Урок "Рост международной напряжённости в 1930-е гг. Гражданская война в Испании" 10 класс

Рост международной напряжённости в 1930-е гг. Гражданская война в Испании

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Запись темы и числа в тетрадь.

2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)

Фронтальная беседа по пройденному материалу:

• Какие государства стали очагами агрессии в 1930-е гг.?

• Что такое Версальский договор и почему Германия стремилась его пересмотреть?

• Какой режим установился в Германии в 1933 г. и кто пришёл к власти?

Создание проблемной ситуации:

Учитель задаёт ключевой вопрос урока:

- Почему Гражданская война в Испании (1936–1939), начавшаяся как внутренний конфликт, превратилась в международное столкновение, которое стало «репетицией» Второй мировой войны?

Учащиеся записывают вопрос в тетрадь. К нему вернёмся в конце урока. 

3. Изучение нового материала (25 мин)

Блок 1. Подготовка Германии к войне (5 мин)

Мини-лекция учителя с опорой на § 9 (с. 107–108 учебника): 

• 1933 г. — Германия вышла из Лиги Наций. Гитлер провозгласил создание Третьего рейха, подчёркивая преемственность с предыдущими германскими империями.

• 1935 г. — введена всеобщая воинская повинность (грубое нарушение Версальского договора). Герман Геринг возглавил создание военной авиации и государственного военного концерна. Принят напряжённый 4-летний план развития военной промышленности. 

• 1935–1936 гг. — Германия отбросила ограничения в производстве военной техники, наладила выпуск самолётов, танков, подводных лодок, артиллерии.

• 1936 г. — германский вермахт занял демилитаризованную зону вдоль Рейна. 

Вопрос классу: Почему Великобритания и Франция не противодействовали росту германской военной мощи?

Ответ (запись в тетрадь): Великобритания и Франция проводили политику умиротворения — стремление договориться с агрессорами, уступая их требованиям, чтобы избежать войны. Многие западные политики также надеялись направить германскую агрессию против СССР. 

Дополнительно:

• Антикоминтерновский пакт (1936–1937) — союз Германии, Японии и Италии, направленный против СССР и Коминтерна. 

• СССР с 1934 г. (вступление в Лигу Наций) пытался создать систему коллективной безопасности, заключил договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией, но противодействие Великобритании и Польши сорвало эти планы. 

• На VII конгрессе Коминтерна (1935) была принята стратегия создания Народных фронтов — широких коалиций коммунистов, социалистов и демократических сил против фашизма. 

Блок 2. Победа Народного фронта и франкистский мятеж (7 мин)

Самостоятельная работа с учебником (с. 108–109), затем обсуждение:  Учащиеся читают пункт 2 параграфа и находят ответы на вопросы:

Вопрос 1: Какие проблемы существовали в Испании накануне Гражданской войны?

Ответы (записывают в тетрадь):

• В 1931 г. пала монархия, установлена республика, но правительство не провело земельную реформу — крестьяне не получили землю. 

• Положение рабочих оставалось тяжёлым. 

• Не решены национальные проблемы каталонцев и басков. 

• В 1934 г. всеобщая забастовка переросла в вооружённое восстание, но войска генерала Франко его подавили. 

• Возникла фашистская партия «Фаланга», предлагавшая установить диктатуру по итальянскому или немецкому образцу. 

Вопрос 2: Что способствовало успеху левых сил?

• Глубокое недовольство народа подтолкнуло социалистов, коммунистов и левых либералов к объединению в Народный фронт.

• В феврале 1936 г. Народный фронт победил на парламентских выборах. 

• Правительство освободило политических заключённых, гарантировало гражданские свободы, разрешило забастовки. 

Вопрос 3: Почему военные решились на мятеж?

• Противники Народного фронта не хотели разрыва с прошлым, требовали диктатуры. 

• В июле 1936 г. военные во главе с генералом Франсиско Франко подняли мятеж против демократически избранного правительства. 

• В Мадриде, Барселоне и других городах мятежники были блокированы вооружённым народом (милицией). Основные силы оказались в Марокко, но им помогли Германия и Италия, перебросив войска. 

Блок 3. Революция в Испании и международное вмешательство (8 мин)

Работа с учебником (с. 110–112) + рассказ учителя: 

Социальная революция:

• С началом войны началась социальная революция: власть на местах перешла к советам и комитетам Народного фронта. 

• Рабочие захватывали предприятия, крестьяне — землю, создавали кооперативы. Коллективизация в большинстве случаев была добровольной. 

• На предприятиях созданы органы рабочего самоуправления. Правительство Ларго Кабальеро поддержало эти преобразования. 

