Урок письмо 1 «Г» класс Дата: 19.01.2018г.
Учитель: Есетова А.А.
Тема: Письмо Ь и Ъ знаков
Цель: Организовать деятельность детей по овладению начертанием Ь и Ъ знака
Задачи:
Образовательная:
Учить каллиграфически правильному написанию буквы и ее соединений.
Развивающая:
Развивать мелкую моторику кисти рук;
Развитие умения ориентироваться на пространстве тетради.
Воспитательная:
Усвоение гигиенических требований при письме.
Тип: изучения новых знаний
Вид: коллективная, индивидуальная работа
Оборудование:пропись, , мультимедийная презентация.
Проектируемые результаты:
- Метапредметные:
Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
Контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания.
Организовывать свое рабочее место под руководство учителя.
Планирование совместной деятельности.
Умение донести свою позицию и понять других.
Участвовать в диалоге на уроке.
Ориентироваться в материале прописи и находить по заданию учителя нужную информацию;
Уметь сравнивать и анализировать буквы;
- Предметные:
Научиться каллиграфически правильно писать Ь и Ъ.
- Личностные:
Способствовать развитию интереса к письму,
Формирование мотивационной основы учебной деятельности.
Ъ
Оформление доски.
Информационная карта урока.
| №этапа, этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| 1 организационный этап 2 Актуализация субъектного опыта Физминутка 3 Изучение нового материала 4 Закрепление изученного материала Физминутка 5 Подведение итогов 6 Рефлексия | роверьте все ли у вас готово к уроку. Присаживайтесь Ребята давайте разомнём наши пальчики.
Мы делили апельсин.
Много нас, а он один!
Эта долька для ежа,
Эта долька для чижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
Ну, а волку - кожура. Молодцы мы размяли наши пальчики, а теперь давайте вспомним правила посадки. Как нужно правильно сидеть при письме?
А как у нас должна лежать пропись? Молодцы мы с вами все вспомнили, а теперь откроем пропись на стр. 32 и вспомним элементы букв. Какой первый элемент? Как мы будем его писать? В каких буквах он нам встречается? Какой следующий элемент? Как мы будем его писать? В каких буквах он нам встречается? Следующий элемент? Следующий элемент у нас повторяется, но что вы заметили? Затем какой элемент? Как мы будем его писать? Следующий элемент ? После овала какой элемент ? и последний? Запишите. Соберите из этих элементов буквы, запишите . Какие буквы у вас получились? Ребята у нас есть узор в полосе давайте посмотрим на что похож наш узор? Как расположены капельки? Как мы будем писать капельку? Ребята, давайте немного отдохнем. Посмотрите внимательно на страницу прописи, как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? Какие буквы нам даны? Чем они отличаются? Давайте запишем первую букву со мной, а остальные самостоятельно. Посмотрите на свои буквы и засветите солнышко над самой красивой, аккуратной буквой. Какое слово нам дано? Прочитайте. Давайте разберем слово по схеме. Сколько слогов в слове? почему? на какую букву падает ударение? Сколько букв в слове? Сколько звуков? А почему так? Запишите слово вьюга, какая буква нам встретилась? Для чего она написана? У нас есть еще одно слово, давайте запишем его красиво, аккуратно. Какая буква нам встретилась? Для чего она в слове? Сколько букв в слове, звуков? Почему 5 звуков ведь ь звука не дает? Молодцы Прочитайте предложение. Запишите предложение ниже слово под словом буква под буквой аккуратно, красиво. Кто записал ручки положили, смотрим на меня. Все записали, молодцы. Теперь давайте отдохнем. Раз – на цыпочки подняться. Надо всем, друзья, размяться. 2 – нагнулись до земли И не раз, а раза три. 3 – руками помахали. Наши рученьки устали. На 4 – руки в боки. Дружно делаем подскоки. 5 – присели раза два. 6 – за парты нам пора Продолжаем работать. По предложение записаны два слова прочитайте их. Чем отличаются эти слова? Молодцы. Запишите эти слова аккуратно, точно слово под словом. Прочитайте следующую пару слов. Давайте сравним эти слова. Что у них общего? Чем отличаются? Запишите эти слова. А теперь давайте составим предложение с этими словами. Запишем предложение со слайда «Паша съел яблоко» Прочитайте второе предложение «На семь книг столе», ребята это является предложением? Почему? Составьте из этих слов предложение, запишите. Молодцы мы с вами хорошо поработали посмотрите внимательно на свои записи и оцените свою работу. Если у вас в прописи все записи сделаны аккуратно красиво нарисуйте внизу страницы солнышко, если есть какие то помарки тучку, а если вы не довольны свое работой вам не нравится как вы написали, нарисуйте тучку с дождем. Что мы делали на уроке? Какие буквы научились писать? Закрасьте мягкий знак синим цветом если вам урок понравился, и у вас не было затруднений. А если вам было сложно, и что то не получалось красным цветом | Приветствуют , проверяют свое рабочее место Повторяют за учителем Сидеть прямо, не сгибаясь, локти должны лежать на парте, голову низко не опускаем. Под наклоном. Овал, сверху вниз, слева направо. В буквах «о, ю, б, в, ъ, ь», крючок сверху вниз как нам показывает стрелочка, « ь, ъ, ы,». Наклонная прямая. Он пишется сверху вниз, но справа налево. Прямая наклонная с закруглением влево. Сверху вниз, овал. Провисающий элемент. Овал. О, б, в, у, ф, ъ, ь, ы, ю… На капельку, в шахматном порядке. По стрелочкам сверху вниз, слева направо Писать буквы, разбирать слова по схеме, записывать предложения.. Ь и ъ знаки, у Ъ есть провисающий элемент Вьюга 2, потому что две гласной, ударение падает на букву ю. В слове 5 звуков и 5 букв. Потому что ь звука не дает, но буква ю дает два звука. Ь , разделяет букву в и ю, семья Ь, разделяет м и я, 5 букв 5 звуков Буква «я» дает два звука На улице вьюга Сел, съел. Количеством букв, звуков, написанием, значением. Семь, съем Общее: один слог, 4 буквы Различие : количество звуков, значение… Нет, нет смысла и связи слов. На столе семь книг. Писали, ь и ъ | Л 2; Р 3; Р 1, Р 2; К 1, К 2; П 1; П 2; Пр1; Р 1, Р 2; К 1, К 2; П 1; П 2; Пр1; Р1 |
Урок: письмо 1 «Г» класс Дата: 19.01.2018г.
