Урок математики

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

п. Новокавказский, Александровский район,

Ставропольский край

Конспект урока по математике

4 класс

Тема: «Умножение многозначного числа на однозначное»

Составитель: учитель начальных классов

Каплюченко Светлана Павловна

Тема: Умножение многозначного числа на однозначное.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цели: рассмотреть письменные приёмы умножения многозначного числа на однозначное, вывести алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

Задачи урока:

1. Помочь учащимся составить алгоритм умножения многозначного на однозначное.

2. Повторить табличное умножение, нумерацию многозначных чисел.

3. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез, обобщение.

Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.

Оборудование и источники ииформации: учебник, тетрадь, оценочный лист, карточки.

Планируемые результаты:

Предметные:

-знать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.

-уметь умножать многозначное число на однозначное

-решать задачи

-составлять алгоритм.

Метапредметные:

-уметь ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.

-уметь слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать

-планировать свою деятельность

-применять полученные знания в жизни.

Личностные:

-умеют сотрудничать со сверстниками, с учителем.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

На урок торопит нас - математика сейчас.

Ребята встали ровненько, красиво.

Повернитесь друг к другу

Чтоб урок наш стал светлее

Мы поделимся добром

Вы ладони протяните

В них любовь свою вложите

Ей с друзьями поделитесь

И друг другу улыбнитесь

Глазками пожелайте друг другу удачи. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их, улыбнитесь.

- Повернитесь. Садитесь за парты.

-Проверьте осанку. Настройтесь на работу.

Сегодня на уроке нам с вами предстоит думать, решать, отвечать на вопросы, изучить новую тему. Поэтому я вас попрошу быть внимательными, активными. На уроке вы будете себя оценивать сами за каждый вид работы, а в конце урока нужно выставить себе общую оценку.

Устный счёт

- Повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”

-Давайте начнём устный счёт с разминки ума.

-Предлагаю вам ответить на вопросы в быстром темпе.

1.Разминка ума.

-Какой сегодня день недели?

- Как называется знак вычитания в математике?

- Самая маленькая единица длины

- Отрезок, равный 100 см

- 60 минут - это?

- Расстояние равное 1000 метрам это-?

- Самое глубокое озеро Байкал – 1940 метров. Выразите это в км и м.

- Самая высокая гора Эльбрус имеет  высоту  5642 метра. Выразите это в км и м.

- Промежуток времени в 100 лет

-Сколько хвостов у семи псов?

- Сколько пальчиков на руках у четырех мальчиков?

-Сколько ушей у десяти малышей?

-В вазе стояло 27 тюльпанов и 8 нарциссов.

Сколько тюльпанов стояло в вазе?

-Сколько яблок у Тани, если у неё было целое яблоко, 2 половинки и 4 четвертинки?

- У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 – сзади. Сколько ног у животного?

- В 11 часов малыш проснулся. Когда он лег спать, если проспал 2 часа?

2. А теперь проверим, как хорошо вы знаете таблицу умножения.

6*8, 9*4, 8*9, 9*7, 3*7, 8*6, 9*5, 6*7, 3*8, 9*9, 9*6, 7*4.

Учитель. Оцените себя в оценочном листе.

Работа в тетради.

Математический диктант.

1. Первый множитель 60, второй - 3. Чему равно произведение?

2. Увеличьте 70 в 3 раза

3. Во сколько раз 360 больше 6?

4. Во сколько раз 5 меньше 450

5. Делимое 630, делитель 7. Чему равно частное?

6. Чему равен первый множитель, если произведение 400, а второй множитель - 50

7. Увеличьте 70 в 8 раз

8. Уменьшить 540 в 6 раз.

Взаимопроверка.

– Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность решения примеров

180, 210, 60, 90, 90, 8, 560, 90

Учитель. Оцените себя в оценочном листе.

Актуализация опорных знаний.

На доске числа:

1869     5431     2477

– Что общего у чисел?

– Что обозначает цифра 4 в записи второго и третьего чисел?

