Конспект урока русский язык 2 класс

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Орг. момент

Актуализация знаний

Постановка учебной цели и задачи

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: письм. граммат.упр.

Физминутка

Практич.: письм. граммат.упр.,

Рефлексия

1мин

5мин

5мин

13мин

2мин

12мин

2мин

Садитесь.

Ребята, давайте проверим, как вы готовы к уроку:
-Руки на месте, ноги на месте.
Локти у края, спина прямая!
- Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь друг другу и передайте соседу хорошее настроение.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Давайте откроем тетради и запишем дату нашей сегодняшней встречи.

Посмотрите на доску.

Б, П, Д, Т, а, о,и.

Какие буквы вы видите?

В чем заключается «секрет письма» (пишем красиво и правильно выполняем элементы букв).

Запишите буквы.

Какие правила написания необходимо помнить? (наклон, ширина букв)

Разделите их на группы. Какие группы получились? (строчные и заглавные)

Дайте характеристику звукам.

Обведите в кружок ту букву, которая самая красивая.,

В Ребята, откройте страницу 44. Рассмотрите внимательно рисунки, назовите каждый предмет, Поставьте вопрос к каждому слову-названию предмета. Кто знает, что за часть речи отвечает на эти вопросы? (Имя существительное).

Как вы думаете, какая тема у нас сегодня будет на уроке, о чем мы сегодня будем говорить? (мы будем говорить об имени существительном)

Подумайте, какую цель мы можем поставить перед собой на наш урок? (Познакомиться с этой частью речи, научиться задавать вопросы к словам названиям, находить имя существительное в тексте)

Ребята, теперь вернемся к нашему упражнению, теперь разделите эти слова на две группы, слова, отвечающие на вопрос кто? И слова, отвечающие на вопрос что? Подчеркните в словах изученные орфограммы. (Кто: девочка, сорока, заяц, обезьяна, снегирь, что: яблоко, машина, ролики, кружка, карандаш, карандаши, молоток, капуста.)

Сколько слов у вас получилось в первом столбике? (5) А во втором? (8)

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Как работать в парах ? Вспомните правила. Проверьте работу соседа. Поставьте +, если у вас сделано верно,- если неверно

Теперь откройте страницу 45, прочитайте правило, правильно мы назвали эту часть речи? На какие вопросы она отвечает? Расскажите правило соседу по парте.

Устали? Вставайте, разомнем наши пальчики.

Мы писали, мы писали, наши пальчики устали.

Мы немножко отдохнем и опять писать начнем.

Один раз присели и тихонько сели.

Мы, размялись, отдохнули, теперь продолжаем работу.

Откройте страницу 45, (упражнение 75)

Прочитайте, сгруппируйте эти слова по их лексическому значению.

(Люди: учитель, школьник, врач, ребята

Животные: верблюд, пчела, окунь

Растения: земляника, ромашка, осина

Одежда: платье, пальто, костюм, шляпа)

Теперь, выберите одно слово, которое вам понравилось, составте с ним предложение и запишите его в тетрадь.

Упражнение 76

Прочитайте эти пословицы, почему так говорят. Что обозначают, выделенные имена существительные? Задайте к ним вопросы, на какие вопросы они отвечают?()

Измените их так, чтобы они отвечали на вопрос что?

Обратите внимание и запомните, имена существительные могут отвечать не только на вопросы кто? И что? Но и на другие вопросы, например: чего? – зимы, чему? – весне, чему?- Февралю, Январю.

А теперь возьмите в руки ваши карандаши: зеленый, желтый и красный. Поднимите ЗЕЛЕНЫЙ карандаш, если - вы довольны собой, вам понравился урок, у вас все получилось, во время урока не возникало трудностей. ЖЕЛТЫЙ, если - у вас не все получилось, что-то было непонятно, но вы постараетесь на следующем занятии.

И КРАСНЫЙ – вам ничего не понятно и сегодняшний урок не понравился.

Молодцы! Спасибо вам за урок! До свидания!

Приветствуют учителя. Садятся на места.

Делать физ.

разминку.

Проводят рефлексию.

Делают вывод.

Личностные- воспринимать речь обращенную к учащемуся. Регулятивные- обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Р: принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

П: извлекают необходимую информацию из рассказа учи­теля, собственного опыта; осуществляют поиск необ­ходимой информации.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Р.адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные- установка на здоровый образ жизни.

Познавательные – высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Строить речевое высказывание в устной форме;

Р. – анализировать собственную работу и работу учителя.