Урок математики 3 класс

Организационная информация

Предмет

Математика

Класс

3

Тема

Сложение и вычитание трёхзначных чисел(на основе решения задач на экологическую тему)

Автор урока

Буртакова Наталья Евгеньевна учитель начальных классов I квалификационной категории

Образовательное учреждение

«Высокогорская СОШ№2»

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений (закрепление)

Педагогические задачи урока

образовательные:
совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи ;
развивающие:
активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, память, математическую речь; скорость вычислительных действий;
воспитательные:
воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике; дружелюбное отношение друг к другу; развивать эмоции учащихся, создавая на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости; формировать здоровый образ жизни,бережное отношение к окружающей среде.

Планируемые результаты

Предметные: усвоение математического смысла одного из свойств действий сложения - переместительного (коммуникативного) свойства сложения (от перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется, использование свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Метапредметные:

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К - задавать вопросы, строить понятные высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка

Ресурсы:

-мультимедийный проектор, презентация;

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Методы и приемы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная работ, работа в парах.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: Создание условия для возникновения потребности включения в деятельность

Послушайте притчу «Всё в твоих руках»

-Что скажите?Почему я прочитала эту притчу?

Проверка готовности к уроку. Включение в работу.

-В наших руках наша работа на уроке, наше внимание, старание.

Мотивационная готовность к учебной деятельности.

Слайд: 2

2

Введение в тему

Просмотр мультфильма «Фиксики об экологии»

- О чём будем говорить сегодня на уроке?

Слайд: 3

Формирование:

Регулятивных УУД

формулировать проблему, самостоятельно выделять и формулировать цель, выбирать способы решения. Познавательных УУД - развитие логического мышления, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Личностных УУД:

3

Актуализация знаний.

Цель: тренировка мыслительных операций, актуализация ЗУН необходимых для повторения пройденного материала.

Задание №1

* Число 160 больше числа 80 на 80. * Сумма чисел 530 и 500 равна 30.

* Число 600 меньше числа 906 на 300. * Число 750 больше числа 749 на 1. * Число 986 меньше числа 1 000 на 14.

* Если к числу 654 прибавить 6 , то получится 660

Разность чисел 789 и 300 равна 89.

Число 480 можно представить в виде

суммы двух слагаемых каждое из которых равно 240.

*Разность двух трёхзначных чисел больше их суммы.

Вместо круга напиши цифру 1,

а вместо треугольника — цифру 2.

Обведи три стоящие рядом цифры овалом.

Получилось три трёхзначных числа.

Вычисли их сумму.

Последняя цифра соответствует отметке за работу. Если все вычисления ты сделал правильно, то сумма всех чисел равна

122 + 111 + 212 = 445,

Осознание возникшей ситуации.

Учащиеся работают на индивидуальных листах

Отмечают свои результаты в листах самооценки в графе №1

(+ если сделано верно, - если допустили ошибку)

Слайд: 4

Формирование коммуникативных УУД : формирование умения слушать и понимать других; умения строить

речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме; формирование умения работать)

Слайд: 5

Слайд:6

4.

Постановка учебной задачи

Цель: создание проблемной ситуации.

- Сегодня мы продолжаем путешествие по стране трёхзначных чисел, но не обычно, а с применением экологических задач.

- Какие действия вы можете совершать с трёхзначными числами?

-Читать,записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать,выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Отработка регулятивных УУД

(планирование, прогнозирование), познавательных(логические – решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование регулятивных УУД

(формулировать проблему)

Коммуникативных – ответы на вопросы. Познавательные УУД - развитие логического мышления

Физкультминутка

5

Работа над темой урока.

Цель: отработка полученных теоретических знаний на практике.

1 Решение экологических задач с записью ответов.

2 Решение задачи

3 Решение экологических задач с записью ответов

4 Разноуровневые задачи по группам

5 Симметрия. Индивидуальная работа.

• Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 10 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений?

• В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 22 кг выхлопных газов. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 10 автомобилей?

• Большая синица уничтожает в день примерно 120 гусениц кольчатого шелкопряда.Сколько гусениц уничтожить синица за 3 дня ?

Синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.

• На территории Окского заповедника гнездятся сотни птиц. Пара поползней приносит своим птенцам в день 300 гусениц, пара дятлов — в 3 раза больше, чем пара поползней.Сколько гусениц приносит пара дятлов своим птенцам?

• Сова уничтожает за год 1000 полевых мышей. Сколько килограммов хлеба сохраняет в год одна сова, если одна полевая мышь в год запасает 1 кг зерна?

• Самые трудолюбивые санитары леса — муравьи. В среднем муравьи за 1 мин приносят в муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 ч?

• На Камчатке насчитывается 120 вулканов, из них 29 — действующих. Сколько потухших вулканов на Камчатке?

- В каком числе 2 дес.,3 сот.,0 ед.?

