Краткая характеристика особых образовательных потребностей детей с нарушением зрения
К слепым относятся дети с полным отсутствием зрения (от светоощущения до 0,04 включительно с коррекцией на лучшем глазу).
Слабовидящими называют детей, у которых острота зрения лучшего глаза с обычной оптической коррекцией составляет 0,05 – 0,4.
Специфика обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей проявляется в следующем: дозирование учебных нагрузок, применение специальных форм и методов обучения, оригинальных учебников и наглядных пособий, а также оптических и тифлопедагогических устройств, расширяющих познавательные возможности детей, специальное оформление учебных кабинетов, организация лечебно-восстановительной работы; усиление работы по социально-трудовой адаптации.
Обучение слабовидящих ведется по учебникам массовой школы, которые печатаются более крупным шрифтом и специальными преобразованными изображениями, доступными для зрительного восприятия.
Во время проведения уроков следует чаще переключать учащихся с одного вида деятельности на другой. Во время проведения урока педагоги должны учитывать допустимую продолжительность непрерывной зрительной нагрузки для слабовидящих школьников. Положительное влияние на поддержание работоспособности учащихся и предупреждение зрительного переутомления оказывает проведение физкультурных пауз. Во время физ.паузы выполняют дыхательные упражнения, хватательные, сгибательные и разгибательные упражнения для кистей рук. Слабовидящие не должны выполнять упражнения, связанные с наклоном головы вниз и с резким движением тела, т.к. эти упражнения им противопоказаны.
Слабовидящие дети должны размещаться ближе к естественному источнику света. При некоторых формах нарушения зрения (катаракта, помутнение роговицы) у детей наблюдается светобоязнь. Таких детей надо размещать дальше от источника света.
Искусственная освещенность помещений, в которых занимаются учащиеся с пониженным зрением, должна составлять от 500 до 1000 лк. Поэтому рекомендуется использовать крепящиеся на столе лампы. Свет должен падать с левой стороны или прямо.
Гимнастика до занятий, физ.минутки на уроках и лечебная физкультура (ЛФК) на коррекционных занятиях являются обязательными и проводятся по специальным программам.
Для детей с нарушением зрения предусмотрены следующие программы коррекционных занятий: мимика и пантомимика; ориентировка в пространстве, социально-бытовая ориентировка (СБО), развитие зрительного восприятия, осязания и мелкая моторика рук, логопедические занятия.
В классе обучается ребенок с диагнозом катаракта (близорукость); носит очки. Обучающийся сидит на второй парте второй колонки от окна. На протяжении всего урока он выполняет упражнения для глаз по мере необходимости.
Конспект открытого урока по окружающему миру
Класс 3В
Программа «Школа 2100»
Тема: «Гроза двенадцатого года»
Цель: познакомить учащихся с опасностью, нависшей над Россией в 1812 году, когда независимость государства оказалась под угрозой
Задачи:
Формирование познавательных умений:
определить главное значение Отечественной войны;
познакомить с основными понятиями темы: Отечественная война, Бородинское сражение, партизаны;
показать героизм русского народа, вставшего на защиту своей страны.
Формирование УУД
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цели и задачи урока после предварительного обсуждения;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Познавательные УУД:
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты, определять причины явлений, событий; делать выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.
Развивающие:
развитие навыка работы со статьей учебника, исторической картой;
развитие сообразительности, мышления, внимания, памяти.
Воспитательные:
создать у учащихся положительную мотивацию к уроку путем вовлечения каждого ученика в активную деятельность;
воспитывать культуру речи;
воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Предметные результаты:
уметь правильно объяснять понятие «Отечественная война»;
уметь объяснить основное значение Отечественной войны 1812 года;
узнать об исторических личностях данного периода истории.
Ход урока
Организационный момент
(Два ученика читают отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»)
1 ученик:
- Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да говорят еще какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
2 ученик:
- Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри – не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля…
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!
Постановка проблемы
- Давайте вспомним, какой период в истории нашего государства мы изучаем? (Период Российской империи)
- Тема нашего сегодняшнего урока «Гроза двенадцатого года».Слайд 1 Какие у вас возникают ассоциации при слове «гроза»? (Что-то большое, наступающее, угроза, какие-то военные действия)
- Прочитайте следующие слова. Что вы можете предположить? (Эти военные действия происходили в двенадцатом году)
-А может кто-то назовет дату полностью?(1812 год)
-Давайте вспомним, когда и с кем приходилось воевать нашему государству? (степняки-кочевники в 13 веке; европейские рыцари в 1242 году; монголо-татары в 1237 году; поляки в 1611 году; шведы в 1709 году)
-Какой можно сделать вывод об участии нашего государства в военных действиях? Слайд 2 (Россия во все времена участвовала в военных действиях)
-Вернемся к теме урока. Самостоятельно прочитайте диалог на странице 80 и скажите, как в истории называется война, которая произошла во времена Российской Империи? (Отечественная война 1812 года).
- Давайте сделаем вывод. Слайд 3 ( В 1812 году Россия участвовала в Отечественной войне)
- А встречали ли мы у ранее изученных войн такое название? (Нет)
- Какой у вас возникает вопрос? (Почему эта война названа «Отечественная»?)
Проблемная ситуация (3 ученика разыгрываю спор на местах).
1 ученик: Отечество – это то время, когда жили отцы. Раз отцы воевали, то и все войны можно назвать отечественными.
2 ученик: До 1812 года Отечественных войн не было. Только в 1812 году воевали всем Отечеством, а до этого только армия.
3 ученик: Война 1812 года называется Отечественной, так как люди защищали свое Отечество, а до этого только нападали на другие страны.
(К спору подключается весь класс, подтверждая или опровергая высказанные предположения.)
