Урок 4 Математика. 1–2 класс (класс-комплект)
Продолжительность: 40 минут
Тема
1 класс: Сравнение множеств.
2 класс: Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Цель урока 1 класс
Научить сравнивать множества способом составления пар.
2 класс
Закрепить понимание десятков и единиц, научить раскладывать двузначные числа на разрядные слагаемые.
Планируемые результаты 1 класс
Ученик:
сравнивает две группы предметов;
использует слова «больше», «меньше», «столько же»;
умеет устанавливать соответствие один к одному.
2 класс
Ученик:
выделяет десятки и единицы;
записывает число в виде суммы разрядных слагаемых;
объясняет свой способ решения.
Оборудование
Ход урока 1. Организационный момент (2 минуты)
Учитель:
— Доброе утро!
— Проверим готовность к уроку.
— Всё ли лежит аккуратно?
— Учебник?
Дети:
— Да.
— Тетрадь?
— Да.
— Пенал?
— Да.
Учитель:
— Сегодня снова будем работать как настоящий класс-комплект.
— Пока один класс работает со мной, второй сможет самостоятельно выполнить интересные задания.
— В конце урока мы обязательно проверим, как справились обе группы.
2. Математическая разминка (5 минут) Для всех
Учитель показывает карточки.
— Посчитайте вслух.
3 4 5
Дети считают.
— Один, два, три...
Учитель:
— Второй класс, продолжайте:
12
15
18
20
Дети называют соседей числа.
Устный счёт.
1 класс
— Сколько будет три и ещё один?
— Четыре.
— Пять без одного?
— Четыре.
2 класс
18−5
16+3
20−8
13+6
Ответы дети объясняют.
3. Работа с 1 классом (10 минут) Тема
Сравнение множеств
Второй класс получает самостоятельную карточку.
Учитель показывает две группы фигур.
🔴🔴🔴🔴
🟢🟢🟢
Учитель:
— Что вы заметили?
Дети:
— Красных больше.
— Зеленых меньше.
Учитель:
— Почему?
Дети:
— Потому что их четыре, а зеленых три.
Учитель соединяет фигуры парами.
🔴—🟢
🔴—🟢
🔴—🟢
Остается одна красная.
Учитель:
— Что произошло?
Дети:
— Одна красная осталась.
Учитель:
— Значит?
Дети:
— Красных больше.
Учитель:
— Сегодня мы научимся сравнивать множества именно так.
Практическая работа.
Каждый получает палочки.
Задание.
Положите
5 красных
4 синих
Учитель:
— Соедините их парами.
— Что осталось?
Дети:
— Красная.
— Значит?
— Красных больше.
Следующее задание.
4 кружка
4 квадрата
Дети соединяют.
Учитель:
— Что получилось?
Дети:
— Остатков нет.
Учитель:
— Значит?
— Их поровну.
Учитель записывает слова:
больше
меньше
столько же
Дети читают.
Самостоятельная работа 2 класса
Карточка
Разложите числа.
36
52
48
71
Запишите.
36 = __ + __
52 = __ + __
48 = __ + __
71 = __ + __
Найдите ошибку.
54=40+5
28=20+8
63=60+3
Физминутка (2 минуты)
Учитель.
Раз — поднялись.
Два — потянулись.
Три — присели.
Четыре — улыбнулись.
Пять — тихонько сели.
4. Работа со 2 классом (10 минут)
Первый класс получает самостоятельную работу.
Учитель.
Посмотрите на число
46
— Что обозначает цифра 4?
Дети.
— Четыре десятка.
— Это сорок.
Учитель.
— А цифра шесть?
Дети.
— Шесть единиц.
Учитель.
— Значит,
46=
Дети.
40+6
Учитель записывает.
46=40+6
Следующее число.
58
— Сколько десятков?
— Пять.
— Сколько единиц?
— Восемь.
— Запишите.
58=50+8
Числа
72
39
84
91
Дети работают самостоятельно.
После каждого числа один ученик объясняет.
Учитель.
— Можно ли записать
63=6+30?
Дети.
— Нет.
— Почему?
— Нужно сначала десятки.
Учитель.
— Молодцы.
Самостоятельная работа 1 класса
Карточка.
Соедини пары.
⭐⭐⭐⭐⭐
🍎🍎🍎🍎
Что больше?
Нарисуй
4 кружка
4 квадрата
Что можно сказать?
Закрась лишнюю фигуру.
Работа по учебнику
Учитель.
— Откройте учебники.
Первый класс выполняет задания по теме «Сравнение множеств».
Второй класс — упражнения на представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Работа организуется сначала коллективно, затем самостоятельно. Номера страниц и упражнений не указываются, поскольку они зависят от конкретного издания учебника Моро.
Работа в рабочих тетрадях
1 класс
Обвести множества.
Сравнить.
Закрасить лишний предмет.
2 класс
Разложить числа.
Соединить число и разрядные слагаемые.
Выполнить одно тренировочное и одно проверочное задание по теме из рабочей тетради.
Проверка
Учитель.
— Кто готов объяснить своё решение?
Дети рассказывают.
Учитель обязательно спрашивает:
— Почему ты так решил?
— Докажи.
Если ученик отвечает только результатом, учитель предлагает объяснить ход рассуждений, а не сообщает правильный ответ сразу.
Итог урока
Учитель.
— Что нового узнали первоклассники?
Дети.
— Сравнивать множества.
— Находить, где больше.
Учитель.
— Что нового узнали второклассники?
Дети.
— Раскладывать числа на десятки и единицы.
Рефлексия
Учитель показывает три карточки.
🟢 Всё получилось.
🟡 Были трудности.
🔴 Нужно ещё потренироваться.
Дети выбирают карточку и коротко объясняют свой выбор.
Домашнее задание
1 класс:
выполнить одно задание по теме «Сравнение множеств» в рабочей тетради;
дома сравнить две группы предметов (например, карандаши и книги) и рассказать, где больше, меньше или поровну.
2 класс:
выполнить два упражнения по теме разрядного состава двузначных чисел (одно базовое, одно на применение);
устно разложить несколько двузначных чисел на десятки и единицы.
Этот сценарий можно использовать как готовый конспект для проведения 40-минутного урока в классе-комплекте 1–2.
Урок 7 Математика. 1–2 класс (класс-комплект)
Продолжительность: 40 минут
Темы урока
1 класс: Арифметический сюжет. Составление математических рассказов по рисунку.
2 класс: Решение простых задач. Краткая запись задачи. Выбор действия при решении задачи. Темы соответствуют вашему учебно-тематическому планированию.
Цель урока 1 класс
Формировать умение составлять математические рассказы по рисункам, выделять условие и вопрос, устанавливать связь между жизненной ситуацией и математическим действием.
2 класс
Закрепить умение анализировать текст задачи, выполнять краткую запись, выбирать арифметическое действие и объяснять решение.
Планируемые результаты 1 класс
Ученик:
рассматривает рисунок;
составляет математический рассказ;
отвечает на вопрос по рисунку;
определяет, что известно и что нужно узнать.
2 класс
Ученик:
выделяет условие и вопрос задачи;
выполняет краткую запись;
правильно выбирает действие;
записывает решение и ответ.
Оборудование
сюжетные картинки;
предметные картинки;
магнитная доска;
карточки с задачами;
счётные палочки;
учебники Моро;
рабочие тетради.
