Урок "Понятие процента"

ФИО разработчика

Богданова Анна Николаевна

Место работы

Красноярский край, Кежемский район, г Кодинск МБОУ КСОШ №4

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

6класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Дроби

Тема урока

Понятие процента

Уровень изучения

Базовый

Тип урока

урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: Ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека.

Метапредметные: эффективно запоминать и систематизировать информацию. В ходе диалога задавать вопросы по существу обсуждаемой темы. Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.

Предметные: Объяснять, что такое процент, выражать проценты в дробях и дроби в процентах, отношение величин в процентах.

Ключевые слова Отношение, процент, обыкновенная и десятичная дроби.

Краткое описание

Урок по предмету «математика» для 6 класса по теме «Понятие процента». Урок открытия новых знаний. На уроке использую учебник « математика» 5 класс, 2 часть авторов Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, и др. ЭОР №239 Булгакова ЕИ., презентацию, раздаточный материал.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

1. Устный счет. В учебнике №740.

2. Фронтальная беседа по обсуждению решения задач.

Проблемная ситуация: Детям предложены три задачи. 1. В 4А классе 40 учеников. С задачей справились 32 ученика. В 4Б классе 40 учеников, с задачей справились 30 человек. В каком классе лучше справились с задачей?

2. В 4А классе 35 учеников. С задачей справились 32 ученика. В 4Б классе 40 учеников, с задачей справились 32 человек. В каком классе лучше справились с задачей?

3. (№738 из учебника) В 4А классе 40 учеников. С задачей справились 32 ученика. В 4Б классе 35 учеников, с задачей справились 28 человек. В каком классе лучше справились с задачей

С детьми проводится эвристическая беседа по решению данных задач и делается вывод, что знаний учащихся недостаточно, чтобы решить задачу №3.

Планируемые результаты:

Личностные: ценности научного познания-ориентация в деятельности на современную систему научных представлений

Метапредметные: базовые логические действия-выявлять дефициты информации, необходимой для решения поставленной цели.

Предметные: умение выбирать подходящий изученный метод при решении задачи

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Индивидуальная. Самостоятельная работа. Записать обыкновенные дроби в виде десятичных и расставить в порядке возрастания. = (е); = (р), = (ц), = (н), = (п), = (т), = (о).

Какое слово у вас получилось?

Планируемые результаты:

Личностные: ценности научного познания-ориентация в деятельности на современную систему научных представлений

Метапредметные: овладение универсальными учебными регулятивными действиями-самостоятельно составлять алгоритм решения задачи, аргументировать предлагаемые варианты решений

Предметные: умение выбирать подходящий изученный метод при решении задачи

Этап 1.3. Целеполагание

Тема урока «Понятие процента». Вы узнаете, что такое процент, историю возникновения. Научитесь переводить десятичную и обыкновенную дробь в проценты и наоборот. Находить часть в процентах. И сможете решить задачу №3 (№738 учебника)

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Открыли тетради. Записали тему урока «Понятие процента». В учебнике параграф 40 найти определение процента и записать в тетрадь. В учебнике стр 138 прочитать информацию о процентах и обсудить в парах (сидящих за одной партой). Ответить на вопросы: слышали ли вы о таком понятии?, зачем нужны проценты? И где они используются?

После общее обсуждение в классе.

Затем решение задач из учебника №714 Запишите в виде десятичной дроби 1%,6%,45%, 123%, 2,5%, 0,4%.

, №715 Запишите в процентах десятичные дроби 0,87; 0,07; 1,45; 0,035; 2,672; 0,907.

После решения каждого номера сформулировать правило перехода из десятичной дроби в проценты и из процентов в десятичную дробь.

Планируемые результаты:

Личностные: умение распознавать конкретные примеры понятий по характерным признакам, использовать понятие при решении задач

Метапредметные: работа с информацией-эффективно запоминать информацию

Предметные: умение оперировать понятиями обыкновенная дробь и десятичная дробь, понятия процента.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Математический диктант на слайдах из заданий типа №714, №715. Взаимопроверка в паре с соседом по парте (сосед проверяет зеленой пастой) и проверка с ответами на слайде. Работы сдают учителю.

Заполняют и сдают учителю листы рефлексии: тему понял- ♥, частично понял- ☺, не понял -☻.

Планируемые результаты:

Личностные: ценности научного познания- ориентация в деятельности на современную систему научных представлений

Метапредметные: базовые логические действия-делать выводы с использованием умозаключений по аналогии

Предметные: умение выбирать подходящий изученный метод при решении задачи

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

1. Индивидуальная работа. Решают №718 В школьной библиотеке 7000книг. Маша прочитала одну сотую часть всех этих книг. Сколько библиотечных книг прочитала Маша? Сережа прочитал 1% всех книг школьной библиотеки. Сравните число библиотечных книг, прочитанных Машей и Сережей.

№727 Мотоциклист за день проехал некоторое расстояние. 1% пути он проехал по проселочной дороге, что составило 3,2км. Какое расстояние проехал мотоциклист за день?

Два ученика работают у доски. Дети класса оценивают их работу.

1. Фронтальная работа. Решают №738 (который не могли решить в начале урока) . Ученики предлагают свое решение с объяснением.

Планируемые результаты:

Личностные: ценности научного познания- ориентация в деятельности на современную систему научных представлений

Метапредметные: базовые логические действия-делать выводы с использованием умозаключений по аналогии

Предметные: умение выбирать подходящий изученный метод при решении задачи

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

«Здоровье человека лишь на 2/25 зависит от медицинской помощи, на 3/20- от генетических факторов, на 1/5- от экологии, и

более чем на 1/2- от образа жизни».

Восстановите в этой народной мудрости проценты, выраженные дробями.

  2/25 = _____; 3/20 = ______; 1/5 = _____; ½ = ______.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

По карточкам рефлексии рекомендовать учеников-консультантов для коррекции знаний по теме.

Этап 5.2. Домашнее задание

Параграф 40 теория. №571, №572. По желанию составить задачу по данной теме на основе данных вашего класса.