- А можем ли мы сделать окончательный вывод? (Нет, мы еще изучили тему)
-Какой основной вопрос необходимо задать на урок? (За какое отличие от других войн война 1812 года получила название Отечественная?)
Актуализация знаний
- Давайте вместе заполним таблицу и вспомним, в каких войнах принимала участие Россия в 16 – 19 веках. Слайд 4 (Данная таблица предложена учащемуся с ОВЗ в печатном виде)
| Время события | С кем была война | При каком правителе | С какой целью Россия вступила в войну | Какая часть населения принимала участие | Чем закончилась война для России |
| В нач.XVII века |
|
|
|
|
|
| В нач.XVIII века |
|
|
|
|
|
| В нач.XIX века(1812 год) |
| Александр Первый |
|
|
|
- В начале 17 века Россия воевала со шведами и поляками, в это время единого правителя на престоле не было, это время называется междуцарствие; Россия защищала свое государства от завоевателей; для защиты было собрано народное ополчение (народ); война закончилась изгнанием захватчиков.
- В начале 18 века Россия воевала со Швецией, во главе государства стоял Петр Первый; целью этих сражений бы выход в Балтийское море, в сражениях участвовали армия и флот, в итоге Россия получила выход к морю.
Открытие нового знания
-Чтобы заполнить последнюю строчку таблицы, обратимся к учебнику на странице 80. (Учитель показывает детям, до какого места читать). Самостоятельно прочитайте текст и вместе заполним таблицу.
- С кем была война? (Франция. Наполеон прошел и завоевал всю Европу, поэтому его армия состояла не только из французских войск, но и армий побежденных стран).
- В это время правителем России был Александр Первый. Он вступил на престол в 1801 году, был любимым внуком Екатерины Второй, сделал важный шаг к отмене крепостного права, вел успешные войны с Турцией и Швецией. Слайд 5
-А кто стоял во главе французской армии? (Наполеон) Давайте послушаем небольшой рассказ о нем. (Выступление ученика)Слайд 6
- А кто возглавил русские войска? (М.И. Кутузов. Доклад ученика) Слайд 7
-А для чего Россия вступила в войну? (Чтобы защитить свое государство).
-Сможем мы заполнить два последних столбца? (Нет, не хватает информации)
-Давайте обратимся к карте. Каким образом показан поход Наполеона в Россию? (Синей жирной линией) (У ребенка с ОВЗ карта находится на парте)
-А каким образом показано отступление? (Синий пунктир)
-Какой город стал главной целью Наполеона? (Москва)
-А теперь в ранее прочитанном тексте учебника найдите слова Наполеона и скажите. Почему именно Москва стала его целью? (Москва – сердце России, захватив этот город, он завладел бы всей Россией)
Физкультминутка (Ученик с ОВЗ выполняет все упражнения, кроме тех, которые связаны с наклоном туловища и головы вниз; больше времени отводится на гимнастику глаз)
Открытие нового знания
(Ученик читает отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»)
- Вам не видать таких сражений!..
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась - как наши груди;
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой…
(Показ видеофильма)
Слайд 8 - Решено было дать большое сражение. Оно разыгралось 7 сентября 1812 в 120 км от Москвы у с. Бородино. Сражение было самым кровопролитным. Бой длился весь день от восхода до заката. Наполеон хотел разбить русскую армию на части и уничтожить, но русские стойко держались. Сам Наполеон сказал об этой битве: «Французы сражались так, как сражаются победители, но русские доказали свое право быть непобежденными». Поле было усеяно телами, погиб каждый третий солдат с обеих сторон. По сей день, многие историки спорят о том, кто выиграл это сражение. Обе стороны понесли огромные потери. Но Москву не удалось отстоять. Кутузов пошел на этот шаг для того, чтобы собраться с силами, привести войска в порядок и тем самым ценой Москвы он спас всю Россию! (Рассказ учителя)
- Посмотрите на страницу 82 учебника и прочитаете заголовок пункта. Что вы слышите в этой строчке? (Призыв всего народа подняться на защиту своего государства)
-Давайте вернемся к таблице. Прочитайте первый абзац и скажите, какая часть населения принимала участие в войне? (Весь русский народ) Слайд 9
-Какое новое понятие встретилось в этом абзаце? (Партизаны)
- Отройте страницу 141 и прочитайте определение. Слайд 10
-Прочитаем следующие два абзаца и ответим. По каким причинам Наполеону пришлось покинуть Москву, а затем и Россию? ( В городе начались пожары, наступила зима).
-Что вы можете сказать о последнем столбике таблицы? ( Мы изгнали врага) Слайд 11
Давайте вспомним главный вопрос нашего урока. Сможем ли мы теперь на него ответить? (Да. Война 1812 года называлась Отечественной, потому что на защиту государства встал весь народ)
-Прочитайте вывод и скажите, какое значения для России имела эта война? (Решалась судьба всей России – будет ли она существовать или ее поработят армии захватчиков)
Применение новых знаний
- А теперь откройте ваши рабочие тетради на странице 37 и выполните самостоятельно задание №2. (На доске - карточки с событиями в хаотичном порядке, в качестве проверки один ученик выходит к доске и расставляет карточки в нужном порядке).
Итог урока
-Посмотрите на доску. Перед вами три карточки: было легко, было интересно, было трудно. Выскажите свое мнение по одному из пунктов. (У ребенка с нарушением карточки на парте)
- В заключение урока давайте ответим на вопрос: почему в наши дни люди не забывают о «грозе двенадцатого года»? ( Потому что в этой войне решилась судьба всего будущего нашей Родины)
Домашнее задание. Оценивание.
Слайд 12
Страница учебника 80-83
Рабочая тетрадь страница 37, № 1.
188
182 100 