Ход урока 1. Организационный момент (2 минуты)
Учитель
— Доброе утро, ребята!
— Проверим готовность к уроку.
— Сегодня мы будем не только считать, но и учиться рассказывать математические истории.
— Второклассники попробуют почувствовать себя настоящими исследователями задач.
2. Устный счёт (5 минут) Для всего класса
Учитель показывает карточки.
4 + 1
6 – 2
3 + 4
7 – 3
Дети отвечают хором.
Для 2 класса
Учитель.
— Назовите число, которое больше 46 на один.
— Назовите число, которое меньше 70 на один.
— Сколько десятков и единиц в числе 58?
— Какое число стоит между 39 и 41?
3. Работа с 1 классом (10 минут) Тема «Арифметический сюжет»
Второй класс получает самостоятельную карточку.
Учитель показывает рисунок.
На дереве сидят три птицы. К ним прилетела ещё одна.
Учитель.
— Что вы видите на рисунке?
Дети.
— На дереве сидят птицы.
— Потом прилетела ещё одна.
Учитель.
— Сколько птиц было сначала?
— Три.
— Что произошло потом?
— Прилетела ещё одна.
— Какой вопрос можно задать?
Дети.
— Сколько птиц стало?
Учитель.
— Молодцы! Получилась настоящая математическая история.
Учитель записывает на доске.
Было — 3 птицы.
Прилетела — 1 птица.
Стало — ?
Учитель.
— Как узнать?
Дети.
— Нужно прибавить.
3 + 1 = 4
Следующая ситуация
На столе лежали 5 яблок.
Одно яблоко взяли.
Учитель.
— Что произошло?
Дети.
— Одно яблоко исчезло.
— Какой вопрос зададим?
— Сколько осталось?
Учитель.
— Какое действие выполним?
Дети.
— Вычитание.
Практическая работа
Каждый ученик получает набор картинок.
Учитель.
— Составьте свой математический рассказ.
Несколько учеников рассказывают классу.
Самостоятельная работа 2 класса
Карточка.
1. Решите задачи.
На ветке сидели 6 воробьёв.
Прилетели ещё 2.
Сколько стало?
У Маши было 9 карандашей.
3 она подарила.
Сколько осталось?
2. Выполните краткую запись.
Было —
Прибавили —
Стало —
Физминутка (2 минуты)
Раз — поднялись.
Два — потянулись.
Три — нагнулись.
Четыре — улыбнулись.
Пять — тихонько сели.
4. Работа со 2 классом (10 минут)
Первый класс получает самостоятельную работу.
Тема «Решение задач»
Учитель.
— Прочитаем задачу.
У Пети было 12 карандашей. Ему подарили ещё 5 карандашей. Сколько карандашей стало у Пети?
Учитель.
— Что известно?
Дети.
— Было 12.
— Подарили 5.
Учитель.
— Что нужно узнать?
Дети.
— Сколько стало.
Учитель выполняет краткую запись.
Было — 12 к.
Подарили — 5 к.
Стало — ?
Учитель.
— Какое действие будем выполнять?
Дети.
— Сложение.
12 + 5 = 17
Ответ: 17 карандашей.
Следующая задача.
В корзине было 18 грибов. 6 грибов использовали для супа. Сколько грибов осталось?
Учитель.
— Какое действие?
Дети.
— Вычитание.
18 – 6 = 12
Учитель.
— Почему здесь вычитание?
Дети.
— Потому что грибов стало меньше.
Работа у доски
Один ученик решает задачу.
Остальные проверяют.
Самостоятельная работа 1 класса
Карточка.
Рассмотри рисунок.
🍎🍎🍎
Появилось ещё 🍎
Ответь.
Сколько было?
Что произошло?
Сколько стало?
Нарисуй свой математический рассказ.
Работа по учебнику
Учитель.
— Откройте учебники.
1 класс выполняет задания на составление математических рассказов по рисункам.
2 класс выполняет упражнения на решение простых задач с краткой записью.
Сначала одно задание разбирается коллективно, затем учащиеся выполняют аналогичные упражнения самостоятельно. Номера страниц и упражнений не указываются, так как они зависят от конкретного издания учебника Моро.
Работа в рабочих тетрадях 1 класс
составить рассказ по рисунку;
соединить рисунок с подходящей схемой;
дорисовать недостающие предметы.
2 класс
выполнить краткую запись задачи;
записать решение;
сформулировать ответ;
решить одну дополнительную задачу самостоятельно.
Проверка
Учитель.
— Кто хочет рассказать свою математическую историю?
Несколько учеников представляют свои рассказы.
Второклассники объясняют решение задач.
Учитель задаёт вопросы.
— Почему выбрали именно это действие?
— Как можно проверить решение?
— Что обозначает полученный ответ?
Если ребёнок допускает ошибку, учитель предлагает вернуться к условию задачи и ещё раз определить, что известно и что требуется найти.
Итог урока
Учитель.
— Что нового узнали первоклассники?
Дети.
— Научились составлять математические рассказы.
— Научились задавать вопрос.
Учитель.
— Что нового узнали второклассники?
Дети.
— Учились делать краткую запись.
— Научились выбирать действие при решении задачи.
Рефлексия
Учитель предлагает выбрать одну из карточек.
🟢 Я всё понял и могу объяснить другому.
🟡 Были небольшие трудности, но я справился.
🔴 Мне нужна помощь.
Несколько учеников объясняют свой выбор.
Домашнее задание 1 класс
выполнить задание в рабочей тетради по теме «Арифметический сюжет»;
придумать дома один математический рассказ по любой жизненной ситуации и рассказать его на следующем уроке.
2 класс
выполнить упражнения по теме «Решение задач» в рабочей тетради;
решить одну аналогичную задачу самостоятельно, записав краткую запись, решение и ответ.
сделай такой же сценарий на 8 урок
Урок 8 Математика. 1–2 класс (класс-комплект)
Продолжительность: 40 минут
Темы урока
1 класс: Знаки «+», «−», «=». Запись математических выражений.
2 класс: Решение составных задач в два действия. Анализ условия задачи и составление плана решения. Темы соответствуют вашему учебно-тематическому планированию.
Цель урока 1 класс
Познакомить учащихся со знаками «+», «−», «=», научить составлять и читать простейшие математические записи.
2 класс
Формировать умение решать составные задачи в два действия, составлять план решения и объяснять последовательность действий.
Планируемые результаты 1 класс
Ученик:
узнаёт математические знаки;
читает простейшие выражения;
составляет записи по рисунку;
объясняет смысл действий сложения и вычитания.
2 класс
Ученик:
анализирует условие задачи;
выделяет последовательность действий;
решает составную задачу;
записывает ответ.
Оборудование
карточки со знаками «+», «−», «=»;
магнитные цифры;
счётные палочки;
сюжетные картинки;
учебники Моро;
рабочие тетради.
Ход урока 1. Организационный момент (2 минуты)
Учитель
— Доброе утро, ребята!
— Проверьте, всё ли готово к уроку.
— Сегодня первоклассники познакомятся с математическими знаками, а второклассники научатся решать более сложные задачи.
— Будем внимательно слушать друг друга и помогать товарищам.
2. Устный счёт (5 минут) Для 1 класса
Учитель.
— Посчитаем вместе.
2 + 1
3 + 2
5 – 1
4 – 2
Дети отвечают устно.
