т.
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ Т
Цели деятельности педагога: познакомить с новой буквой и звуками, которые она обозначает; создать условия для формирования навыка плавного и выразительного чтения; научить писать заглавную букву Т.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают правила выполнения звукового анализа слов и этапы выполнения поэлементного анализа заглавной буквы Т, правила написания букв; умеют определять парные и непарные согласные по звонкости – глухости, мягкости – твердости; соблюдать лексические и грамматические нормы; получат возможность научиться писать заглавную букву Т.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих;логические – осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные – согласные и т. д.); моделирование звукового состава слова.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность работы; удерживать внимание при выполнении необходимых действий.
Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
Фонетическая зарядка.
– Как тикают часы? («Тик-так».)
– Какие звуки слышатся в начале этих слов?
II. Изучение нового материала.
1. Работа по учебнику.
– Рассмотрите схемы под рисунками. Проведите звукобуквенный анализ слов «тигр» и «труба».
– Сравните звуки, указанные стрелочкой. Какой буквой надо обозначить звуки [т], [т’]?
Знакомство с буквой.
– На что похожа буква?
Т – антенна выше крыши,
Всё увидит, всё услышит.
Телевизоры включаем,
У экрана не скучаем.
В. Степанов
– Замените первые фишки в моделях слов буквами Т.
– Сколько слогов в слове «тигр»? Почему?
– Разделите на слоги слово «труба». Сколько звуков в первом слоге? Во втором? Какой слог ударный?
– Назовите как можно больше признаков сходства и отличия этих слов.
– Уберите буквы и фишки со схем в таком порядке:
• в слове «труба» букву, которая обозначает ударный звук;
• первый гласный звук этого слова;
• вторую букву слова «тигр»;
• букву Р в обоих словах;
• третий согласный звук в слове «труба»;
– Охарактеризуйте оставшиеся буквы.
– Назовите слова, при записи которых потребуется заглавная буква Т.
2. Работа в прописи. Письмо заглавной буквы Т.
– Рассмотрите образец заглавной буквы Т. Опишите направление движения руки при ее написании. (Буква Т состоит из четырех элементов. Три элемента пишутся движением руки сверху вниз. Заглавную букву Т начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.
Второй элемент начинаем писать ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем вниз палочку до верхней, а затем до нижней линии рабочей строки.
Третий элемент начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.
Четвертый элемент – верхний – пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведем вправо прямую линию. Обратите внимание на то, что расстояние между элементами и наклон должны быть одинаковыми.)
Письмо элементов заглавной буквы Т и самой буквы.
– Прочитайте слова. Что они означают? Почему написаны с заглавной буквы? Запишите слова по образцу.
Ра-ра-ра – весь мусор уберем с утра.
Ро-ро-ро – весь мусор соберем в ведро.
Ре-ре-ре – метем усердно во дворе.
Ри-ри-ри – двор убрали – раз-два-три.
Ры-ры-ры – не заметили жары.
(Учащиеся выполняют упражнения за учителем.)
3. Работа по учебнику. Чтение слогов, слов. Работа с зашифрованными словами.
– Прочитайте «по окошечкам» слоги с буквой Т.
– Прочитайте слоги по строчкам; по столбцам.
– Прочитайте выборочно только те слоги, в которых буква Т обозначает твёрдый согласный звук; мягкий согласный звук.
– Прочитайте только те слова, в которых один слог; два слога; в которых есть буква Т.
– Разгадайте зашифрованные слова. (Актёр – тёрка, корт – крот, салат – атлас.)
– Значение каких слов вам не понятно?
Корт – площадка для игры в теннис.
тлас – собрание географических карт.
Атлс – плотная шелковая ткань с лоском.
Слов на Т есть вереница:
Т – тетрадка, Т – таблица,
Тайна, темнота, трава,
Птицы есть тетерева.
Т – такая мастерица,
Можно только удивиться!
