Урок на тему "Насекомые"

Мир природы. 3 класс.

Тема урока:Насекомые.

Цель урока: создать условия для повторения отличительных признаков насекомых, формирования представления о растительноядных, хищных и всеядных насекомых; развивать умения анализировать и обобщать; содействовать воспитанию любви к природе.

Планируемые результаты образования.

Предметные: научатся называть характерные признаки насекомых, группировать виды насекомых.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УД).

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают необходимость существования насекомых для других живых организмов.

Оборудование: У учителя: рисунки насекомых, карточки с заданием, аудиозапись песни «В траве сидел кузнечик». У учащихся: фишки.

Ход урока:

1.Организационный момент.

1.Проверка изученного на прошлом уроке

- На прошлом уроке мы говорили о разнообразии растений. Но несмотря на то, что растения так не похожи друг на друга, у них есть общее.

- Вспомним, что есть общее у растений? (У доски ученик отвечает по рисунку.)

Постановка темы и цели урока

Сегодня на уроке окружающего мира мы продолжим изучать таинственный и удивительный мир природы. Давайте вспомним какую тему мы изучаем? (животные)

Послушайте стихотворение (аудиозапись, читает под музыку)

В лесу, на опушке

Стрекозы-подружки

Знакомых позвали на бал.

Букашки с былинкой

Танцуют в обнимку

Осу подхватил мотылёк.

Поёт им комарик,

И синий фонарик

Зажёг в темноте светлячок.

– О каких животных здесь говорится? Перечислите их. К какой группе можно отнести стрекозу, кузнечика, мотылька?

Сформулируйте тему нашего урока. О ком мы будем говорить?

– Тема нашего урока – «Насекомые».

Цель - Познакомимся и научимся отличать насекомых от других животных.

Изучение новой темы

1. Отгадайте загадку. О ком в ней говорится?

Над цветком порхает, пляшет,

Крылышком узорным машет.

(Бабочка – открывается рисунок на доске)

- Муравьишка торопился и рассыпал слова – подсказки из каких частей состоит бабочка?

- Кто сможет показать? (Выходят к доске и показывают)

- Работа по учебнику - Рассмотрим бабочку. Находим и проверяем друг друга (работа в парах) : голову, грудь, брюшко…

- Сколько крыльев у бабочки? (4)

- Сколько мы видим? (2) Почему?

ФИЗМИНУТКА

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У цветка остановилась,

Над цветочком закружилась.

2) - Кто прилетел к бабочке? (Стрекоза, божья коровка)

- У них тоже есть голова, грудь, брюшко…

- Посчитайте количество ног у каждого.

- Что заметили? Что общего у всех? (6 ног)

- Посчитайте кол-во ног у Муравьишки Вопросика (рисунок).

- Какой вывод мы можем сделать? (У насекомых 6 ног)

Прочитайте вывод на стр. учебника

Учебник,

-Каких насекомых вы видите. Докажите (6 ног)

Игра «Узнай насекомое» - работа в парах - жетоны

Дети отгадывают загадки и находят отгадки на страницах учебника, закрывают отгаданное насекомое жетонами. Проверяют друг друга.

• Не зверь, не птица,

Нос, как спица.

Летит – кричит,

Сядет – молчит.

Кто его убьёт –

Свою кровь прольёт. (КОМАР)

• Кто над нами

Вверх ногами

Ходит – не страшится,

Упасть не боится. (МУХА)

• Где сладко, там она кружит,

Как пчела.

Она жалит и жужжит,

Как пчела.

И попадается в компот,

Как пчела.

Вот только мёду не даёт,

Как пчела. (ОСА)

• Необычный я усатик.

Я отважный клоп - … (СОЛДАТИК)

4) Решение проблемной ситуации.

• На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (КУЗНЕЧИК)

• Летит – гудит,

Сядет – молчит. (ШМЕЛЬ)

- Почему кузнечик зелёный?

Кузнечику зеленая окраска помогает спрятаться от врагов. Ему трудно себя защищать, поэтому он прячется в зелени травы. (Раскрасить кузнечика)

-А почему шмель пёстрый?

Шмель имеет жало, он не боится врагов. Своей пестрой окраской, он старается предупредить о том, чтобы к нему не прикасались, иначе он может пустить в дело жало. (Работа в рабочей тетради. Стр. 22 .)

ФИЗМИНУТКА С ЭМИТАЦИЕЙ ДВИЖЕНИЙ.

Звучит запись первого куплета песни «В траве сидел кузнечик», дети подпевают и танцуют под неё.

На нашей планете существует около 2 млн. видов насекомых

- Представьте, что насекомые исчезли. Что тогда?

. Они живут в почве, на земле, в воздухе и даже в воде. Одни насекомые приносят пользу (божьи коровки, пчёлы), другие – вред (комары, саранча).

Но все насекомые важны и нужны в природе. Их нельзя убивать, потому что они живые, они – часть природы.

Закрепление.

1) По таблице (на доске) – Определите все ли животные, изображенные здесь – насекомые?

(В таблице: паук не относится к насекомым, у него 8 ног)

2) Работа по учебнику (стр. 21)

- Сколько туфелек принёс Муравьишка Бабочке? Почему?

- Откуда пошло такое название – «насекомое»? (От слова «насечки» на тельце).

Творческое задание: работа в группах

Что мы можем сделать для того чтобы сохранить этих удивительных животных? Сформулируйте

Правила поведения в природе.

-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

-Не уничтожай насекомых.

Не разоряй жилища.

Не шуми, убирай мусор

Вернемся к нашему плану. Остались вопросы, на которые сегодня мы не ответили?

Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)

Рефлексия.

- Итак, как отличить насекомое от других животных? (Ответы детей)

- Поднимите руку, кто узнал много нового для себя? Кому на уроке было интересно, спокойно, хорошо?

- Все работали хорошо. Молодцы!

- Урок окончен.

8