Для 2 класса
Учитель.
— Назовите соседей числа 67.
— Сколько десятков и единиц в числе 54?
— Продолжите ряд:
20, 30, 40, …
Ответы учащихся обсуждаются коллективно.
3. Работа с 1 классом (10 минут) Тема «Знаки +, −, =»
Второй класс получает самостоятельную карточку.
Учитель выкладывает на доске три яблока.
🍎🍎🍎
Добавляет ещё одно яблоко.
🍎
Учитель.
— Что произошло?
Дети.
— Добавили одно яблоко.
Учитель.
— Какое действие выполнили?
— Прибавили.
Учитель показывает знак «+».
— Этот знак называется плюс.
— Повторим вместе.
Дети.
— Плюс.
Учитель записывает.
3 + 1
— Прочитайте запись.
Дети.
— Три плюс один.
Учитель.
— Сколько получится?
Дети.
— Четыре.
Учитель дописывает.
3 + 1 = 4
— Этот знак называется равно.
Следующее задание.
На доске пять кружков.
⚪⚪⚪⚪⚪
Учитель убирает два.
— Что произошло?
Дети.
— Убрали два.
Учитель показывает знак «−».
— Это знак минус.
Запись:
5 − 2 = 3
Дети читают запись хором.
Практическая работа
Учитель.
— Возьмите четыре палочки.
— Добавьте ещё две.
— Запишите выражение.
Ответ:
4 + 2 = 6
Следующее задание.
— Возьмите шесть палочек.
— Уберите одну.
— Запишите.
6 − 1 = 5
Самостоятельная работа 2 класса
Карточка.
1. Решите задачу.
У Лены было 15 карандашей.
5 она отдала подруге.
Потом мама купила ещё 4.
Сколько карандашей стало?
2. Выполните план решения.
1 действие —
2 действие —
Ответ —
Физминутка (2 минуты)
Мы считали,
Не скучали.
Руки вверх,
Руки вниз.
Повернись,
Улыбнись.
Раз — присели.
Два — поднялись.
За работу принялись.
4. Работа со 2 классом (10 минут)
Первый класс получает самостоятельную работу.
Тема «Составные задачи»
Учитель.
— Прочитаем задачу.
В библиотеке было 30 книг. Привезли ещё 12 книг. Затем 8 книг выдали читателям. Сколько книг осталось в библиотеке?
Учитель.
— Что известно?
Дети.
— Было 30 книг.
— Привезли 12.
— Выдали 8.
Учитель.
— Можно ли сразу ответить на вопрос?
Дети.
— Нет.
— Почему?
— Нужно сначала узнать, сколько книг стало.
Учитель записывает план.
1 действие
30 + 12 = 42 (к.)
Стало книг.
2 действие
42 − 8 = 34 (к.)
Осталось книг.
Ответ: 34 книги.
Следующая задача.
В коробке было 18 конфет. Положили ещё 7. Затем съели 5. Сколько конфет осталось?
Ученики самостоятельно составляют план решения.
После проверки один ученик объясняет решение у доски.
Самостоятельная работа 1 класса
Карточка.
Соедини знак с названием.
−
=
Плюс
Минус
Равно
Запиши выражения.
🍎🍎 + 🍎 =
⭐⭐⭐⭐ − ⭐ =
Прочитай записи.
2 + 3 = 5
6 − 2 = 4
Работа по учебнику
Учитель.
— Откройте учебники.
1 класс выполняет задания на знакомство со знаками действий и составление выражений по рисункам.
2 класс выполняет упражнения на решение составных задач.
Одно задание выполняется коллективно с подробным объяснением, затем учащиеся работают самостоятельно. Номера страниц и упражнений не указываются, поскольку зависят от конкретного издания учебника Моро.
Работа в рабочих тетрадях 1 класс
вставить пропущенные знаки;
составить выражения по рисункам;
прочитать записи.
2 класс
выполнить краткую запись составной задачи;
решить задачу в два действия;
записать ответ;
выполнить дополнительное задание повышенной сложности.
Проверка
Учитель.
— Кто хочет объяснить своё решение?
Ученики рассказывают, как они рассуждали.
Учитель задаёт вопросы.
— Почему сначала выполнили именно это действие?
— Можно ли было начать с другого действия?
— Что обозначает первое действие?
— Что обозначает второе действие?
При возникновении ошибок учитель возвращает детей к условию задачи и помогает найти решение с помощью наводящих вопросов, не сообщая готовый ответ.
Итог урока
Учитель.
— Что нового узнали первоклассники?
Дети.
— Познакомились со знаками «плюс», «минус» и «равно».
— Научились читать математические записи.
Учитель.
— Что нового узнали второклассники?
Дети.
— Научились решать задачи в два действия.
— Учились составлять план решения.
Рефлексия
Учитель предлагает выбрать карточку.
🟢 Я всё понял и могу объяснить другому.
🟡 Было трудно, но я справился.
🔴 Мне нужно ещё потренироваться.
Несколько учеников объясняют свой выбор.
Домашнее задание 1 класс
выполнить задания в рабочей тетради по теме «Знаки +, −, =»;
дома составить и записать два примера на сложение и два на вычитание по рисункам или предметам.
2 класс
выполнить упражнения по теме «Составные задачи» в рабочей тетради;
решить одну аналогичную задачу в два действия, записав краткую запись, решение и ответ.
Математика. 1 четверть
Класс-комплект 1–2
Продолжительность: 40 минут
1 класс: Геометрические фигуры.
2 класс: Числа в пределах 100. Упорядочение чисел. Закономерности числовых последовательностей.
УМК: М.И. Моро (без привязки к страницам конкретного издания).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Цель урока
1 класс
Познакомить учащихся с основными геометрическими фигурами, научить различать их по существенным признакам.
2 класс
Закрепить знания о числах до 100, научить устанавливать закономерности числовых рядов и продолжать их.
Планируемые результаты 1 класс
Учащиеся смогут:
различать круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
находить геометрические фигуры в окружающем мире;
сравнивать фигуры между собой.
2 класс
Учащиеся смогут:
располагать числа по порядку;
находить закономерности;
продолжать числовые последовательности;
объяснять свой способ рассуждения.
Оборудование
Учителю:
Для детей:
учебники;
рабочие тетради;
цветные карандаши;
простой карандаш;
линейка;
счетные палочки.
Подготовка кабинета
До начала урока учитель размещает на доске:
🔵 круг
🟥 квадрат
🔺 треугольник
▭ прямоугольник
С правой стороны доски:
5 10 15 20 ___ ___
Ниже:
28 29 30 ___ ___ ___
На отдельной магнитной полосе располагаются карточки:
37
46
58
64
72
81
Наглядность
Для урока заранее приготовить
✔ большой круг
✔ квадрат
✔ прямоугольник
✔ треугольник
✔ набор маленьких фигур каждому ребенку
✔ карточки чисел
✔ карточки со стрелками
↑
↓
←
→
ХОД УРОКА I. Организационный момент (2 минуты)
Учитель встречает детей у двери.
—
Учитель
— Доброе утро, ребята!
Дети
— Доброе утро!
—
Учитель
— Проверим, всё ли готово к уроку.
Учебник…
Тетрадь…
Пенал…
Линейка…
Все готовы?
Дети
— Да!
—
Учитель
— Сегодня мы снова будем работать двумя командами.
