Урок по теме "Многоугольники"

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация

Создание доброжелательного настроя, организация внимания, включение школьников в деловой ритм.

Слайд №1

Злой осенний ветерок

У куста сорвал листок.

Долго с листиком вертелся

Над деревьями кружил,

А потом мне на колени

Желтый листик положил.

Тронул холодом лицо:

«Получите письмецо!

Это Вам прислала Осень»

И еще охапку желтых,

Красных,

Разных писем

Бросил.

Входит в класс с букетом осенних листьев: «Здравствуйте, ребята. По дороге в школу я залюбовалась формами осенних листьев. И вот что произошло… Читает стихотворение. Давайте поставим листья в вазу и вернемся к ним в конце урока.

Приветствуют учителя, слушают стихотворение.

Актуализация

опорных знаний. Фиксация затруднения.

Слайд№2

Учитель предлагает обучающимся посмотреть на доску, где изображены плоские фигуры (слад № 2).

• Как можно одним словом назвать эти фигуры?

• Что общего у фигур изображённых на экране?

• А какая из фигур, на ваш взгляд, лишняя?

• А хотите знать, как она правильно называется?

Отвечают на вопросы учителя. Предполагаемый ответ:

• Многоугольники

• Все фигуры состоят из отрезков.

• Шестиугольник, буква г

• Да

Построение проекта выхода из проблемной ситуации

Слайд №3

Многоугольник

Смежные отрезки

Периметр

Диагональ

Внутренняя область

Учитель предлагает обучающимся составить вопросы, используя слова на слайде.

Выполняют задание учителя.

Формулируют вопросы.

Записывает вопросы на доске и предлагает найти ответы в учебнике п.39,с.98-99, п.40 (1 абзац) (работа в группах)

• Какие слова вы бы добавили к записанным на слайде?

Работают индивидуально с учебником п.39,с.98-99, п.40

(1 абзац). На полях ставят номера вопросов, на которые нашли ответ и одновременно делают пометки: п-уже знал, н-новая информация, ?-не разобрался, д - думал иначе (приём INSERT).

Обсуждаются ответы в группах. Группы озвучивают ответ на тот или иной вопрос, другие дополняют.

Дописывают ключевые слова (соседние вершины, внешняя область, выпуклый многоугольник, невыпуклый многоугольник).

Выдаёт каждому ученику таблицу верных и неверных утверждений.

В графе «До чтения» ученики ставят буквы «В» (верно), «Н» (неверно) или «С» (сомневаюсь), опираясь на имеющиеся знания. Результатами своей работы в таблицах верных и неверных утверждений ученики обмениваются в группах.

• А теперь давайте прочитаем п.41 и заполним колонку «После чтения»

Читают п.41 и продолжают делать пометки

Предлагает озвучить выводы

Каждый ученик заполняет графу «После чтения», затем делится результатами своей работы с членами группы. Одна группа сообщает свои выводы классу.

Первичное закрепление

Слайд №4

Предлагает назвать выпуклые многоугольники на слайде №4

Отвечают на вопрос учителя с подробным объяснением, проговариванием

№366. (Найдите сторону четырехугольника, если его периметр равен 8см, а одна сторона больше каждой из других сторон соответственно на 3мм, 4мм и 5мм.)

Предлагает выполнить задание №366.

Выполняют задание в группах. Одна группа сообщает свое решение классу. Остальные дополняют, вносят исправления.

Подведение итогов, информация о домашнем задании

Рефлексия

Слайд №5 (приложение №1)

Учитель просит детей в тетрадях заполнить таблицу INSERT, используя пометки, сделанные в п.39-41(карточка на слайде и у каждого на столе)

Учитель:

• А как вы думаете, почему я пришла на урок с букетом осенних листьев?

• Мне удалось заинтересовать вас?

• Вам урок понравился? Почему?

Записывают домашнее задание в дневники