Учитель: Есетова А.А.
Тема: Письмо Ь и Ъ знаков
Цель: Организовать деятельность детей по овладению начертанием Ь и Ъ знака
Задачи:
Образовательная:
Учить каллиграфически правильному написанию буквы и ее соединений.
Развивающая:
Развивать мелкую моторику кисти рук;
Развитие умения ориентироваться на пространстве тетради.
Воспитательная:
Усвоение гигиенических требований при письме.
Тип: изучения новых знаний
Вид: коллективная, индивидуальная работа
Оборудование:пропись, , мультимедийная презентация.
Проектируемые результаты:
- Метапредметные:
Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
Контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания.
Организовывать свое рабочее место под руководство учителя.
Планирование совместной деятельности.
Умение донести свою позицию и понять других.
Участвовать в диалоге на уроке.
Ориентироваться в материале прописи и находить по заданию учителя нужную информацию;
Уметь сравнивать и анализировать буквы;
- Предметные:
Научиться каллиграфически правильно писать Ь и Ъ.
- Личностные:
Способствовать развитию интереса к письму,
Формирование мотивационной основы учебной деятельности.
Ъ
Разделительные Ь и Ъ знаки.
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент. (Стоя)
Проверь дружок!
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
-- Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока:
* не выкрикивать, быть терпеливым;
* дать возможность высказываться своим товарищам;
* уважать друг друга.
-- А теперь тихонечко сели.
2. Повторение.
-- Отгадайте загадки.
Тридцать три богатыря.
Мудрецов богатырей
Знает каждый грамотей. (Буквы)
Буквы – значки,
Как бойцы на парад,
В строгом порядке
Построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется всё: … (Алфавит)
-- Правильно, ребята:
Каждая буква в алфавите имеет своё место.
-- А что обозначает каждая буква?
Его не видно.
В руки не взять,
Но зато слышно? (Звук)
-- Каждая буква в алфавите обозначает звук.
-- На какие две группы делятся звуки?
(Звуки делятся на гласные и согласные)
-- Какие звуки мы называем гласными?
Гласные тянутся песенкой звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.
-- С помощью чего мы произносим гласные звуки?
(Гласные звуки мы произносим с помощью голоса.)
-- Какие звуки мы называем согласными?
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
-- Что мы встречаем при произношении этих звуков?
(При произношении этих звуков мы встречаем преграды: зубы, губы, язык)
-- А сейчас я буду показывать букву в алфавите, а вы называть звук.
3. Сообщение темы и целей урока.
-- Ребята, а почему вы молчали, когда я показывала вам Ь и Ъ?
(Ь и Ъ звуки не обозначают)
-- Чем сегодня мы будем заниматься на уроке? Назовите тему урока.
(Ь и Ъ знаки)
-- Какие цели мы поставим перед собой? ( Научиться читать и писать слова с Ь и Ъ знаками.)
-- Мы уже сказали, что Ь и Ъ знаки звуков не обозначают, но для чего же тогда они нужны? Вот сегодня мы это и исследуем.
4. Работа над новым материалом.
-- Откройте тетради
-- Посмотрите, как нужно писать Ь знак.
Ь – ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаюсь вниз по прямой наклонной линии, закругляю вправо- пишу качалочку, поднимаюсь вверх по крючковой линии до середины и закрываем букву.
(соединение нижнее и верхнее)
Ъ-- ставим ручку на середину рабочей строки, поднимаемся по наклонной линии вверх, без поворота ручки выписываем «качалочку», коснувшись верхней линеечки опускаемся по прямой наклонной линии вниз, закругляю вправо – пишу качалочку, поднимаюсь вверх по крючковой линии до середины и закрываем букву.
