452
117 565 
© 2022, Хохлова Валерия Васильевна 249 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Урок РЯ 2 класс
Категория:
Русский язык
18.06.2022 17:02
Просмотр содержимого документа
«Урок РЯ 2 класс»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО:
УМК: Школа России
Тема урока: «Собственные и нарицательные имена существительные»
Класс: 2
Цель урока:
создание условий для развития умений распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значения имен собственных.
Задачи урока:
Дидактические:
добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные»;
осознание различия имён собственных и нарицательных.
Развивающие:
развивать внимание, мышление, усидчивость к работе;
развивать устную и письменную речь.
Воспитательные:
содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения;
воспитывать любовь к слову, аккуратность при выполнении упражнений в тетради.
Планируемые результаты:
Предметные:
понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена существительные собственные и нарицательные;
Личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
готовность к взаимодействию и взаимопониманию.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение;
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Коммуникативные УУД:
активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
используют в общении правила вежливости;
воспринимают текст с учетом поставленной задачи.
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;
осуществляют поиск нужной информации в учебнике.
Оборудование: документ-камера, интерактивная доска, учебники.
Формы контроля: взаимоконтроль, самоконтроль, контроль учителя.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
| Этапы урока | Образовательная задача урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) | Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность | СЛАЙД русский язык, 2 класс -Здравствуйте. -Здравствуйте, меня зовут Валерия Васильевна, сегодня урок русского языка у вас проведу я. -Проверим вашу готовность к уроку. Положите руки на учебник, на тетрадь, на ручку. Поднимите руку те, кто не готов к уроку. -Замечательно, таких нет. -Сегодняшний урок мы начнем с прочтения пословицы: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости». СЛАЙД с картинкой Как вы ее понимаете? Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в копилку, а когда нужно, достаем и используем. И сегодня мы будем продолжать заполнять нашу копилку. Как мы будем работать на уроке? Сейчас предлагаю Вам вспомнить правила посадки. Посмотрите на слайд и сядьте точно так же: ноги прижаты к полу, спина к стулу, между вами и партой должен поместиться кулачок. СЛАЙД Подпишите число, классная работа. СЛАЙД образец | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. |
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Подготовка мышления учащихся, и организация осознания ими внутренней потребности к учебным действиям | -Ребята, прежде чем пополнять ваши копилки новыми знаниями, проверим, как хорошо вы усвоили предыдущие темы. Тонкие и толстые вопросы. Если вы вытягиваете тонкую полоску, то отвечаете на вопрос кратко, а если толстую, то отвечаете развернуто. Что такое имя существительное? Дай определение одушевленным именам существительным. Дай определение неодушевленным именам существительным. На какие вопросы отвечают имена существительные? Приведи примеры одушевленных имен существительных. Приведи примеры неодушевленных имен существительных. | Учащиеся отвечают на вопросы учителя. |
| Выявление места и причины затруднения
| Создать проблемную ситуацию, зафиксировать новую проблемную задачу | Ребята, посмотрите на слайд, прочитайте слова. мама, Федор, Мурка, девочка, друг, Кузнецова, кошка, петух, Екатерина Ивановна, доброта. Слова какой части речи записаны на доске? Молодцы. Распределите их в 2 столбика, работать вы будете в группах. 1 стол- 1 группа, 2 стол- 2 группа и 3 стол- 3 группа Фронтальная проверка. Одна группа читает слова в столбиках. У всех получилось так же? Итак, ребята, вы заметили, что слова в этих столбиках различаются написанием. В чем состоит это отличие? Чем именно они отличаются? Какое общее название можно дать словам из первого столбика? У каждого из нас есть свое собственное имя. Своя собственная фамилия и свое собственное отчество. Вы уже догадались, как называются слова из 1 столбика? Правильно, собственные имена существительные, чтобы узнать, как называются слова из 2 столбика, откройте учебник на с.53, прочитайте вверху страницы словосочетание, написанное жирным шрифтом. |
|
| Построение проекта выхода из затруднения | Постановка целей учебной деятельности и выбор способа реализации | - Подумайте и скажите, над какой темой мы сегодня будем работать? Какую цель мы поставим на этом уроке? Цель: Знакомство… с понятиями собственное имя существительное и нарицательное имя существительное. - Попробуйте, опираясь на тему урока и опорные слова, составить план нашего урока. Узнаем … Научимся различать … Выполним … | Собственные и нарицательные имена существительные.