Пока я объясняю новое первоклассникам, второклассники будут работать самостоятельно.
Потом поменяемся.
Главное правило сегодняшнего урока?
Дети
— Не мешать друг другу.
— Работать тихо.
— Поднимать руку.
—
Учитель улыбается.
— Молодцы.
Тогда начинаем.
II. Мотивация (3 минуты)
Учитель показывает красивую подарочную коробку.
—
Учитель
— Как вы думаете, что находится внутри?
Дети предлагают варианты.
Учитель достает
мяч,
кубик,
книжку,
конверт.
—
Учитель
— Чем отличаются эти предметы?
Дети
— Цветом.
— Размером.
— Формой.
—
Учитель
— Именно форма сегодня станет главным помощником первоклассников.
А второклассники будут искать закономерности среди чисел.
III. Математическая разминка (5 минут) Общая работа
Учитель показывает карточки.
🔺
🟥
🔵
Вопросы первому классу
— Какая фигура лишняя?
— Сколько углов у квадрата?
— Есть ли углы у круга?
— Чем квадрат отличается от треугольника?
Предполагаемые ответы детей обсуждаются, учитель мягко исправляет неточности, подводя к признакам фигур (углы, стороны, форма).
Вопросы второму классу
На доске запись:
10 20 30 __ __ __
— Какое число должно быть следующим?
— Почему?
Следующая запись:
45 46 47 __ __
— Что заметили?
— Как продолжить?
Дети объясняют правило, учитель просит не только назвать числа, но и сформулировать закономерность.
IV. Изучение нового материала Работа учителя с 1 классом (10–12 минут)
Тема: Геометрические фигуры
В это время 2 класс выполняет самостоятельную работу (карточка №1).
Подготовка к объяснению
Учитель приглашает первоклассников ближе к доске.
На магнитной доске расположены:
🔵 круг
🟥 квадрат
🔺 треугольник
▭ прямоугольник
Рядом лежат реальные предметы:
мяч;
книга;
кубик;
крышка от банки;
конверт.
Реплики учителя
— Ребята, сегодня мы будем настоящими исследователями.
Посмотрите внимательно вокруг.
Все предметы одинаковые?
Дети
— Нет.
— Они разные.
— Разного цвета.
— Разной формы.
Учитель
— Молодцы.
А если убрать цвет?
Останутся ли предметы одинаковыми?
Дети
— Нет.
— Они всё равно разные.
Учитель
— Почему?
Предполагаемые ответы
— Потому что один круглый.
— Один квадратный.
— Есть треугольный.
Учитель берет мяч.
— Посмотрите.
Какую фигуру напоминает мяч?
Дети
— Круг.
Учитель прикладывает к доске круг.
Берет книгу.
— А книга сверху похожа на какую фигуру?
Дети
— На прямоугольник.
Берет кубик.
— А его грань?
Дети
— Квадрат.
Берет конверт.
— Какую фигуру напоминает он?
Дети
— Прямоугольник.
Учитель.
— Значит, геометрические фигуры можно увидеть вокруг нас.
Открытие нового знания
Учитель показывает круг.
— Рассмотрите внимательно.
Есть ли у круга углы?
Дети рассматривают.
Некоторые могут ответить:
— Один.
— Нет.
Если ребенок отвечает неправильно, учитель не исправляет сразу.
—
Учитель
— Проверим.
Проведем пальчиком по краю круга.
Остановился ли пальчик где-нибудь?
Дети
— Нет.
—
Учитель
— Значит, углов нет.
Учитель показывает квадрат.
— Теперь рассмотрим квадрат.
Посчитаем углы вместе.
Учитель показывает каждый угол.
— Один…
Дети продолжают.
— Два…
— Три…
— Четыре.
—
Учитель
— Молодцы.
Сколько сторон?
Дети считают.
—
Если кто-то ошибается.
Учитель спокойно говорит.
— Проверим еще раз.
Начинаем считать только один раз каждую сторону.
Сравнение фигур
На доске рядом круг и квадрат.
Учитель
— Чем они отличаются?
Предполагаемые ответы детей
— У квадрата есть углы.
— У круга нет углов.
— У квадрата прямые стороны.
— Круг круглый.
Учитель подводит итог.
— Чтобы различать фигуры, мы обращаем внимание не на цвет, а на их признаки: стороны, углы, форму.
Знакомство с треугольником
Учитель показывает фигуру.
— Как называется эта фигура?
Некоторые дети могут знать.
Если нет —
— Посмотрите внимательно.
Посчитаем углы.
Дети считают.
— Один.
— Два.
— Три.
—
Учитель
— Поэтому фигура называется треугольник.
Как вы думаете, почему?
Дети
— Потому что три угла.
Знакомство с прямоугольником
Учитель показывает фигуру.
— Чем она похожа на квадрат?
Ответы
— Есть углы.
— Есть стороны.
—
— Чем отличается?
После обсуждения.
Учитель.
— У квадрата все стороны одинаковые.
У прямоугольника две длинные и две короткие.
Работа по учебнику Моро
Учитель.
— Теперь откройте учебник на теме сегодняшнего урока.
Рассмотрите рисунок.
Не спешите отвечать.
Сначала внимательно посмотрите.
После небольшой паузы.
— Какие геометрические фигуры вы нашли?
Дети называют.
Учитель просит каждого обязательно показать фигуру пальцем.
После этого.
— Найдите предметы круглой формы.
— Найдите предметы квадратной формы.
— Какие предметы похожи на прямоугольник?
— Есть ли треугольники?
Учитель не сообщает ответы.
Просит детей объяснить.
— Почему ты так решил?
Работа в рабочей тетради
Учитель.
— Откройте рабочую тетрадь на теме сегодняшнего урока.
Посмотрите на первое задание.
Что нужно сделать?
Дети читают условие.
Учитель.
— Выполним первое вместе.
Второе попробуйте самостоятельно.
После выполнения.
Учитель обходит класс.
Не исправляет ошибки сразу.
Задает вопросы.
— Почему ты раскрасил именно эту фигуру?
— Чем она отличается от остальных?
Индивидуальная помощь
Если ребенок затрудняется.
Учитель кладет рядом настоящую фигуру.
— Посмотри сначала на предмет.
Теперь на рисунок.
Похожи?
Мини-закрепление
Учитель показывает фигуру.
Дети отвечают хором.
Учитель быстро меняет карточки.
🔺
🟥
🔵
▭
После этого.
Учитель начинает путать.
Показывает квадрат.
Говорит.
— Круг.
Дети смеются.
Исправляют.
Учитель.
— Молодцы.
Теперь уже вас невозможно запутать.
Самостоятельная работа 2 класса (в это же время)
Карточка № 1. «Продолжи закономерность»
Продолжи ряд:
10, 20, 30, ___, ___, ___
Ответ: 40, 50, 60
Продолжи ряд:
54, 55, 56, ___, ___, ___
Ответ: 57, 58, 59
Продолжи ряд:
80, 70, 60, ___, ___, ___
Ответ: 50, 40, 30
Расположи числа по возрастанию:
42, 18, 63, 27, 51
Ответ: 18, 27, 42, 51, 63
Найди ошибку:
15, 25, 35, 40, 55
Ответ учителя: нарушена закономерность после 35 — должно быть 45, затем 55.