Творог, тесто, табуретка,
Телефон, табак, таблетка,
Тишина, тоннель, туман,
Танец, талия, тюльпан!
Т. Синицина
– Какие слова на букву Т вы можете назвать?
4. Дифференцированная работа по тетради «Я учусь писать и читать».
Закрепление зрительного образа буквы Т.
– Закрасьте те части рисунка, в которых есть буква Т.
Осознанное чтение предложений.
– Составьте второе слово в каждой паре, поставив буквы в заданной последовательности.
– Поставьте знак ударения. Разделите слова на слоги.
– Чем похожи и чем отличаются слова каждой пары?
– Впишите буквы в клеточки, номера которых даны после буквы. Что получилось? (Предложение.)
– Докажите, что получилось предложение. (Заглавная буква и точка в конце.)
– Прочитайте предложения.
– Поставьте номер соответствующего предложения в квадратик в верхнем правом углу картинки.
Составление предложений.
– Прочитайте по строчкам. Определите, это предложения? Объясните, почему вы так решили. Составьте предложения.
III. Итог урока.
Проверка работ учащихся.
– Вы удивлены дружбой кошки с собакой? (Свободные высказывания детей.)
Технологическая карта урока русского языка (письмо) в 1 классе
Учебный предмет: Русский язык (письмо)
Класс: 1В
Дата проведения: 19 октября
Автор учебника: Пропись № 2 /В.Г,Горецкий, Н.А.Федосова/ – М.: , 2015
Тема урока: Письмо заглавной буквы Т
Тип урока: изучение нового материала
Продолжительность урока – 35 минут
Учитель: Шуклина Светлана Михайловна
| Тема | Письмо заглавной буквы Т |
| Цель | познакомить с алгоритмом написания заглавной буквы Т; формировать умение писать слоги и слова с буквой Т; формировать умение переводить печатный текст в письменный; учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока; воспитывать умение слушать, самостоятельно выполнять задания; сравнивать написанное с образцом; развивать навык плавного чтения по слогам, внимание, память, речь учащихся. |
| Планируемый результат | Научатся писать заглавную букву Т для обозначения начала предложения и в именах собственных. |
| Основные понятия | Гласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки, звукобуквенный анализ слова, имена собственные, словарные слова. |
| Межпредметные связи | Окружающий мир, литературное чтение |
| Ресурсы: - основные - дополнительные | Пропись № 2 Авторы: /В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова карточки с буквами, карточка с сочетанием жи Компьютер, интерактивная доска |
| Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная
|
| Технология проведения | Деятель-ность ученика | Деятельность учителя | Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа | Формирование универсальных учебных действий каждого этапа |
| I этап. Орг. момент. Цель активизация учащихся. | Формулируют правила поведения на уроке. «Мы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться». | Проводит инструктаж, настраивает детей на работу. | «Прозвенел весёлый звонок. Он позвал детей на урок. Слушаем внимательно, Пишем все старательно.» | Личностные УУД Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке |
| II этап . Актуализация знаний. Цель: закрепить знания об изученных буквах | Перед письмом повторение правильной посадки. «Тетрадь с наклоном положу, ручку правильно держу, сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь» Самостоятель-но выполняют задание. При затруднении обращаются за помощью к учителю. | Организует самостоятельную работу по повторению, учит школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации. | 1. Работа по повторению - На первой строчке запишите гласные буквы, которые обозначают твёрдость предшествующего согласного звука. - На второй строчке запишите гласные буквы, которые обозначают мягкость предшествующего согласного звука. -На третьей строчке запишите буквы с которых начинаются слова Антон, Никита, Ольга, Инна, Кирилл, Тимофей | Коммуникативные УУД Уметь слушать и понимать речь других Познавательные УУД: развитие знаково – символических действий; умение обобщать и классифицировать по признакам |
| III этап. Проблемная ситуация, определение темы и цели урока Цель: мотивировать школьников на поиск решения проблемной ситуации, изучение алгоритма написания заглавной буквы Т | Участвуют в обсуждении представлен-ного задания. «Слово Тимофей начинается на заглавную букву Т , а её мы не умеем писать». | Организует работу по определению темы урока, постановке цели урока. | - Как вы думаете, какая тема нашего урока? - Какие поставим цели? | Коммуникативные УУД Умение слушать и извлекать нужную информацию Познавательные УУД: Умение на основе анализа делать выводы Регулятивные УУД Умение определять цель деятельности на уроке |
| IV этап. Изучение нового материала. Цель: учить определять по образцу начало и направление движения ручки при написании буквы | Анализируют букву. Участвуют в работе по составлению алгоритма работы | Включает учащихся в работу по составлению алгоритма Организует отдых детей, настраивает на дальнейшую работу. Предупреждает о соблюдении строгих правил при письме новой буквы. «Не забегай вперёд и не отставай! Пиши новую букву строго по образцу!» При самостоятельной работе соблюдать наклон и расстояние между буквами
| 1.Определение алгоритма написания заглавной буквы Т -Внимательно посмотрите на образец написания буквы Т и попробуйте рассказать алгоритм работы.
