Урок математики 1 класс

Предмет: математика

Раздел долгосрочного плана: Величины и единицы их измерения

Дата:

Класс: 1

Школа: СКО, г. Петропавловск, КГУ «Школа – лицей «Дарын»

ФИО учителя: Куандыкова Лидия Николаевна

Количество:

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Математическая карусель

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и число нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10/11-20; определять место числа в натуральном ряду чисел

1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения; производить измерения

1.3.1.2 различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира

Цели урока

Все учащиеся смогут: считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду; различать величины: длина, масса; различать пространственные и плоские фигуры

Большинство учащихся смогут: сравнивать величины длиннее/короче, выше/ниже, легче/тяжелее.

Некоторые учащиеся смогут: составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей

Языковые цели

Знать, называть и использовать в речи, ранее изученные математические термины, а также новое слово:

Карусель – карусель - carousel

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: уважение; сотрудничество, культура поведения; труд и творчество.

Межпредметные связи

Познание мира – упражнение «Помни»; обучение грамоте – упражнение «Лодочки», «Логическая цепочка»; художественный труд – «Конструкторы»; физкультура – минутки отдыха.

Навыки использования ИКТ

Предварительные знания

Счет натуральных чисел в пределах 10 в прямом и обратном порядке; знание величин: длина/масса; определение геометрических форм и фигур.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Конец урока

Создание коллаборативной среды.

Упражнение «Карусель»

Цель: снятие внутреннего напряжения участников, формирование настроя на работу в команде.

Звучит запись песни «Карусель» Дети делятся на два круга: внешний - неподвижный и внутренний – подвижный. Под музыку внутренний круг детей двигается, после остановки муз. сопровождения, останавливаются и с помощью мимики и жестов изображают следующие ситуации:

- встреча с человеком, которого давно не видели;

- как познакомиться с человеком, которого не знаете;

- перед вами плачущий ребенок, нужно его успокоить.

(К) Диалоговое обучение

- О чем эта песенка? Что такое карусель?

Трехъязычие - аудирование

Карусель – карусель - carousel

аттракцион, представляющий собой вращающуюся платформу, на которой установлены (либо подвешены к крыше, либо прикреплены к центральной стойке) сиденья, сделанные чаще всего в виде лошадок, автомобильчиков и других животных или транспортных средств.

(К) Упражнение «Помни»

- Где вы можете ее увидеть?

-Сегодня мы с вами отправимся в виртуальное путешествие по парку, но в парк не аттракционов, а математический.

- Что можем делать в таком парке?

- Давайте вспомним, правила поведения в общественных местах? Что мы должны делать и чего не должны делать, прибывая там.

ФО: «Два хлопка»

(Г) Упражнение «Весёлый паровоз»

Первую карусель, которую мы встретим в математическом парке, будут «Веселый паровоз»

- На чем там катаются? Из чего он состоит? Что есть у каждого вагона?

-У вас на партах лежат карточки с числами. Нам необходимо составить два паровоза: синий и зеленый. В синем номера вагонов расположены в порядке возрастания, а в зеленом - в порядке убывания. (Назвать хором номера своего вагона).

- Вам необходимо сейчас сцепить «вагончики» и назвать соседний номер вагона, в синем поезде меньший номер вагона, в зеленом больший

Например: «Семь больше пяти», «Четыре меньше шести, но больше двух»

ФО: «Комплимент»

(К) Упражнение «Гуси-лебеди»

А мы двигаемся к следующему аттракциону. Подойдите по два самых маленьких номера вагонов (1,2 из двух команд)

Объединитесь в пары те, у кого в цифрах номера есть овал или круг (6,8,9,10).

Трехъязычие - говорение

(К) Упражнение «Объясни»

Что такое овал и круг? Какие еще геометрические фигуры вы знаете? Какой аттракцион в нашем парке можно нарисовать при помощи геометрических фигур? Что такое батут? Найдите на ваших партах картинку с изображением батута.

(Г) Дифференцированное задание «Создатели замка»

Задание: из многочисленных геометрических фигур составить свою композицию батута.

ФО «Две звезды и желание»

Физминутка «Волшебный полет»

Мы на карусели сели,

Завертелись карусели. ходить по кругу

Мы на карусели сели,

Завертелись карусели.

Вверх летели потянулись вверх

Вниз летели присели на корточки

Вверх летели, потянулись вверх

Вниз летели присели на корточки

А теперь с тобой вдвоем взялись за руки лодочкой

Мы на лодочке плывем. кружимся вокруг

Ветер по морю гуляет, кружимся в обратную

сторону

Нашу лодочку качает. покачиваемся

(К) Упражнение «Водоворот»

Итак, мы с вами на водном аттракционе. На чем можно передвигать по воде? (лодка, корабль, плот, яхта, парусник и т.д.) К чему может причалить водное судно? (Берег, пирс, пристань) Мы будем кататься на парусниках.

Группа зелёных чисел - это пристани, к вам сейчас должны причалить ваши парусники и организовать пары. (на место пропуска вставить число, определяя закономерность …,2,3,4; 1,…,3,4; 1,2,…4,5;2,3,…5,6 и т.д.)

Деление на пары.

(П) Упражнение «Логическая цепочка»

Взаимообратные ответы, выстроить последовательность из двух одинаковых величин. (Например: Слон тяжелее лисы, лиса легче слона, кот тяжелее мыши, мышь легче кота)

Выстроить логическую цепочку из четырех элементов в прямом или обратном порядке. ( Мышь, кот, лиса, слон. Слон, лиса, кот, мышь)

ФО «Волшебная линеечка»

Физминутка для глаз

Трехъязычие – чтение, повторение

(ДО) Упражнение «Автодром с машинками»

Уровень А Уровень В Уровень С

Взаимопроверка по образцу

ФО «Три лица»

Рефлексия «Колесо обозрения»

Учащиеся помещают свой номер вагона на определенную кабинку колеса обозрения в зависимости от уровня усвоения изученного материала.

Высшая стрелка - Все понял, смогу объяснить другому

Средняя стрелка - Понял, но хочу чтобы мне еще раз объяснили

Нижняя стрелка - Нуждаюсь в повторном объяснении, испытываю затруднения.

Аудио запись

Аудирование

Пополнение словарного запаса

(связь с предметом познание мира)

Два набора карточек синего и зеленого цветов с числами от 1 до 10

учебник

стр. 74,

карточки с композициями из геометрических фигур, геометрические фигуры.

Здоровье сберегающие технологии

Карточки с фрагментами ряда натуральных чисел

с пропущенным числом

Учебник с.75

Рабочая тетрадь с.73,74

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражена в подборе заданий разного уровня в упражнениях: «Создатели замка»

Задание: из многочисленных геометрических фигур составить свою композицию батута.

«Автодром с машинками»

Формативное оценивание: «Два хлопка», «Комплимент», «Две звезды и желание», «Волшебная линеечка», «Три лица», «Колесо обозрения».

Критериальное оценивание- «Создатели замка»

Здоровье сберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности на уроке.