Урок корень слова

№

Этап урока, цель этапа, время

Методы и приёмы обучения

Деятельность учителя

Деятельность

уч-ся

Формы работ

Виды контроля, самоконтроля,

Взаимоконтроля

2

3

4

5

6

7

1

Орг. момент

Здравствуйте, ребята.

Нас зовут Анастасия Романовна

Сегодня мы проведём для вас урок русского языка.

Приветствую, слушают.

2

Мотивационный этап

Но перед тем, как начать урок мы улыбаемся друг другу, закроем глазки, расслабимся и послушаем внимательно:

Мы в школе на уроке

Сейчас мы начнём учиться

Мы радуемся этому

Внимание наше растёт

Мы как разведчики всё заметим и запомним

Наша голова мыслит ясно

Мы готовы учиться и получать новые знания

И открываем глазки...

Настраиваются на урок.

3

Пальчиковая разминка

А теперь давайте разбудим наши пальчики, чтобы нам было легче писать

Идёт по парте человек,

Переставляет ножки.

А если ножки смотрят вверх,

Что получилось?

Рожки.

Дети сжимают руку в кулачок, затем разгибают пальцы.

4

Минутка чистописания

Минутка чистописания. (3 мин.) На доске написаны слова:

м.лина, р.бота, л.пата.

– Прочитайте написанные на доске слова. Напишите их в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

– Найдите в данных словах общее.

(Данные слова существительные, это словарные слова, у всех слов ударение на втором слоге, в каждом слове по 3 слога).

– Если вы найдете среди данных слов лишнее и назовёте признак, с помощью которого вы его нашли, то узнаете тему чистописания.

(лишнее слово – лопата. В словах малина и работа непроверяемая гласная – а, а в слове лопата – о. Значит, мы будем писать букву о)

– Гласную мы напишем с двумя буквами, которые вы определите самостоятельно. В двух последних словах, написанных на доске, они обозначают согласные звуки, парные по звонкости и глухости. Какие это буквы? (б-п)

– Очерёдность написания букв в данном ряду: обп.

– Напишите буквы в указанной последовательности до конца строки.

– Не забывайте о посадке при письме.

5

Актуализация знаний

Дети, давайте вспомним, что мы проходили на прошлом уроке?

Давайте вспомним, когда мягкий знак пишется в корне слова после букв, таких как…

Правильно! Благодаря этим буквам обозначаются два звука: согласный звук [й] и последующий гласный звук.

Вашим домашним заданием было упражнение 129, кто хочет прочитать его?

Молодец

Разделительный мягкий знак.

Е, ё, ю, я, и.

Ученики тянут руки, читает один

Фронтальная

6

Самоопределение деятельности

- Ребята, посмотрите на доску. Прочитайте группы слов. В какой находятся однокоренные слова?

/ //я распечатаю листы со словами//

дом, дома, домом ягодка, ягодный, ягодник товарищ, друг, приятель/

- Объясните, почему нам не подходит первое (это форма слова) , а почему нам не подходит третье? (это синонимы)

- Как называется общая часть однокоренных слов? (Корень)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (о корне слова)

- Темой нашего урока будет "Что такое корень слова? "

- А какую цель мы с вами поставим? (Узнать, что такое корень слова)

7

ОНЗ

-Ребята, а как вы понимаете слово корень?

-Да, действительно у растения корень это самая необходимая часть растения. Так и в нашем языке, корень слова — это главная основная часть слова.

А теперь давайте откроем учебник на странице 74 и почитаем правило в учебнике. - Корень слова — это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Для закрепления правила, давайте с вами решим упражнение 132.

- А вы знаете как найти корень слова?

- Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть: береза – березняк, берёзонька, березовый, подберезовик.

- Корень в однокоренных слова обычно пишется одинаково.

Голубь, голубок, голубиный.

Класс, классный, внеклассное.

- Чтобы мы с вами закрепил и это правило давайте выполним упражнение 134.

- А теперь давайте проверим как вы запомнили два правила.

Для этого выполним с вам упражнение 140.

8

Закрепление

Ребята, а теперь давайте проверим как вы усвоили новую тему. Давайте выполним задание. Ваша задача - соотнести слова с его корнем.

Проверяет правильность выполнения задания.

Молодцы. Вы хорошо справились. Ребята, Маша и Миша поспорили, кто подберет больше однокоренных слов. Давайте проверим их ответы, найдем ошибки и определим кто выиграл.

На слайде появляются Маша, Миша и слова, которые они подобрали.

Будем по очереди искать ошибку сначала у Маши, а потом у Миши. Начнет тот, который еще не отвечал.

Так кто же выиграл в споре?

Молодцы. Вы хорошо справились с заданиями.

Выходят по очереди к доске, соотносят слова с их корнем.

Мерить

Рыбный

Мерка

Рыбак

Измерение

Рыбалка

Безмерный

Рыбачить

Водомер

Считают количество правильных ответов.

Выиграл Миша.

9

Итог

Давайте подведем итог сегодняшнего урока. Что мы сегодня изучали?

Что такое корень?

А как найти в слове корень?

Молодцы, я вижу, что вы очень хорошо усвоили данную тему.

Корень слова.

Корень — это главная значимая часть слова. в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть.

10

Рефлексия

Ребята, в начале урока вы отвечали на вопросы, давайте ответим на эти вопросы опять и посмотрим, как вы работали на уроке.

Что мы знали о корне в начале урока?

Что вы узнали о корне на сегодняшнем уроке?

Что вы еще хотите узнать о корне?

Мы хорошо поработали сегодня. Благодарим вас за урок. До новых встреч.