-- Ребята, а теперь посмотрите внимательно. Похожи эти буквы? (Да)
-- А в чём различие?
(У Ъ знака есть вверху горизонтальная линия влево.)
Был мягкий знак высоковат …
Сказали буквы строго:
Эй, наклонись немного!
И так согнулся он, чудак,
Что превратился в твёрдый знак.
-- Значит, знаки не только похожи, но и различаются.
А различие это дано для того, чтобы знать, какой из этих знаков поставить в слово.
5. Пальчиковая гимнастика.
-- Незнайка, прислал письмо, в котором сообщает о себе вот что: (НА ДОСКЕ)
« Сел кашу. Пю воду. Веду семку. Забил коля. Обявил каникулы».
-- Почему вам смешно?
-- Каких помощников потерял Незнайка? (разделительные Ь и Ъ знаки)
-- Исправьте ошибки, допущенные Незнайкой.
(Съел, пью, съёмку, колья, объявил.)
-- Спишите письмо Незнайки в тетрадь.
-- Внимательно посмотрите и скажите , что общего в написании разделительных Ь и Ъ знаков? ( ВЫВОД:
Разделительный Ь пишется после согласного перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.
Разделительный Ъ знак пишется после согласного перед гласными Е, Ё, Ю, Я.--На доске записаны слова. Прочитайте. Спишите слова в тетрадь в столбик.
Вставьте разделительные Ь и Ъ знаки так, чтобы изменилось значение слова.
Сел -- съел
Семя –семья
Коля -- колья
Обедал -- объедал
-- Вот видите, как важно слышать разделительные Ь и Ъ знаки в словах.
-- Прочитайте.
С..ёжился, под..езда, вз..ерошенный, у, воробей.
-- Можно ли эту запись назвать предложением?
-- Подумайте вместе и обсудите, как надо поменять местами слова, чтобы получилось предложение.
(Съёжился взъерошенный воробей у подъезда.)
-- Какие надо знать правила записи предложения?
-- Запишите.
-- Как называется всё то, что мы сейчас произносили? (Речь)
-- Какая бывает речь? (Устная и письменная)
-- Какой речью мы пользовались, когда записывали предложение? (Письменной)
-- Возьмите простой карандаш, разделите слова на слоги, поставьте ударение.
6. Физкультминутка.
-- Я называю вам слова. Если вы слышите слово с разделительным Ь знаком – хлопаете в ладоши, если с разделительным твёрдым - топаете.
Листья, съезд, подъём, пьёт, деревья, въехал, друзья, обезьяна.
-- Молодцы! А теперь тихо сели.
7. Рефлексия.
Задание на цветных листочках.
-- Чтобы приступить к следующему заданию, давайте вспомним правила работы в паре.
-- У вас на столах лежат листочки.
-- Читаем задание.
Разделите слова на 2 группы и запишите их в тетрадь в 2 столбика.
Съезд, ручьи, вьюга, въезд, деревья.
-- Проверим:
Ручьи съезд
Вьюга въезд
Деревья
- Запишите ещё раз слово вьюга. Разделите на слоги, поставьте ударение.
Укажите кол-во слогов, букв и звуков. Составьте схему этого слова.
- Запишите на следующей строке слово въезд. Разделите на слоги, поставьте ударение. Укажите кол-во слогов, букв и звуков. Составьте схему этого слова.
-- Проверка. (САМОСТОЯТЕЛЬНО)
-- Запишите слова в тетрадь.
8. Итог урока.
-- Какая была тема нашего урока? (Разделительные Ь и Ъ знаки)
-- Мы с вами провели исследовательскую работу и сделали выводы.
--Какие?
(Твёрдый знак употребляется только в качестве разделительного: пишется после твёрдого согласного перед гласными Е, Ё, Ю, Я.)
-- Закончите предложения:
На уроке я узнал ……………………
Сегодня на уроке я научился ……………………..
-- Оцените свою работу на уроке:
Красный -- понял
Зелёный – немного понимаю
Жёлтый – не понял.
Предварительный просмотр:
Разделите слова на 2 группы. Запишите их в тетрадь в 2 столбика.
С..езд, руч..и, в..юга, в..езд, дерев..я.
Разделите слова на 2 группы. Запишите их в тетрадь в 2 столбика.
С..езд, руч..и, в..юга, в..езд, дерев..я.
Разделите слова на 2 группы. Запишите их в тетрадь в 2 столбика.
С..езд, руч..и, в..юга, в..езд, дерев..я.
Разделите слова на 2 группы. Запишите их в тетрадь в 2 столбика.
С..езд, руч..и, в..юга, в..езд, дерев..я.
Разделите слова на 2 группы. Запишите их в тетрадь в 2 столбика.
С..езд, руч..и, в..юга, в..езд, дерев..я.
Разделите слова на 2 группы. Запишите их в тетрадь в 2 столбика.
С..езд, руч..и, в..юга, в..езд, дерев..я.
1 019
67 300 
