Урок литературы по ФГОС

1921г.

Лондон

Джон Ив

Стильтон

Плохо одет,

беден, люди презирают,

безработный умирает от голода

Появляется надежда

Хорошо одет,
много денег,

уважают за деньги,
владеет торговыми лавками
жизнь скучна,
не знает, чем занять себя.

Человек – игрушка в его руках

1928г

Лондон

Доктор, высокий серьёзный человек; много читал,
оказался способным человеком;
Дает работу другому

Теряет себя как человек
Старик, грязно, скверно одетый;
С истощённым лицом,
Разорился - проиграл,
Стал ничем

Тип урока

Формируемые УУД

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Проблемный анализ текста.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация

Логические УУД: анализ, синтез выстраивание причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД:

высказывание мысли, слушать собеседника, работать в коллективе

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация

Регулятивные УУД: целеполагание

Познавательные УУД:

поиск и выделение информации, структурирование знаний, смысловое чтение

Коммуникативные УУД:

высказывание мысли, слушать собеседника, работать в коллективе

Коммуникативные УУД:

высказывание мысли, слушать собеседника.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация

Слово учителя

В одной из книг по психологии говорится о том, что жизнь нельзя ни отвергать, ни принимать целиком. Она противоречива, в ней всегда идет борьба Добра и Зла, и каждый, хочет он того или нет, участвует в этой борьбе.

Для нас с вами важно найти ту, единственно правильную, тропинку, которая приведет нас к успеху, сделает настоящими людьми. Как же найти её? Об этом наш сегодняшний разговор.

А начнём мы его с просмотра отрывка из кинофильма французского режиссёра Франсиса Вебера «Игрушка».

Просмотр фрагмента (4 минуты) «В магазине игрушек»

Беседа

- Скажите, чего хотел герой фильма?

- Как вы думаете, почему это «покупка» стала возможной?

-Можем ли мы сказать, что это каприз, прихоть ребенка?

- Каким человеком вырастет этот мальчик?

- Что должно произойти в его жизни, чтобы он изменился?

- Что самое важное в жизни каждого из нас?

На слайде появляются ключевые фразы(слова, написанные красным цветом, появляются самыми последними)

Чтобы ответить на эти вопросы, мы прочитаем рассказ А.Грина «Зелёная лампа». (используется «чтение с остановками»)

-Предположите, почему я выбрала этот рассказ?

- Что мы должны выяснить по мере чтения рассказа?

По мере прочтения рассказа мы будем заполнять таблицу, которая у вас есть.

-Посмотрите на начало рассказа. Когда происходит действие? Где?

Чтение 1 части рассказа.

-Какое положение в обществе занимают герои?

-Каково их социальное положение? Род занятий?

- Как к ним относятся окружающие?

-Кто из героев более успешен? Что способствует этому успеху?

-В каких отношениях образы героев? (противопоставлены)

-Счастлив ли Стильтон?

-Чем он разнообразит свою жизнь?

-Какую шутку он придумал?

-Какие условия он ставит Иву?

- Почему Ив согласился?

-Предположите, как сложится дальнейшая судьба героев?

Чтение 2 части рассказа.

- Время действия?

- Как сложилась судьба Стильтона?

- Как сложилась судьба Ива?

- Кто теперь более успешен? Почему?

-В каких отношениях теперь образы? Назовите композиционный прием, который использует автор.

- Почему Стильтон просит у Ива прощения?

- Как Ив отнесся к Стильтону?

-Что Ив предложил делать Стильтону, спускаясь по лестнице? Почему? Чем является спичка?

Слово учителя.

Стильтон когда-то подарил Джону Иву большие надежды на лучшую жизнь в виде огня от зелёной лампы из корыстных побуждений. Ив дарит Стильтону тоже крохотную надежду на продолжение жизни совершенно бескорыстно.

Я хочу, чтобы в вашей жизни всегда горел зеленый огонёк надежды. И вы видели перед собой цель и шли к ней. Ведь ту судьбу, ту тропинку, по которой вы идёте, вы выбираете сами. И то, как сложится ваша судьба, зависит только от вас.

У Якова Белинского есть такие строки:

Судьба? Пути и перепутья? Тракты.

То в даль зовет, то гасит нас, губя.

Судьба – предначертанье? Нет. Характер!

Судьба – не вне, она – внутри тебя.

Рефлексия

Действительно, свою судьбу каждый человек делает сам. Что же надо сделать, чтобы не стать игрушкой в руках судьбы?

Возьмите зеленые листочки, которые лежат на партах, и продолжите фразу: «Чтобы не стать игрушкой в руках судьбы, нужно…»

Для заключительного слова учителя используются слова Сухомлинского.

«Вы живёте среди людей, каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется и тем, что можно. Ваши желания – это радость или слёзы ваших близких. Проверяйте, не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо».

Записывают тему в тетрадь.

Слушают учителя

Смотрят фрагмент

Отвечают на вопросы, анализируя фрагмент

Записывают в тетрадь

Формулируют цель

По ходу чтения 1вариант отмечает характеристику Стильтона, 2 – Ива.

Заполняют таблицу

Отвечают на вопросы по тексту

Слушают чтение учителя, работают с текстом

Заполняют таблицу

Отвечают на вопросы

Слушают чтение, работают с текстом

Заполняют таблицу

Анализируют текст. Отвечают на вопросы.

В течение 3 минут пишут, а затем зачитывают высказывания.