Урок "Рисование деревьев"

Тема: «Рисование деревьев», графика. Коллективная работа.

Тип урока: объяснение нового материала.

Форма организации совместной деятельности:

комбинированная (совместно-индивидуальная и совместно-взаимодействующая).

Принцип организации коллективной композиции: «фриз», сложи картинку.

Цели:

- познакомить с разнообразием форм деревьев;

- научить графически изображать деревья;

- формировать чувство восхищения родной природой.

Материалы, инструменты: тонированная бумага, кисть, черная

краска.

Оборудование для учеников: кисть, черная краска, альбом.

Зрительный ряд: силуэты разных пород деревьев.

План урока :

1. Оргмомент. Проверка рабочего места.

2. Беседа. Учитель говорит о том, что нельзя обижать деревья. Дети рассказывают стихотворения про деревья. Педагог загадывает загадки.

3. Объяснение нового материала. Вводится понятие «графика». Учитель рисует дерево и коментирует. Разбор рисования разных деревьев.

4. Самостоятельная работа детей. Упражнение в рисовании различных линий. Рисование деревьев.

5. Физкультминутка. Игра в деревья.

6. Подведение итогов и оценивание работ.

Содержание урока.

1. Оргмомент.

2. Беседа.

Задумывались ли над тем, что деревья очень похожи на людей. Маленькие деревья такие же беззащитные, как дети, а старые деревья похожи на всё знающих стариков. У каждого дерева,как у человека, свой облик, свой характер. Береза застенчива и нежна, дуб могуч, осина сиротлива и тревожна, клен праздничен и наряден, липа мягка, добра, уютна.

А ещё, как и люди, деревья бывают маленькие, худенькие, гибкие, тоненькие, большие, толстые, неуклюжие, громадные. Но есть и существенное различие между человеком и деревом. Когда человека обижают, он всегда может крикнуть и позвать на помощь, а дерево даже очень сильное и могучее, не может себя защитить. Но вы, дети, помните о том, что дерево живое и ему тоже бывает больно. И человек не должен обижать деревья хотя бы потому, что без них он сам не сможет существовать. Как вы думаете, почему? (деревья помогают нам дышать, радуют нас своей неповторимой красотой).

Добрый человек сажает деревья и ухаживает за ними. А злой незадумываясь использует их в своих целях или бездумно обижает. А вам приходилось видеть, как обижают деревья?

А сколько замечательных стихов посвящено деревьям! Дети читают стихи.

Клен ты мой опавший,

Клен заледенелый,

Что стоишь, нагнувшись

Под метелью белой?

Или что увидел? Или что услышал?

Словно за деревню погулять ты вышел...

(С. Есенин)

Что шумишь, качаясь,

Тонкая рябина,

Головой склоняясь

До самого тына...

(И. Суриков)

Черемуха душистая

С весною расцвела

что кудри завила

(С. Есенин)

Зеленая прическа,

Девическая грусть,

О тонкая березка,

Что загляделась в пруд?

(С. Есенин)

Настала пора узнать, как хорошо вы разбираетесь в породах деревьев. Я буду загадывать загадки, а кто отгадает, поднимайте руку.

В белом сарафане

Стояла на поляне.

Летели синицы,

Сели на косицы. (Берёза.)

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос.

Стал высок я и могуч.

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок.

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель.)

У меня длинней иголки,

Чем у ёлки.

Очень прямо я расту

В высоту.

Если я не на опушке,

Ветви только на макушке. (Сосна.)

Учитель выставляет графическое изображение деревьев.

3. Объяснение нового материала.

Давайте посмотрим на изображения деревьев. Каким цветом они нарисованы? Черно-белое изображение называется графика. Сегодня мы будем рисовать графику. Значит какая краска нам понадобится? Итак, как вы наверное догадались мы нарисуем деревья.

Сначала давайте вспомним, как рисуется ствол дерева? У основания ствол шире. Передавая пластику ствола, неверно будет рисовать ровные линии. Так как сейчас на дереве нет листьев, то ствол мы видим полностью от основания до вершины. Важно помнить, что веточки да и ствол тоже не следует изображать одинаково толстой или тонкой линией, на своём протяжении линия должна быть выразительной: она может быть сначала толстой (сильно нажимаем), затем едва останется заметной (нажимаем слегка). Ствол заканчивается маленькими веточками.

Если будем рисовать дуб, линии будут толстые, корявые, если березку. То линии уже будут тоньше, изящные, гибкие. Посмотрите, как изображают деревья художники.

Итак, сегодня мы сделаем коллективную работу. Я разделю ее на части. Каждый нарисует свои деревья на отдельном листе, а потом опять соединим в одно целое. Каждый должен постараться, чтобы в итоге наша работа получилась очень хорошей.

Прежде, я нарисую линию горизонта. Что это такое? Пока я буду раздавать вам листы, на которых вы будите рисовать деревья, вы в своих альбомах попробуйте нарисовать линии разной длины и ширины, попробуйте порисовать кистью и палочкой. Учитель вывешивает упражнения в рисовании линий.

4. Самостоятельная работа детей. Итак, кто какое дерево будет рисовать? Звучит музыка. Учитель ведет индивидуальную работу.

5. Физкультминутка.

Мальчики, как вы считаете, на какое дерево похожи наши девочки? Конечно на березки.

Девочки, а на какое дерево похожи наши сильные мальчики? (на молодые дубки).

А сейчас я попрошу вас встать, и давайте поиграем в сказочный лес. Как только я досчитаю до 3, все девочки превратятся в хрупкие берёзки, а мальчики в крепкие дубки Как дерево тянется к солнышку? Как мерзнет в стужу? Как колышатся на ветерке? Как качаются при сильном ветре?

6. Подведение итогов.

Коллективная работа висит на доске. Итак, что мы сегодня рисовали? В какой технике выполнена наша работа? Оценивание работы учеников.