Узнаем, какие имена существительные называют собственными, а какие нарицательными. Научимся различать собственные имена существительные и нарицательные. Выполним упражнения. |
| Реализация построенного проекта
| Построение учащимися нового способа действий | Вернемся к учебнику, прочитайте правила на с. 52. Итак, какие слова называются собственными именами существительными? Как они пишутся? Ребята, с заглавной буквы пишутся не только имена людей, но и клички животных. Прочитайте слова из упр. № 88. Являются ли эти слова собственными именами существительными? Молодцы, это общие названия, которыми дети называют своих родственников. Подберите к одному слов из этого упражнения собственное имя существительное и запишите в тетрадь. Подчеркните заглавную букву в собственном имени существительном. Прочитайте правило на стр. 53. Что называют нарицательные имена существительные? Приведите примеры. Обратимся к плану урока. Ребята, какой пункт мы выполнили? Правильно, отметим его и перейдем к следующему. Сейчас вы будете работать в парах. Упражнение 90. Прочитайте задание. Поднимите руку те, кому непонятно задание. Первая парта выполняет задание под цифрой 1, 2 -2, 3-3. У вас 1 минута. Совещаясь с соседом по парте, не забывайте о правилах работы в парах: не перебивайте друг друга, будьте уважительны. Фронтальная проверка. Вернемся к плану урока. Выполнили ли мы 2 пункт? Научились различать собственные и нарицательные имена существительные? Молодцы! Идем дальше. Сейчас вы будете работать самостоятельно. У вас на столах лежат карточки. Возьмите их. А … будет выполнять упражнение на доске. Будьте внимательны, это задание будет проверено и выборочно оценено. Перед вами тест. Вам нужно выбрать верный ответ. Кому не понятно задание, поднимите руку. Тест. Проверка под документ- камерой у 1 ученика. Доп вопрос от класса. Оценивание. Запас: Исправьте текст: Летом люда и ваня жили в деревне. По утрам Девочка кормила Кошку мурку, а Мальчик Щенка Дружка. Во дворе у Дедушки жила корова маша, Петух петя и Овечка Даша. | Работают с учебником, отвечают на вопросы учителя.
|
| Рефлексия | Подведение итогов уроков, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности | -Обратимся к плану. Ребята, выполняли ли мы упражнения на уроке? Значит и этот пункт плана мы выполнили. Вспомните: -Какие слова называются собственными именами существительными? Как они пишутся? Приведите примеры. -Что называют нарицательные имена существительные? Как они пишутся? Приведите примеры. - Какую цель мы ставили на этот урок? Достигли ли мы ее? Оцените свою работу на уроке- поднимите палец вверх, если у вас не было трудностей, опустите палец вниз, если были затруднения. - Сегодня каждый из вас обогатил свою копилку знаний! СЛАЙД Спасибо за урок, вы все хорошо работали. Урок окончен. Если останется время: Великий, могучий, свободный, Надежды и силы родник. Тебе посвятили урок мы сегодня, Родной наш, правдивый и гордый язык! | Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке. |
1. Имена собственные пишутся:
с заглавной буквы.
со строчной буквы.
2. В какой строке допущены ошибки?
маша, Вишня, Девочка, ирина.
река, собака, Иванов, гора.
Петров, кошка, Олег, Алексеевна.
3. Отметь предложение, в которых указанные в скобках слова, должны быть написаны со строчной буквы.
На празднике я выпустил в небо (шарик, Шарик).
Матроскин и (шарик, Шарик) жили дружно.
4. Отметь правильно написанное предложение.
В саду Дима увидел Щенка.
В саду Дима увидел щенка.
В саду дима увидел Щенка.
Летом люда и ваня жили в деревне. По утрам Девочка кормила Кошку мурку, а Мальчик Щенка Дружка. Во дворе у Дедушки жила корова маша, Петух петя и Овечка Даша.
Комплекты видеоуроков для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
