Урок "Умножение"

Урок математики во 2 классе по теме: Умножение. Конкретный смысл умножения. 

ЦЕЛИ:  Подвести учащихся  к конкретному смыслу умножения как действию ,заменяющим сложение одинаковых слагаемых; Познакомиться с понятием «умножение» как новой формой записи сложения одинаковых слагаемых. Использовать знаки и термины, связанные с действием умножения.

ЗАДАЧИ:

Познавательные УДД

– использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

– проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения;

– выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные

признаки;

Регулятивные УДД

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

– воспринимать мнения и предложения одноклассников (о способе решения задачи);

– на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя де-

лать выводы о свойствах изучаемых объектов;

Коммуникативные УДД

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Личностные  УДД

– понимание роли математики в жизни человека;

– интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

Сколько ушей у четырёх мышей? А сколько хвостов у пяти котов? Сколько нужно кирпичей для постройки дома? Сколько надо денег на покупку? На эти и многие другие вопросы невозможно ответить без знания математики. Именно поэтому математику называют «царицей» наук.

Запишем число, классная работа.

2. Актуализация знаний

1. Устный счёт:

а)  Вычисли и расшифруй название сказки (картинка на доске).

           б) Найдите закономерность. Какие числа пропущены? В каком порядке записаны числа?

2, 5, 8, …, 14, 17, .. 

19, 17, 15, …, 11, 9, …,5, …, 1

3. Самоопределение к деятельности.

Стадия вызова

            в)  Игра « Веришь, не веришь»

У каждого ученика на столе листок

- Я буду говорить  высказывания если вы верите, то пишите « + », если не верите, то пишите

«-», если не знаете, что ответить, то оставляете пустую клетку.

Верите ли вы,

1.  …что в математике 10цифр? ( ДА)

2. …что при сложении числа называются слагаемые, значение суммы? ( ДА)

3.  …что  5дм 1 см = 15 см?  (НЕТ)

4. …что 24 час – это сутки ?( ДА)

5. …что сложение одинаковых слагаемые называется умножение?

6. …что   плюс – это знак действия вычитания? (НЕТ)

Проверка

- Что вызвало у вас затруднение?

 - Какая тема урока?

 Чему будем учится на уроке?

Что знаете? Что хотели бы узнать?

 (Что такое умножение? Какой знак у действия умножения?)

4. Работа по теме урока

1.В большой коробке маленькие коробки с карандашами. В каждой коробке 6 карандашей. Таких коробок 5. Узнаем сколько всего карандашей в коробках?

-Для этого выполним сложение.

-Запишем сумму 6+6+6+6+6=30 (кар.)

-Всего в коробках 30 карандашей.

-В этой сумме все слагаемые одинаковые (6), всего таких слагаемых (5).

- Сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием УМНОЖЕНИЕ.

6*5=30

-Первое число (6) показывает какое число брали слагаемым, второе число (5) показывает сколько одинаковых слагаемых было в сумме.

-Читается этот пример так: по 6 взяли 5 раз, получается 30.

-Или так 6 умножить на 5 получается 30.

 В математике нет знака «повторим», «взяли». 
Нам необходим еще знак, обозначающий действие. 
Знак «умножения». (Знак умножения «.» - (при письменном решении; «х» - (при умножении в столбик); «*» - можно встретить в дополнительной литературе).

2. – В одном стручке 7 горошин. Сколько горошин в 3 стручках?

- О чем говорится в задаче?

- В задаче говорится о горохе.

Что известно в задаче?

-Известно, что в одном стручке было 7 горошин.

-Какой вопрос в задачи?

-Сколько горошин в 3 стручках?

-Как можно записать решение этой задачи?

-Сложить 7 горошин три раза: 7+7+7=21 горошина.

-А можно записать 7*3=21 горошина.

А можно записать  3*21?

- Почему?

  В каком случае мы можем сложение заменить умножением?

При объяснении смысла нового действия — умножения — необходимо делать акцент на целесообразности замены суммы нескольких одинаковых чисел произведением двух чисел, одно из которых — слагаемое, которое повторяется, а другое — количество таких слагаемых. Например, рассуждения учащихся при вычислении суммы 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 могут быть такими: «Слагаемые в сумме одинаковые: слагаемое 3 берем 6 раз. Заменю сумму произведением. Пишу 3, затем знак умножения и 6. По 3 взять 6 раз, получится 18».
      При решении задач на нахождение произведения учащиеся должны усвоить, что если получается сумма одинаковых слагаемых, то задачу можно решить умножением. Важно при этом понимать, что означает каждое число в такой записи.

4. Закрепление .

- Сейчас мы проверим как поняли,  что такое умножение?  (устно)

Ученики объясняют, где и как можно заменить сумму умножением

3+3+3+3+3+3+3+3=        8+8+0 =

6+6+4=

5+5+5+5=                          7-7-7-7=

8+8+8+8=

 Самостоятельная работа.

Следующее задание будете выполнять самостоятельно

4+4+4+4=                               6+6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+=                       8+8+8=  

5+5+5+5+5+5+5=                     9+9=    

Проверка

- Так что же такое умножение?

- Какие знаки у умножения?

5. Работа по учебнику

1. Решение задачи стр.48 №2

 Анализ задачи:

Самостоятельное решение задачи.

(Один ученик за доской)

Проверка решенной задачи.

2. Решение задачи стр.48 №3

3.Решение примеров стр.48 №4 (столбиком)

6. Занимательные задания (по картинке).

7. Рефлексия.

Итог урока

Какое открытие вы сделали сегодня

Какое чувство вы испытали, когда научились записывать новое арифметическое действие?

Какое задание вам показалось особенно интересным?