Урок математики

Этапы урока. Цель этапа

Время

1

Организационный этап урока.

Цель: обеспечение высокого уровня вовлечённости школьников в учебную деятельность посредством выполнения упражнений на развитие наглядно – действенного мышления, внимания, памяти, наблюдательности

2 мин

2

Мотивационный этап. Формирование темы и цели урока

Цель: создание мотивационной ситуации для формулирования темы и цели урока, определение содержательных рамок урока;

2 мин

3

Пробное учебное действие в парах и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии. Репродуктивно – поисковый этап урока

Цель: организация коммуникативного взаимодействия, направленного на приобретение недостающих знаний и умений; создание условий для развития аналитического мышления, речи, внимания, актуализации опорных знаний; для организации пробных действий и фиксации затруднений;

5 мин

4

Пробное учебное действие в парах

Цель: организация коммуникативного взаимодействия, направленного на приобретение недостающих знаний и умений; фиксация способа действия с помощью опорного сигнала, и преодоления трудностей. Развитие умений сравнивать, анализировать, классифицировать;

развитие и воспитание навыков учебного труда;

7 мин

Валеологическая пауза

1 мин

5

Закрепление знаний с проговариванием во внутренней речи.

Работа в группах

Цель: осуществление проверки на основе сопоставления с образцом умения применять знания по теме «значение наречий», организация рефлексии усвоения данной темы по результатам выполнения самостоятельной работы

8 мин

6

Вовлечение учащихся в систему расширенных знаний

Цель: расширение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности

10 мин

7

Аналитический этап урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований урока; развитие адекватной самооценки учащихся при достижении цели урока, воспитание добра и положительных эмоций в ситуации успеха

5 мин

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организация класса -2 мин

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы?

Тогда –за работу!

Удачи желаю всем вам!

Откроем тетрадку,

Проверим посадку.

Открыли тетради, записываем число.

(дежурные говорят дату и день недели)

2. Мотивация

2 мин

ПРИТЧА

Один искатель счастья увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и ты узнаешь что-то новое». Он долго и с огромным трудом старался перевернуть камень. И когда он все же перевернул его, то увидел надпись на обратной стороне: «Зачем ты ищешь новые знания, если ты не обращаешь внимания на то, что уже знаешь? И зачем тебе знать, если то, что ты знаешь, ты не обращаешь в действие?»

- Как вы думаете, подходит ли эта притча к нашим занятиям по математике?

– Я тоже так думаю: например, во втором классе мы узнали, как складывать двузначные

числа с переходом через десяток. Эти знания мы использовали, когда учились складывать трехзначные числа.

– сегодня, опираясь на уже имеющие знания мы будем изучать новый материал.

Я думаю, подходит: очень важно правильно использовать наши знания.

3. Актуализация знаний. -5 мин

Математика – это наука, которая всегда сопровождала человечество. Она призвана развивать логическое мышление, внимание, тренировать мозг. Недаром ее называют «гимнастикой ума». Так давайте выполним небольшую математическую разминку.

(350-50):60=5

54:6*2=18

8*2:1=16

88:8-9=2

(150-50):10=10

Сопоставьте число с буквой из алфавита, и составить слово, узнаете, какие числа будем изучать. Дроби.

Сформулируйте тему урока.

Тема урока: Дробные числа.

Дробные числа.

4.Постановка проблемы.

Работа в группе.

5 мин

Отгадайте загадку:

Кругла, рассыпчата, бела
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко
Ведь правда вкусная... 
(Картошка)

Что такое картофель?

Что значит половина картофеля, четверть или четвёртая часть, треть картофеля ( демонстрация)

Развернитесь в группы. Возьмите полоску и разделите её поровну между всеми учениками. Какую часть получит каждый из вас?

Как это записать?

Удобно ли называть так, число над чертой, число под чертой?

Как бы вы назвали эти числа?

- Обсудите в группе, что показывает число, которое стоит под чертой дроби.

(число в записи дроби, которое стоит под чертой, показывает на сколько равных частей выполнили деление)

- Что показывает число, которое стоит над чертой?

(сколько частей досталось каждому)

Как называем эти числа?

Сделаем вывод.

Какие задачи поставим на урок

Научится правильно называть числа в дроби, записывать их, читать и сравнивать.

Слайд 3

Названия «числитель» и «знаменатель» ввел в XIII веке Максим Плануд – греческий монах, ученый-математик.

Самооценивание. Занесём в оценочный лист.

Описание оценочного листа

Критерии, за каждый правильно выполненное задание ставим себе балл

Овощ, который растёт в огороде или в поле

-(число в записи дроби, которое стоит под чертой, показывает на сколько равных частей выполнили деление)

(сколько частей досталось каждому)

5.Работа по теме урока. Работа в парах-8мин

Потренируемся, как вы запомнили названия чисел.

К-1 (работа в парах)

Запишите дроби, у которых:

- знаменатель 9, числитель 1;

-знаменатель 5, числитель 3;

-знаменатель 19, числитель 11;

-знаменатель 15, числитель 7;

- числитель 2, знаменатель 7.

Взаимопроверка, сравнение с эталоном

Оценивание.

1/9 3/5 11/19 7/15 2/7

Физминутка-1мин

  Музыкальную физминутку

6.Закрепление

8 мин

В)К-2

Что можно сделать?

1/2 и 1/4

11/13 и 8/13

2/4 и ¾

Сравнить

Что значит сравнить?

Запишите неравенства и сравните, поставьте знаки больше или меньше.

проверка

Вывод: Дробные числа можно сравнивать, у дробей с одинаковым знаменателем больше та дробь, у которой числитель больше.

Дробь, у которой числители одинаковые, та больше у которой знаменатель меньше.

Значит, нам обязательно нужно знать название чисел в дроби.

К-3что нужно сделать?

Записать решение и ответ

У Зины в корзинке 48 грибов: рыжики и маслята.

Четвёртую часть составляют маслята. Сколько рыжиков в корзинке у Зины?

1)48:4=12(г.) –маслят

2)48-12= 36(г.) –рыжиков

Ответ: 36 рыжиков было в корзинке у Зины.

Сравнить

Решить задачу

7.Творческая работа

К вам пришли в гости 3 друзей.

Разделите шоколад для угощения между всему гостями поровну разными способами.

Способом сгибания.

Сколько способов получилось?

Сколько каждый получил?

Запишите эту дробь называя числа:

Числитель 1, знаменатель 4, числитель1, знаменатель 2

Давайте их сравним.

Самопроверка

8.Рефлексия -3мин

Сегодня я узнал …

Было интересно …

Теперь я могу …

Я смог …

Так помогли наши знания в изучении нового материала.

Да, я с вами согласна значит, слова в притче верно сказали

Это как дом нельзя построить без заложения фундамента..

9.Домашнее задание -1мин

К-4 по выбору. Возьмите ту карточку, с которой вы справитесь по вашему мнению.

1)Начертите квадрат, разбейте на 8 частей.

Закрасьте 3/8 квадрата и запишите дробью, какая часть закрашена

2) Начертите квадрат, разбейте на 8 частей.

Закрасьте 1/8 квадрата и запишите дроби все в порядке возрастания до целого числа.

3) Начертите квадрат, разбейте на 8 частей.

Закрасьте 1/8 квадрата , 3/8, 5/8 разными цветами.

Составьте несколько неравенств.