Контроль самостоятельной работы
Пока первоклассники заканчивают работу в тетради, учитель подходит ко второклассникам, быстро просматривает карточки и отмечает задания, требующие разбора после смены групп.
V. Смена групп (2–3 минуты)
Учитель заранее предупреждает детей.
Учитель
— Ребята, заканчиваем выполнять последнее задание.
Если вы ещё не успели закончить, поставьте аккуратно точку карандашом. После объяснения мы обязательно вернёмся к этому заданию.
(Пауза 20–30 секунд.)
— Молодцы. Теперь меняемся ролями.
Первоклассники становятся самостоятельными исследователями.
Второклассники подходят ближе ко мне.
Главное правило при смене работы?
Дети
— Не шуметь.
— Не мешать друг другу.
— Работать внимательно.
Учитель
— Верно. Пока я работаю со вторым классом, первоклассники выполняют задания самостоятельно. Если возникнет вопрос — положите карандаш поперёк тетради. Я обязательно подойду.
Самостоятельная работа 1 класса (8–10 минут) Инструкция учителя
— Ребята, теперь вы попробуете стать настоящими знатоками геометрических фигур.
Работаем спокойно.
Каждое задание сначала внимательно читаем (или слушаем), затем выполняем.
Не торопимся.
Карточка №1
"Найди фигуры"
Задание 1
Раскрась:
🔵 круг — синим
🟥 квадрат — красным
🔺 треугольник — зелёным
▭ прямоугольник — жёлтым
Задание 2
Соедини предмет с фигурой.
Мяч → ○
Окно → ▭
Платок → □
Крыша дома → △
Задание 3
Обведи только квадраты.
(на карточке изображены различные фигуры)
Задание 4
Нарисуй
○
□
△
Задание 5
Подчеркни предметы круглой формы.
Яблоко
Телевизор
Тарелка
Книга
Мяч
Ответы для учителя
Задание 1
Все фигуры раскрашены указанными цветами.
Задание 2
Мяч → круг
Окно → прямоугольник
Платок → квадрат
Крыша → треугольник
Задание 3
Обведены только квадраты.
Задание 4
Нарисованы четыре фигуры без существенных ошибок.
VI. Работа учителя со 2 классом (10–12 минут) Тема
Упорядочение чисел. Закономерности числовых последовательностей.
Учитель приглашает второклассников ближе к доске.
На доске уже записано:
5 10 15 20 __ __
Актуализация знаний
Учитель
— Посмотрите внимательно на числа.
Не называйте сразу ответ.
Сначала подумайте.
Что вы заметили?
Предполагаемые ответы детей
— Числа увеличиваются.
— Каждое следующее больше.
— Прибавляют пять.
Учитель
— Молодцы.
Какое число будет следующим?
Дети
— 25.
— Потом 30.
Учитель записывает.
5 10 15 20 25 30
Работа с числовой лентой
Учитель показывает числовую ленту.
— Посмотрите внимательно.
Если сделать один шаг вправо —
что происходит?
Дети
— Число увеличивается.
—
— На сколько?
Дети
— На один.
Учитель показывает другой пример.
40 50 60 __ __
—
— Теперь что происходит?
Дети
— Прибавляем десять.
Учитель.
— Как догадались?
Ответы детей
— Потому что каждое число больше предыдущего на десять.
Открытие нового знания
Учитель пишет.
18 21 24 27 __ __
—
— Это уже труднее.
Попробуем разобраться.
Что изменилось?
Дети начинают считать.
Некоторые считают по одному.
Учитель не перебивает.
После обсуждения.
— Проверим.
21 минус 18.
Сколько?
Дети.
— Три.
—
24 минус 21?
— Три.
—
Значит…
Дети.
— Прибавляем по три.
—
Учитель.
— Молодцы.
Продолжайте самостоятельно.
Ответ.
30
33
Возможные ошибки
Некоторые дети могут назвать
28
29
30
Учитель.
— Проверим.
Если бы это было правильно,
между числами была бы одинаковая разница?
Дети считают.
Самостоятельно находят ошибку.
Работа по учебнику Моро
Учитель.
— Теперь откройте учебник на сегодняшней теме.
Рассмотрите рисунок.
Что предлагают сделать авторы учебника?
Дети отвечают.
—
Учитель.
— Выполним первое задание вместе.
Каждый ответ обязательно объясняем.
Не просто называем число.
Говорим:
"Я думаю так..."
или
"Я заметил закономерность..."
Учитель вызывает учеников к доске.
Каждый продолжает один числовой ряд.
После каждого ответа класс оценивает.
—
Учитель.
— Согласны?
Почему?
Работа в рабочей тетради
Учитель.
— Откройте рабочую тетрадь.
Посмотрите на первое упражнение.
Прочитайте задание.
Что нужно сделать?
Дети формулируют.
—
Учитель.
— Первое выполняем вместе.
Второе самостоятельно.
Третье — проверяем в парах.
Учитель подходит к каждому ученику.
Если ученик ошибается.
Не говорит ответ.
Спрашивает.
— Какое правило ты использовал?
— Всегда ли оно подходит?
— Проверим ещё раз.
Мини-проверка
Учитель показывает карточки.
12 22 32 __ __
80 70 60 __ __
44 45 46 __ __
Дети записывают ответы на мини-досках или в тетради.
После сигнала одновременно показывают ответы.
Учитель быстро отмечает тех, кто верно продолжил ряды, и возвращается к тем, у кого возникли затруднения.
Итог работы со 2 классом
Учитель
— Сегодня вы не просто продолжали числовые ряды.
Вы учились находить правило, по которому построена последовательность.
Это умение пригодится нам и при решении задач, и при изучении новых чисел.
VII. Закрепление изученного материала (6–7 минут)
После того как оба класса выполнили основную работу, учитель объединяет детей.
Организация общей работы
Учитель
— Ребята, сейчас мы снова будем работать вместе.
Сегодня каждый класс изучал свою тему.
Но математика — одна на всех.
Давайте посмотрим, чему мы научились.
Задание 1 «Объясни другу»
Учитель обращается к первоклассникам.
— Первоклассники, покажите второклассникам фигуру, которая называется квадрат.
(Ребёнок выходит к доске и показывает.)
Учитель
— Почему именно квадрат?
Предполагаемые ответы
— У него четыре стороны.
— Все стороны одинаковые.
— Четыре угла.
Теперь вопрос второклассникам.
— Второклассники, объясните первоклассникам, почему после числа 30 идёт число 40, если мы считаем десятками.
Предполагаемые ответы
— Мы прибавляем по десять.
— Каждый раз становится на один десяток больше.
Учитель
— Молодцы! Настоящие учителя умеют не только отвечать, но и объяснять.
Задание 2 «Найди ошибку»
Учитель специально допускает ошибки.
На доске появляются фигуры.
🔵
🟥
🔺
Учитель говорит.
— Это квадрат.
Пауза.
Дети смеются.
— Нет!
— Это круг!
—
Учитель.
— Почему?
Ответы
— У круга нет углов.
Следующая ошибка.
На доске
15 20 25 40
Учитель.
— Всё правильно?
Дети.
— Нет.
— После 25 должно быть 30.
—
Учитель.
— Почему?
Ответ
— Прибавляем по пять.
Работа у доски
Выходят два ученика.
Первоклассник
Получает карточки с фигурами.
Задание:
Разложить
круг
квадрат
треугольник
прямоугольник
по названию.