– А цифра 7 в третьем числе?

Объяснение нового материала.

Выполните действия.

7* 3 27*3=45 274*3 2745*3=

- Какой пример вызвал затруднение?

- Почему? (Мы не умножали четырёхзначные числа на однозначные)

- А теперь подумайте и скажите, какая тема нашего урока.

(Умножение многозначного числа на однозначное)

- Совершенно верно. молодцы!

- Давайте сформулируем задачи урока:

1).Научиться умножать многозначное число на однозначное.

2).Отрабатывать вычислительные навыки.

3).Развивать умения решать задачи.

- Сейчас я решу пример на доске, а вы внимательно слушаете и запоминаете.

Пример: 2745 * 3

Подписываем единицы под единицами. Умножаем единицы. 5 * 3=15, 5 пишем под единицами, 1 запоминаем.

Умножаем десятки 4 * 3=12 да ещё 1 десяток=13, 3 записываем под десятками, а 1 запоминаем.

Умножаем сотни 7 * 3 =21 да ещё 1 сотня = 22, 2 записываем под сотнями, а 2 запоминаем.

Умножаем тысячи 2 * 3 =6 да ещё 2 тысячи = 8 тысяч записываем под тысячами. Умножение закончили. Ответ: 8235.

- Так как же выполнить письменное умножение многозначных чисел на однозначное?

(Письменное умножение многозначных чисел на однозначные выполняется также, как и умножение трёхзначного числа на однозначное.)

Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное в «столбик».

Алгоритм выполнения действия.

1.Записываю пример.

2. Умножаю единицы. Результат пишу под единицами.

3.Умножаю десятки. Результат пишу под десятками.

4.Умножаю сотни. Результат пишу под сотнями.

5. Умножаю тысячи. Результат пишу тысячами.

6. Читаю ответ.

- Что нужно обязательно помнить при выполнении алгоритма письменного умножения в «столбик» многозначного числа на однозначное?

Главное – не забывать прибавлять числа, которые «передаю» в следующий разряд.

Решение у доски с комментированием.

5124 * 2 3452 * 7

Самостоятельная работа. Самопроверка.

1 вариант 4285 * 2 7516 * 3 1352 * 4

2 вариант 2743 * 4 7124 * 3 3174 * 2

Учитель. Оцените себя в оценочном листе.

Физминутка

- Нам необходимо немного отдохнуть.

Если согласны с высказыванием хлопаете сидя на месте, а если не согласны – встать и потянуться.

- Верно, что у 180 коз, 180 хвостов?

- Верно ли, что у 30 мышат, 30 ушей?

- Верно ли, что у 140 коров, 280 рогов?

- Верно ли, что у 25 лошадей, 120 ног?

- Верно ли, что если одно яйцо варится 5 минут, то 23 яйца будут вариться 5 минут?

Работа по учебнику

С. 22 № 56 ( у доски )

5309 * 8 = 42472 32748 * 3 = 98244

- Решим задачу на с.22 № 59 (разбор задачи)

1. Чтение задачи

2. О чем говорится в задаче?

3. Что известно в ней? Что надо узнать?

4. Как графически изобразить условие задачи?

5. Как можно ответить на вопрос задачи?

- Решение задачи запишите самостоятельно.

1. 1200 * 2 = 2400 (р.) стоит билет от Москвы до Самары

2. 2400 * 2 = 4800 (р.)

Ответ: на поездку потребуется 4800 рублей.

Учитель. Оцените себя в оценочном листе.

Закрепление № 60

Оцените себя в оценочном листе.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Чему учились на уроке?

-Достигли этой цели?

- Пригодится ли вам в жизни умение умножать многозначное число на однозначное?

- А теперь каждый из вас, посмотрев свои оценки за все выполненные задания, поставит итоговую оценку за урок. ( несколько учеников объясняют свою итоговую оценку).

-Довольны ли вы своей работой?

Домашнее задание. № 63, № 64

Релаксация.

- Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.

- Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

- Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

- Урок окончен. Спасибо за урок.