Международные позиции — заполняем таблицу в тетрадях:

Ключевые сражения:

• Оборона Мадрида (ноябрь 1936) — республиканцы остановили наступление франкистов. Лозунг «No pasaran!» («Они не пройдут!»), провозглашённый коммунисткой Долорес Ибаррури (Ла Пасионария), стал символом сопротивления. 

• Битва под Гвадалахарой (1937) — поражение франкистов и итальянских интервентов. 

Работа с визуальным источником — картина П. Пикассо «Герника» (1937) СТР.114:

Учитель задаёт вопросы:

• Что изображено на картине?

• Какие эмоции она вызывает?

• Как связано название картины с событиями Гражданской войны?

Пояснение: Картина создана как реакция на бомбардировку баскского города Герника 26 апреля 1937 г. немецким легионом «Кондор». Город был разрушен, погибли сотни мирных жителей. «Герника» стала всемирным символом антивоенного протеста. 

Блок 4. Поражение Испанской республики (5 мин)

Рассказ учителя с опорой на § 9 (с. 112): 

Внутренний раскол:

• В республиканском лагере усилились разногласия между коммунистами и правыми социалистами, с одной стороны, и анархистами и левыми социалистами — с другой. 

• Споры касались судьбы революционных преобразований: коммунисты считали, что нужно умерить реформы и сосредоточиться на войне; анархисты отвечали, что это оттолкнёт народ. 

• В мае 1937 г. противоречия вылились в вооружённые столкновения между коммунистами и анархистами в Барселоне. 

Военные поражения:

• В 1938 г. франкисты рассекли республиканскую территорию надвое. 

• В начале 1939 г. — захват Каталонии, отрезание республики от границы с Францией. 

• В марте 1939 г. в Мадриде сторонники прекращения борьбы подняли мятеж — республиканский фронт окончательно рухнул. 

Итоги:

• 1 апреля 1939 г. Франко объявил об окончании войны.

• Установлена диктатура Франко, развёрнут массовый террор. 

• Франко формально восстановил монархию, но передать власть королю завещал лишь после своей смерти

Работа с картой на стр.111: учащиеся рассматривают на карте территории, контролировавшиеся республиканцами и франкистами, направления ударов. 

4. Обобщение и ответ на проблемный вопрос (5 мин)

Возврат к проблемному вопросу урока.

Учащиеся формулируют ответ (2–3 минуты на обсуждение в парах, затем 2–3 ответа):

Гражданская война в Испании превратилась в международное столкновение, потому что:

1. Германия и Италия использовали Испанию как полигон для испытания нового оружия и военной тактики (легион «Кондор», бомбардировка Герники). 

2. СССР поддержал республиканцев, увидев в Испании фронт борьбы с фашизмом. 

3. Западные демократии своей политикой невмешательства фактически ослабили республиканцев и позволили фашистским режимам наращивать силу. 

4. Война показала, что фашизм можно остановить только объединёнными усилиями, но западные страны этого не сделали. 

Вывод (запись в тетрадь): Гражданская война в Испании стала «репетицией» Второй мировой войны — первым крупным военным столкновением фашизма и антифашистских сил. Поражение республики и безнаказанность агрессоров убедили Гитлера и Муссолини в слабости западных демократий и приблизили начало мировой войны. 

5. Проверка усвоения (5 мин)

Тестовые вопросы (устно или письменно): 

1. В чём заключалась политика «умиротворения»?

   • Стремление договориться с агрессорами, уступая их требованиям, чтобы избежать войны

2. Что такое «политика невмешательства» в контексте Гражданской войны в Испании?

   • Отказ западных демократий от продажи оружия законному правительству Испании

3. Какие три страны заключили Антикоминтерновский пакт?

   • Германия, Италия, Япония

4. Лозунг «No pasaran!» стал символом:

   • Сопротивления республиканцев во время осады Мадрида

5. Одной из причин поражения республиканцев стало:

   • Военное превосходство франкистов, поддержанных Германией и Италией, и внутренние разногласия в Народном фронте

6. Рефлексия (2 мин)

Учащимся предлагается ответить на один из вопросов (по выбору):

• Что на уроке было самым запомнившимся?

• Какое событие или факт произвели наибольшее впечатление?

• Согласны ли вы с тем, что Испания была «репетицией» мировой войны? Почему?

7. Домашнее задание (2 мин)

Обязательное:

• § 9, ответить на вопросы после параграфа. 

• Выучить основные даты и понятия.

Дополнительное (по выбору):

1. Подготовить сообщение об одном из участников Гражданской войны в Испании (Франко, Ларго Кабальеро, Долорес Ибаррури, Х. Негрин).

2. Написать эссе на тему «Картина Пикассо „Герника“ как исторический источник». 

3. Составить хронологическую таблицу ключевых событий Гражданской войны в Испании.

6