Второклассник
Получает карточки
12
22
32
42
…
Продолжает ряд.
Объясняет правило.
Учитель обращается ко всему классу.
— Согласны?
Кто думает иначе?
VIII. Математическая игра «Найди свою пару» Подготовка
Учитель заранее раздаёт карточки.
Первоклассникам
геометрические фигуры.
Второклассникам
числовые ряды.
Например
Первоклассники
○
□
△
▭
Второклассники
10 20 30 __
45 46 47 __
5 10 15 __
Правила игры
Учитель.
— Пока звучат мои хлопки, вы свободно ходите по классу.
Когда хлопки закончатся,
нужно быстро найти себе пару.
Первоклассник объясняет,
какая у него фигура.
Второклассник —
какое правило у его числового ряда.
Потом меняются ролями.
Игра продолжается 2–3 минуты.
IX. Математическая физминутка
Учитель
— Немного отдохнём.
Но отдыхать будем тоже по-математически.
Физминутка
Если я называю
круг
— рисуем руками большой круг.
Если
квадрат
— показываем четыре угла.
Если
треугольник
— соединяем ладони над головой.
Если
прямоугольник
— вытягиваем руки вперёд.
Теперь второклассникам.
Если число увеличивается —
делаем шаг вперёд.
Если уменьшается —
шаг назад.
Учитель называет.
20
30
40
50
40
30
20
10
Дети выполняют движения.
X. Рефлексия
Учитель приглашает всех сесть.
Учитель
— Вспомним, чему сегодня научились.
Вопрос первоклассникам
— Какие фигуры вы сегодня узнали?
Ответы
— Круг.
— Квадрат.
— Треугольник.
— Прямоугольник.
— Чем квадрат отличается от круга?
Ответы детей.
Вопрос второклассникам
— Что помогало продолжать числовые ряды?
Ответы.
— Нужно было найти правило.
— Посмотреть, на сколько изменяются числа.
Самооценка
На доске три карточки.
😊 Всё получилось.
🙂 Было немного трудно.
😕 Нужно ещё потренироваться.
Учитель.
— Подойдите и прикрепите магнит рядом с тем смайликом, который подходит вашему настроению после урока.
После этого.
Учитель.
— Спасибо за честные ответы.
Это помогает мне понять, что ещё нужно повторить.
XI. Итог урока
Учитель.
— Сегодня первоклассники познакомились с геометрическими фигурами.
Научились узнавать их по признакам.
Второклассники учились находить закономерности в числовых рядах.
Вы отлично помогали друг другу.
Мне особенно понравилось, что вы объясняли свои ответы, а не просто называли их.
XII. Домашнее задание 1 класс
Работа по учебнику Моро:
рассмотреть иллюстрации по теме;
ещё раз назвать все изученные геометрические фигуры;
выполнить одно тренировочное задание в рабочей тетради по теме «Геометрические фигуры»;
дома найти не менее пяти предметов разной формы и рассказать, на какую геометрическую фигуру они похожи.
2 класс
Работа по учебнику Моро:
выполнить тренировочные задания на продолжение числовых последовательностей;
в рабочей тетради выполнить задания на упорядочение чисел и поиск закономерностей;
придумать собственный числовой ряд и записать правило его составления.
XIII. Приложение к уроку Карточка для 1 класса (повышенный уровень)
Найди лишнюю фигуру и объясни свой выбор.
Дорисуй недостающую фигуру в ряду.
Найди предметы в классе, похожие на круг, квадрат, треугольник и прямоугольник.
Ответ для учителя: оценивается правильность распознавания фигур и умение объяснить свой выбор.
Карточка для 2 класса (повышенный уровень)
Продолжи последовательности.
7 14 21 28 __ __
Ответ:
35 42
96 86 76 __ __
Ответ:
66 56
18 28 38 __ __
Ответ:
48 58
Придумай свой числовой ряд из шести чисел и сформулируй правило.
Наглядность для печати
Подготовьте на плотной бумаге:
комплект крупных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) четырёх цветов;
карточки с числами от 0 до 100 десятками и отдельными двузначными числами;
карточки со знаками «», «=»;
пустые карточки для составления числовых рядов;
набор предметных картинок (мяч, книга, окно, тарелка, дорожный знак, кубик и др.) для соотнесения с геометрическими фигурами.
УРОК № 6 Математика Класс-комплект 1–2 класс
Продолжительность: 40 минут
1 класс: «Считаем деньги»
2 класс: «Входная контрольная работа»
УМК: М.И. Моро (без указания страниц конкретного издания)
Технологическая карта урока Цель урока 1 класс
Познакомить детей с денежными единицами (монетами), научить распознавать монеты разного достоинства, составлять небольшие суммы, использовать деньги в простых жизненных ситуациях.
2 класс
Проверить уровень усвоения материала, изученного в 1 классе, определить готовность к изучению курса математики 2 класса.
Планируемые результаты 1 класс
Ученик:
узнаёт монеты;
называет их достоинство;
умеет составлять сумму из нескольких монет;
сравнивает стоимость предметов.
2 класс
Ученик:
выполняет вычисления в пределах 20;
решает простые задачи;
сравнивает числа;
показывает уровень сформированности вычислительных навыков.
Оборудование
Для учителя:
касса с условными монетами;
карточки с изображением монет;
игрушечные товары (яблоко, карандаш, тетрадь, мяч, книга);
конверты с контрольной работой для 2 класса;
сигнальные карточки.
Для каждого ученика:
1 класс
учебник;
рабочая тетрадь;
набор картонных монет;
цветные карандаши.
2 класс
контрольная работа;
черновик;
линейка;
простой карандаш.
Подготовка кабинета
До урока учитель:
✔ раскладывает контрольные работы на парты второклассников (лицевой стороной вниз);
✔ готовит набор игрушечных товаров;
✔ размещает на доске изображения монет:
🪙 1
🪙 2
🪙 5
🪙 10
Рядом вывешивает картинки товаров:
🍎 яблоко
✏ карандаш
📒 тетрадь
⚽ мяч
📖 книга
Наглядность
Для урока подготовить:
набор крупных картонных монет;
карточки «Цена»;
карточки «Покупатель» и «Продавец»;
игрушечные деньги;
ценники;
небольшой кошелёк;
карточки для игры «Магазин».
ХОД УРОКА I. Организационный момент (2 минуты)
Учитель приветствует детей.
Учитель
— Доброе утро, ребята!
Проверим, всё ли готово к уроку.
Учебники?
Дети
— Есть.
— Тетради?
— Есть.
— Пеналы?
— Есть.
Учитель улыбается.
— Замечательно.
Сегодня у нас очень интересный урок.
Первоклассники узнают, зачем человеку нужны деньги.
А второклассники покажут, чему научились за прошлый год.
II. Мотивация (3 минуты)
Учитель показывает красивый кошелёк.
Не открывает его.
—
Учитель
— Как вы думаете, что лежит внутри?
Предполагаемые ответы
— Деньги.
— Монеты.
— Купюры.
—
Учитель достает несколько крупных картонных монет.
— Для чего человеку нужны деньги?
Дети отвечают.
Возможные ответы:
— Чтобы покупать продукты.
— Игрушки.
— Одежду.
— Книги.
—
Учитель.
— Правильно.
Сегодня первоклассники будут учиться пользоваться деньгами.