- Чему равна сумма второго т шестого числа, разность пятого и четвёртого числа, разность первого и последнего, сумма второго и третьего?

В море, площадью (S) – 365 км² попало нефтяное пятно. Длина нефтяного пятна-25 км. Ширина- 3 км.

Вычисли S чистой воды .

Индивидуальная работа

а)1 га лиственного леса выделяет за сутки 2 кг фитонцидов; 1 га хвойного леса — 5 кг; 1 га можжевелового леса — 30 кг. Сколько кг. фитонцидов выделяют эти леса вместе за сутки?

б)1 га дубового леса продуцирует в год 830 кг кислорода, а соснового — 540 кг. На сколько кг. кислорода больше продуцирует дубовый лес , чем сосновый?

в)1 га хвойного леса отфильтровывает в год 35 т пыли, лиственного леса 70 т пыли. Во сколько раз лиственный лес отфильтровывает пыли больше, чем хвойный?

г) В Европе – 350 зоопарков, в Азии – 175, а Африке – 50, в Австралии – 25, в Америке – 270. Сколько всего зоопарков существует в мире?

д) На Земле известно 130 видов кукушек, но только 50 из них подбрасывают яйца в чужие гнёзда. Сколько видов кукушек строят гнёзда и честно высиживают птенцов?

1 группа: Найти значение выражений,записать народные приметы.

2 группа: Реши цепочку примеров и узнай какое насекомое сильнее слона. Самая большая почка на Земле.

3 группа: Найди значение выражения и узнай какое дерево является лучшим «пылесосом». Какая рыба меняет окраску.

4 группа: Реши выражения и закончи пословицы.

У вас на столах лежат листы с изображением бабочки, но к сожалению, лишь одной её части.Вспомните. что такое симметрия и закончите рисунок.

(Рассказ учителя о бабочках.)

Внимательно слушают.

Записывают ответы на листы:

20, 220,360,900, 1000, 120, 91.

Фиксируют свои результаты на листе самооценки №2

Работа цветными карандашами: красный, синий, зелёный.

S пятна = 25*3=75 км²

S чистой воды = 365км² - 75км² = 290 км²

Работа в группах

Фиксируют свои ответы на бланках самооценки №3

Дети сами выбирают задачу. Решают её, с дальнейшей проверкой.Фиксирую свои результаты в листах самооценки №4

2кг.+5 кг.+30 кг. = 37( кг.)

Ответ :всего 37 кг. фитонцидов.

830 - 540= 290 (кг.)

Ответ: на 290 кг. кислорода больше.

70:35=2 (раза)

Ответ: в 2 раза больше.

350+175+50+25+270=870(з.)

Ответ: всего 870 зоопарков.

130-50=80(в.)

Ответ:80 видов кукушек

1 Вороны летают, кружатся стаями - к морозу.

Снегирь под окном чирикает - к оттепели.

Синица пишет на снегу – к оттепели Утром ворона сидит на макушке дерева и каркает – к вьюге.

2 Муравей, капуста

3 Тополь, камбала.

4 Много снега- много хлеба.

Много леса – береги, мало леса – посади.

Лес и вода – брат и сестра.

Дети фиксируют свои результаты в листах самооценки под №5

Работы детей вывешиваются на доску.

Слайд 7-8

Формирование познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Коммуникативных УУД:

умение выражать свои мысли, использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Познавательные УУД: общеучебные: смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Слайд:9-10

Слайд: 11-12

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Слайд: 13-18 Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

6

Рефлексия деятельности.

Цель: Самооценка детьми собственной деятельности.

- Чтобы планета всегда была такой яркой, здоровой, что мы должны делать?

Продолжи предложения.

Своей работой на уроке я…

Моё настроение …

Урок для меня показался…

На уроке я…

Материал урока мне был…

Домашнее задание: Составить задачу на экологическую тему

Отвечают на вопросы.

Аргументируют свое мнение при

ответах на вопросы. Формулируют вывод на основе полученных знаний. Работают по личным листам самооценки.

Ученик читает стихотворение:

Давайте, друзья, в любую погоду

Будем беречь родную ПРИРОДУ!
И от любви заботливой нашей.
Станет земля и богаче и краше!

Помните,взрослые,помните,дети!
Помните-что красота на планете,
Будет зависеть только от нас.
Не забывайте об этом сейчас.
Планету живую сберечь для народа
И пусть восхваляет гимн жизни
-ПРИРОДА!

Записывают задание на дом, задают вопросы.

Познавательные УУД:

общенаучные:

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Ф.И. ученика _____________________

1

2

3

4

5

6

7

8

1 группа –

2 группа –

3 группа –

Придумайте сказку о трех маленьких волчатах и одном злом поросенке.

Придумайте сказку о том, что волк помогал строить поросятам домики.

Представьте, что, убегая от волка, поросята встретили Айболита. Как он помог им спастись?