Урок "Климатообразующие факторы"

Тема: Климат. Климатообразующие факторы.

Цели по содержанию:

1. Образовательные: продолжить формирование представлений и знаний об особенностях и главных чертах природы Земли; повторить термины и понятия, познакомить учащихся с основными факторами, определяющими климат Земли: географическим положением, солнечной радиацией, циркуляция атмосферы; продолжить формирование умения работать с климатическими картами.

2. Развивающие: развитие таких мыслительных операций как: анализ, синтез, обобщение, выделение главного, сравнение сопоставление.

3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности, коллективизма и самостоятельности, уверенности в своих силах.

Личностные результаты:

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,

Необходимость ее сохранению и рационального использования.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

-умение организовывать свою деятельность ,определять ее цели и задачи ,выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

Познавательные УУД:

-анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

- строить логические рассуждения , включающие установление причинно-следственных связей.

-умение использовать компьютерные технологии как инструмент для достижения своих целей.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения ,приводить аргументы, подтверждая их фактами.

-Учить критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения(если оно таково) и корректировать его.

Предметные результаты:

-осознание роли географии в познании окружающего мира;

Тип урока: комбинированный (обобщение и повторение по теме, формирование новых знаний).

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: карты атласа: климатическая; климатические пояса Земли; настенная климатическая карта; физическая карта полушарий, Электронная презентация “Климатообразующие факторы”

Ход урока

I .Организационно мотивационный момент.

Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые гости!

Сначала мне хотелось бы прочитать эпиграф нашего урока: «Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность» Б. Шоу (записан на доске).

II. Проверка домашнего задания.

Но прежде, чем мы приступим к изучению нашей темы, я бы хотела узнать, какие знания и умения вы получили ранее.

Ребята, результатом нашей деятельности на уроке будут полученные знания.

Фронтальный опрос:

1. Что такое атмосфера? Каково значение имеет атмосферы?

2. Как нагревается воздух?

3. Как изменяется температура воздуха с высотой?

4. Что такое атмосферное давление? Назовите нормальное атмосферное давление.

5. Что будет происходить с атмосферным давлением, если мы поднимемся высоко в горы?

1. Что такое ветер? Каковы причины ветра.

2. Что такое относительная влажность? В каких районах наименьшая и наибольшая относительная влажность?

1. Что такое облака? Назовите виды облаков.

2. Что такое атмосферные осадки?

3. Что такое погода? Назовите основные элементы погоды.

Дети отвечают на вопросы

III. Изучение новой темы.

Вспомните, что такое погода?

Вешаю табличку на доске слово ПОГОДА, затем предлагаю вспомнить элементы погоды: температура, давление, ветер, осадки, облачность. Все элементы подписываю под термином ПОГОДА - образуется кластер.

Посмотрите, пожалуйста, в окно, какая сейчас погода?

- А какая погода была три месяца назад или год назад?

- Как вы поняли, что погода изменилась?  Действительно, погода в одном и том же месте постоянно меняется, но не каждый год одинаково. В один год зима теплее, а в другой – холоднее. В других районах Земли и сама погода, и ее чередование иные. Таким образом, каждой территории присущ свой режим погоды, или климат.

«Климат» в переводе с греческого означает «наклон». Наклон чего?

Сформулируйте сами определение климата. Понятие записать в тетрадь.

 IV. Игра "Найди пару"

2. Предсказание погоды

В большинстве странах мира существуют специальные службы погоды. Они занимаются предсказанием погоды, т.е. прогнозированием. На метеорологических станциях снимают сведения о температуре, влажности, ветре, направлении и скорости ветра. Потом эти данные передают в метеорологические центры. Там полученные данные особыми знаками наносят на карты. Эти карты называются синоптическими .

V. Работа в парах.  (3-5 мин)

Задание: Пользуясь учебным пособием, составьте схему формирования  климата, используя термины на доске. Найдите в учебнике  элементы  климата  и подставьте  под понятием «климат» .

Физкультминутка.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Какой вопрос нам осталось разобрать? Климатообразующие факторы.

Совместное построение опорно – логической схемы «Климатообразующие факторы»    Слайд

VI.   Закрепление изученного.

1. А теперь давайте выясним, как вы поняли новый материал?

1.Погода- это?     Состояние тропосферы в данном месте за определённый промежуток времени

2. Погода была?           Холодная, ясная,   пасмурная, шёл снег

3.В переводе с греческого слово  «климат» - это?        Наклон солнечных лучей

4. Климат?  – это многолетний режим погоды характерный для той или иной местности.

5. Везде ли одинаков климат?         Каждой местности присущи свои особенности  климата.

2. Вопросы на листочках для проверки и самопроверки, раздаются каждому на парту:

1.Что является элементом погоды? (Средняя суточная температура воздуха)

2.Что вызывает частую смену погоды? (приход воздушных масс)

3.В каких широтах нет различий между климатом и погодой? (в экваториальных)

4.Что в переводе с греческого означает слово климат? (наклон)

5.Как называется многолетний режим погоды, характерный для какой – либо местности? (Климат)

Самопроверка задания, поставьте + или -

Ответы вывешиваются учителем  на доске:               1-В, 2-A, 3-Б, 4-Е, 5-Г

А. Приход воздушных масс

Б.В экваториальных

В. Средняя суточная температура

Г. Климат

Е. Наклон

VII. Подведение итогов

Учитель: А сейчас давайте подведем итоги. Чем климат отличается от погоды?

Климат и погода. Между ними существует тесная связь, и в то же время они отличаются один от другого. Климат, как взрослый человек, имеет постоянный характер. Его «поступки» предсказуемы, и особенных неожиданностей от него не ожидают. Мы знаем, что летом температура будет высокой, а зимой низкой, что зимой выпадет снег, а летом следует ожидать дождей. Все предварительно известно, даже скучно. Но погода не дает скучать. Переменчивая, непостоянная и капризная погода постоянно подносит сюрпризы, в том числе и неприятные: то засуха, то ливневые дожди, то оттепель среди зимы, то похолодания поздней весной.

VIII. Рефлексия. ( слайд № 26 ) Закончи предложение.

Вопросы рассмотренные на сегодняшнем уроке для меня…

Я был бы рад…

Самым скучным на уроке было…

Я научился…

IX. Домашние задание: слайд №27 & 43 стр. 129 – 131. Задание 2 стр 131.