1. Обвожу букву элементы буквы Т с комментированием (три элемента пишутся сверху вниз с середины междустрочного пространства, первый элемент с закруглением вверх влево второй- прямой с наклоном, третий- с закруглением внизу вправо. Четвёртый- верхний, пишется слева на право с небольшим закруглением) 2. Пишу строчку заглавной буквы Т по косым линиям, затем самостоятельно на третьей строке. Физкультми-нутка « У оленя дом большой…»
3. Читаю в прописи слова с заглавной буквой Т. «Имена пишутся с заглавной буквы». Записываю букву Т с другими буквами в соединении, сравниваю с образцом. 4.Читаю предложение. Алгоритм для записи предложения. Записываю его на новой строчке, проверяю по образцу. - Зачем нужна заглавная буква? (С заглавной буквы пишется первое слово в предложении, имена людей, клички животных) ФИЗМИНУТКА Гимнастика для глаз | Коммуникативные УУД Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей Личностные:осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. Познавательные УУД Умение извлекать информацию из схем. Коммуникативные УУД Умение слушать и извлекать нужную информацию Регулятивные УУД Уметь работать по коллективно составленному плану. Уметь проговаривать последователь-ность действий на уроке. |
| V этап. Включение в систему знаний Цель — научить изменять слова по образцу, списывать слова и предложения с печатного текста по алгоритму. | Включаются в самостоятель-ную работу. | Включает учащихся в коллективную работу по правописанию непроверяе-мых безударных гласных. Организует комфортные условия во время ответов учащихся, оказывает индивидуаль-ную помощь. | 1.Знакомство со словарными словами. осина осока 2. Составление предложений со словарными словами
| Коммуникативные УУД Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей Познавательные УУД: Умение на основе анализа делать выводы |
| VI этап Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель: формировать умение переводить печатный текст в письменный | Самостоятельно выполняют задание Участвуют в работе по составлению слова с соседом по парте. | Организует самостоятельную работу с последующей взаимопровер-кой (обмен тетрадями).
|
Запись слов, написанных печатным шрифтом, письменными буквами. (Взаимопровер-ка) 1. Собрать слова из букв и записать зиТук – Тузик - Как определить, какая буква в слове будет первая? Почему? (Заглавная буква не может находиться в середине слова.) - Почему эти слова написаны с заглавной буквы? (Клички животных) | Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Познавательные УУД: Умение на основе анализа делать выводы |
| VII. Итог урока. Рефлексия Цель – подвести итог проделан-ной работе на уроке. | Формулиру-ют собственное мнение и аргументируют его. | Организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности | - Дополните предложения: Я научился … Я запомнил … | Личностные УУД Формирование способности к самооценке Регулятивные УУД Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию |
ОСОКА
О-СО-КА
ОСИНА
О-СИ-НА
188
181 618 