А второклассники покажут, насколько хорошо умеют считать.
III. Актуализация знаний (5 минут) Общая математическая разминка Первоклассникам
Учитель показывает предметы.
— Сколько карандашей?
— Сколько мячей?
— Чего больше?
— Чего меньше?
Дети считают.
Второклассникам
Устный счёт.
Учитель быстро задаёт вопросы.
7+5
12−4
9+8
20−9
15−7
17−8
Дети отвечают по цепочке.
Учитель.
— Молодцы.
Сегодня эти знания пригодятся вам на контрольной работе.
IV. Постановка задач урока
Учитель
— Сегодня каждый класс будет выполнять своё важное дело.
Первоклассники научатся считать деньги.
Второклассники будут выполнять входную контрольную работу.
Работать будем спокойно и внимательно.
Главное правило?
Дети
— Не мешать друг другу.
— Работать самостоятельно.
Инструктаж для 2 класса перед контрольной работой
Учитель обращается только ко второклассникам.
— Сейчас вы получите контрольную работу.
Послушайте внимательно правила.
Каждый работает самостоятельно.
Если возник вопрос по оформлению — поднимите руку.
Подсказывать друг другу нельзя.
Если закончили раньше — проверьте работу ещё раз и тихо сидите на месте с закрытой тетрадью.
Учитель раздаёт работы.
— Не переворачивайте лист до моей команды.
(Пауза.)
— Начинаем.
Самостоятельная работа 2 класса
Второклассники приступают к выполнению входной контрольной работы.
Учитель следит за началом работы, убеждается, что все поняли инструкцию, после чего переходит к работе с 1 классом.
V. Изучение нового материала Работа учителя с 1 классом (10–12 минут)
Тема: «Считаем деньги»
В это время 2 класс самостоятельно выполняет входную контрольную работу.
Подготовка к объяснению
Учитель приглашает первоклассников ближе к демонстрационному столу.
На столе лежат:
игрушечный кошелёк;
картонные монеты;
ценники;
игрушечные товары.
Учитель говорит тихим голосом.
— Ребята, помните, что сейчас второклассники выполняют важную работу. Поэтому мы тоже будем говорить спокойно и внимательно слушать друг друга.
Дети кивают.
Знакомство с деньгами
Учитель достаёт кошелёк.
Учитель
— Как вы думаете, что лежит в кошельке?
Предполагаемые ответы
— Деньги.
— Монеты.
— Купюры.
— Карточки.
Учитель открывает кошелёк и достаёт несколько монет.
— Посмотрите внимательно.
Что это?
Дети
— Монеты.
— Для чего нужны деньги?
Ответы детей
— Чтобы покупать продукты.
— Игрушки.
— Книги.
— Одежду.
Учитель подводит итог.
— Правильно. Деньги помогают людям покупать необходимые вещи. Сегодня мы познакомимся с монетами и научимся ими пользоваться.
Рассматривание монет
Учитель показывает монету.
🪙 1 рубль
— Посмотрите внимательно.
Что изображено на монете?
Дети рассматривают.
Учитель не требует точного описания изображения.
Главное — обратить внимание на цифру.
— Какое число написано?
Дети
— Один.
Учитель прикрепляет монету к доске.
Следующая монета.
🪙 2 рубля
— Какая цифра здесь?
Дети
— Два.
Монета
🪙 5 рублей
— Кто знает эту цифру?
Дети отвечают.
Монета
🪙 10 рублей
Учитель.
— Какая монета самая дорогая из тех, которые лежат перед нами?
Ответ
— Десять рублей.
Сравнение монет
На доске:
🪙1
🪙2
🪙5
🪙10
Учитель.
— Какая монета дешевле всех?
Дети.
— Один рубль.
—
— Какая дороже?
— Десять рублей.
—
— Как вы догадались?
Предполагаемые ответы.
— Потому что десять больше.
— Потому что число больше.
Практическая работа
Учитель раздаёт каждому ребёнку комплект картонных монет.
Учитель
— Положите перед собой монету 1 рубль.
Все нашли?
Учитель проходит между рядами.
При необходимости помогает.
— Теперь покажите монету 2 рубля.
—
— Теперь 5 рублей.
—
— Теперь 10 рублей.
Если ребёнок ошибается.
Учитель не говорит ответ.
Спрашивает.
— Какое число написано?
— Найди такую цифру.
Составляем суммы
Учитель кладёт на стол.
🪙1
🪙1
— Сколько всего рублей?
Дети.
— Два.
—
Учитель.
— Можно ли заменить двумя рублями?
Дети.
— Да.
Учитель заменяет две монеты одной.
Следующий пример.
🪙2
🪙1
— Сколько рублей получилось?
Ответ.
— Три.
Следующий.
🪙5
🪙1
Ответ.
— Шесть.
Следующий.
🪙5
🪙2
🪙1
Ответ.
— Восемь.
Учитель.
— Молодцы.
Мы учимся считать деньги так же, как считаем любые предметы.
Игра «Купи игрушку»
Учитель ставит на стол игрушки.
На каждой — ценник.
🍎 — 2 рубля
✏ — 5 рублей
📒 — 6 рублей
⚽ — 10 рублей
Учитель.
— Представьте, что мы пришли в магазин.
Кто хочет купить яблоко?
Выходит ребёнок.
—
— Сколько стоит яблоко?
— Два рубля.
—
— Какие монеты можно дать продавцу?
Предполагаемые ответы
🪙2
или
🪙1
🪙1
Учитель обязательно показывает оба варианта.
Следующий ребёнок.
Покупает карандаш.
Цена.
5 рублей.
Дети предлагают варианты.
Если называют
2+2
Учитель спрашивает.
— Сколько получится?
Дети считают.
— Четыре.
—
— Хватит?
— Нет.
—
— Что нужно добавить?
— Один рубль.
Работа по учебнику Моро
Учитель.
— Теперь откройте учебник на теме «Деньги».
Рассмотрите рисунок.
Не спешите отвечать.
Сначала внимательно рассмотрите изображения.
После небольшой паузы.
— Что изображено на рисунке?
— Какие монеты вы узнали?
— Какие предметы можно купить?
— Какая покупка самая дорогая?
— Какая самая дешёвая?
Учитель просит детей отвечать полным предложением.
Например:
«Самая дорогая игрушка — мяч.»
или
«Для покупки карандаша нужно пять рублей.»
Работа в рабочей тетради
Учитель.
— Откройте рабочую тетрадь.
Посмотрите первое задание.
Что нужно сделать?
Дети объясняют.
Учитель.
— Первое задание выполним вместе.
(Учитель показывает образец выполнения на доске.)
— Второе выполните самостоятельно.
Пока дети работают, учитель обходит класс, помогает тем, кто затрудняется, и одновременно незаметно наблюдает за тем, как идёт контрольная работа у второклассников.
Мини-закрепление
Учитель показывает разные наборы монет.
🪙2 + 🪙2
— Сколько рублей?
Дети
— Четыре.
🪙5 + 🪙2
— Сколько рублей?
— Семь.
🪙10 + 🪙1
— Одиннадцать.
Учитель.
— Молодцы! Теперь вы умеете не только узнавать монеты, но и считать деньги.
