| Тема урока: Уравнения | Школа: 7 |
| Дата: 10.05.2016 | ФИО учителя: Попова Т. А. |
| Класс: 5 «Д» | Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
|
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | закрепить навыки решения уравнений способом нахождения неизвестных компонентов арифметических действий |
| Цели обучения | Все учащиеся смогут: |
| |
| Большинство учащихся будут уметь: |
| |
| Некоторые учащиеся смогут: |
| |
| Языковая цель: | Учащиеся могут: |
формулировать понятия: уравнение, корень, решать уравнения способом нахождения неизвестных компонентов, объяснять способ нахождения неизвестного компонента, решать сложные уравнения, с объяснением алгоритма |
| Ключевые слова и фразы: |
| Уравнение, корень, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное, «» |
| Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: математический |
| Вопросы для обсуждения: |
| Как вы разгадали ребус? Почему вы себя указали в этом месте на дереве? Как вы думаете, почему вы разделились по такому принципу на группы? |
| Можете ли вы сказать, почему? |
| Вы так разделились на группы? Вы составили так равенства? |
| Подсказки: |
| Я думаю..., потому что..., применил .... свойство |
| Предыдущее обучение | Знают свойства сложения и вычитания, переместительные и сочетательные свойства, компоненты арифметических действий, правила нахождения неизвестного компонента уравнения |
| План |
| Планируемын сроки | Планируемые действия(замените записи ниже запланированными действиями) | Ресурсы |
| Начало урока 1 минута
3 минуты
1 минута
2 минуты
2 минуты
2 минуты |
Приветствие. Проверка домашнего задания. Взаимопроверка.
«Диалог на стикерах» повторени
Подведение к теме урока: разгадывание ребуса «Уравнение» «Дерево оценивания» Обсуждение целей и результатов урока. (Записать на флипчарте) Группировка «Найди свое место» Почему вы разделились именно так? Составление равенств из выражений Какие свойства вы применили? |
Слайд 1
Стикеры с вопросами и ответами Слайд 2 «Ребус» «Дерево» Флипчарт
Корзина со стикерами
Карточки с выражениями |
| Середина урока 6 минут
1 минута
10 минут
1 минута 10 минут
1 минута |
Карточки с уравнениями (взаимопроверка) «Заполни пропуски» вместо цифр поставить слова, прочитать полученный текст Решите уравнение с двумя действиями двумя способами обсуждение в паре Измерение температуры Самопроверка Дифференцированная самостоятельная работа Взаимопроверка |
Слайд 3 Слайд 4
Карточки с уравнением
Слайд 5 Карточки с самостоятельной работой Слайд 6 |
| Конец урока 3 минуты
1 минута 1 минута |
Рефлексия «Плюс-минус-интересно» Дифференцированное домашнее задание «Дерево оценивания» Коробка для вопросов |
Лист рефлексии Интернет
Коробка |
| Дополнительная информация |
| Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
| Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? | Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями |
Индивидуальная работа Парная работа Групповая работа -
| Критериальное оценивание Взаимооценивание Лист оценивания
| История Презентация на тему «Уравнение» Распределение времени, смена видов деятельности Работа в команде, развитие речи, логическое мышление |
| Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
| Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева. |
|
|
| Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподования и учения?)
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподования и учения?)
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
|
530
106 578 