Контроль за 2 классом во время работы
Пока первоклассники заканчивают задания, учитель:
тихо проходит между партами второклассников;
следит за соблюдением самостоятельности;
напоминает шёпотом о необходимости проверить выполненную работу;
отмечает учеников, завершивших работу раньше остальных, и предлагает им ещё раз внимательно проверить вычисления и оформление, не отвлекая одноклассников.
VI. Завершение работы с 1 классом и организация окончания контрольной работы 2 класса (3–4 минуты)
Пока первоклассники заканчивают работу в тетрадях, учитель подходит ко второму классу.
Говорит спокойным голосом.
Учитель
— Второклассники, если вы выполнили все задания, внимательно проверьте свою работу.
Проверьте:
все ли задания выполнены;
нет ли пропущенных примеров;
правильно ли оформлены задачи;
аккуратно ли записаны ответы.
Учитель проходит между рядами.
Не проверяет правильность решений.
Следит только за оформлением.
Через 2 минуты.
Учитель
— Заканчиваем работу.
Положите карандаш.
Переверните лист контрольной работы.
Спасибо за старание.
Учитель собирает работы, начиная с первых парт.
Во время сбора говорит:
— Первоклассники продолжают спокойно работать.
— Второклассники сидят тихо и помогают сохранить рабочую атмосферу.
После сбора работ.
Учитель
— Молодцы.
Сегодня вы показали, чему научились за прошлый год.
Проверять работы мы будем позже.
Сегодня оценки не обсуждаем.
Главное — вы старались выполнить задания самостоятельно.
VII. Смена групп
Учитель обращается ко всему классу.
— Теперь снова будем работать все вместе.
Первоклассники заканчивают последние штрихи.
Второклассники убирают контрольные листы и готовят учебник и тетрадь.
Проверим порядок на партах.
Дети приводят рабочие места в порядок.
VIII. Закрепление изученного материала Общая работа класса
Учитель показывает большой рисунок магазина.
На доске расположены картинки товаров.
| Товар | Цена |
| 🍎 Яблоко | 2 рубля |
| ✏ Карандаш | 5 рублей |
| 📒 Тетрадь | 6 рублей |
| ⚽ Мяч | 10 рублей |
Беседа
Учитель
— Кто сегодня был в магазине?
Поднимите руку.
Большинство детей поднимают руки.
— Что вы покупали?
Предполагаемые ответы
— Хлеб.
— Молоко.
— Игрушку.
— Сок.
— Что обязательно нужно взять с собой в магазин?
Ответы.
— Деньги.
— Кошелёк.
Учитель.
— А как продавец узнает, сколько нужно заплатить?
Дети.
— По цене.
Практическая работа
Учитель вызывает одного первоклассника.
— Представь, что ты покупаешь яблоко.
Сколько оно стоит?
Ребёнок.
— Два рубля.
—
— Какие монеты можно дать?
Ребёнок показывает.
🪙2
или
🪙1
🪙1
Учитель.
— Замечательно.
Теперь приглашает второклассника.
— Если у тебя было 10 рублей, а яблоко стоит 2 рубля, сколько денег останется?
Предполагаемые ответы.
— Восемь рублей.
—
Учитель.
— Как нашли ответ?
Дети.
— Из десяти вычли два.
Таким образом оба класса участвуют в одном задании, но каждый выполняет его на своём уровне.
Игра «Магазин» Подготовка
Учитель заранее выбирает:
продавца;
двух покупателей (1 класс);
двух покупателей (2 класс).
На столе располагаются:
игрушечные продукты;
канцтовары;
игрушки;
ценники;
картонные монеты.
Реплики учителя
— Сегодня у нас открывается настоящий магазин.
Кто хочет стать продавцом?
Выбирается ребёнок.
Учитель надевает ему бейджик «Продавец».
Первый покупатель (1 класс).
— Здравствуйте.
Мне, пожалуйста, яблоко.
Продавец.
— Оно стоит два рубля.
Покупатель отсчитывает деньги.
Если ошибается.
Учитель не исправляет сразу.
Спрашивает.
— Хватит ли этих денег?
Дети помогают проверить.
Второй покупатель.
Покупает карандаш.
Стоимость.
5 рублей.
Ребёнок самостоятельно выбирает монеты.
Теперь очередь второклассников.
Учитель усложняет задачу.
— У тебя было десять рублей.
Ты купил карандаш за пять.
Сколько сдачи должен дать продавец?
Ребёнок считает.
Следующая ситуация.
— Купили яблоко за два рубля и тетрадь за шесть.
Сколько заплатили всего?
Ответ.
Восемь рублей.
Учитель.
— Молодцы.
Так считают настоящие покупатели.
IX. Математическая физминутка
Учитель.
— Мы хорошо поработали.
Пора немного размяться.
Но движения тоже будут математическими.
Физминутка
Если называю
монету
—
хлопаем.
Если
игрушку
—
поднимаем руки вверх.
Если
число больше пяти
—
приседаем.
Если
меньше пяти
—
встаём на носочки.
Учитель называет.
Монета.
Карандаш.
2 рубля.
10 рублей.
Яблоко.
5 рублей.
Мяч.
1 рубль.
Дети внимательно слушают и выполняют движения.
X. Рефлексия
Учитель приглашает детей сесть.
Учитель
— Вспомним, что нового сегодня узнали.
Первоклассникам
— Какие монеты сегодня изучили?
Ответы.
— Один рубль.
— Два.
— Пять.
— Десять.
—
— Для чего нужны деньги?
Ответы детей.
Второклассникам
— Что было самым трудным в контрольной работе?
Дети отвечают.
Учитель внимательно слушает.
Не оценивает ответы.
Самооценка
На доске три картинки.
😊 Было легко.
🙂 Было интересно, но трудно.
😕 Нужно ещё потренироваться.
Учитель.
— Подойдите и выберите ту картинку, которая соответствует вашему настроению после урока.
XI. Итог урока
Учитель.
— Сегодня первоклассники сделали первые шаги в мире денег.
Научились узнавать монеты и составлять небольшие суммы.
Второклассники показали свои знания на входной контрольной работе.
Спасибо вам за внимательность, самостоятельность и взаимное уважение.
Сегодня каждый из вас хорошо потрудился.
XII. Домашнее задание 1 класс
По учебнику Моро:
повторить названия изученных монет;
рассмотреть иллюстрации по теме;
выполнить тренировочное задание в рабочей тетради.
Практическое задание:
Вместе с родителями рассмотреть настоящие монеты и назвать их достоинство.
2 класс
Специальное домашнее задание после входной контрольной работы не задаётся. По желанию можно повторить устный счёт в пределах 20 и выполнить одно-два тренировочных задания из учебника на повторение.
XIII. Приложение Карточка для 1 класса
«Помоги покупателю»
Соедини товар с нужной суммой денег.
🍎 Яблоко — 2 рубля.
✏ Карандаш — 5 рублей.
📒 Тетрадь — 6 рублей.
⚽ Мяч — 10 рублей.
Ответ для учителя: ребёнок правильно подбирает монеты или их сочетания к указанной цене.
Дополнительная карточка для 2 класса (для быстро справившихся)
Было 15 рублей. Купили карандаш за 5 рублей. Сколько осталось?
Купили яблоко за 2 рубля и тетрадь за 6 рублей. Сколько заплатили?
У Маши было 20 рублей. После покупки осталось 12 рублей. Сколько стоила покупка?
Ответы:
10 рублей.
8 рублей.
8 рублей.
1 393
51 723 
