Урок ИЗО "Зимнее дерево"

Тема урока: Зимнее дерево (нетрадиционные техники рисования)

Класс: 2 класс

Цел урока: рисовать зимнее дерево с использованием нетрадиционной техники рисования ( «томпонирование »)

- закрепить знания детей об изменениях в жизни растений в разное время года;

- развивать речь, внимание, мышление, дыхательную систему, мелкую моторику рук детей;

Задачи:

1. Закрепить знания детей об изменениях в жизни растений в разное время года;

2. Развивать речь, внимание, мышление, дыхательную систему, мелкую моторику рук детей;

3. Развивать координацию кистей рук, глазомер, чувство ритма и навык работы.

4. Воспитывать любовь и интерес к изобразительному искусству, аккуратность в работе, любовь к труду.

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

-уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале,

-адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе;

- уметь оценивать результат своей работы на уроке.

2. Познавательные УУД:

- объединять объекты в группам с общими признаками;

-классифицировать объекты по общему признаку

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

- проявлять познавательный интерес, целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Материал к занятию: тонированная бумага голубого цвета, емкости с разведенной гуашью белого и коричневого цвета, пипетка ,небольшой кусок поролона или губки, тряпочка или влажная салфетка для рук, трубочка для коктейля.

Демонстративный материал: Репродукции, иллюстрации, фотографии с изображением зимних пейзажей.

Ход урока

I Орг. момент.

-Здравствуйте, ребята. Вы слышали, как падали на землю снежинки? Сядьте так же тихо, как падающие снежинки.

II. Актуализация знаний. (5–7 мин).

– Сегодня у нас с вами интересный урок. Сейчас я вам прочту небольшой текст, а вы его внимательно послушайте, а потом скажите, о каком времени года идет речь (чтение текста учителем).

– Всё куда-то скрылось, подевалось. Звуки приглушены. Запахи заморожены. Время тянется еле-еле. Где вы, зеленые листья? Где вы, кусты и травы? Где вы, быстрые бабочки? Льды закрыли озера, снега укутали землю. Солнце все ниже и ниже. А тени длинней и длинней. И день короче воробьиного носа...

– Итак, о каком времени года эти строки? (О зиме)

– Как догадались? Докажите.

- А о чём ещё будем говорить на уроке? Для этого отгадаем загадки, а отгадки впишем в кроссворд.

Он столетний богатырь,
Он растёт и ввысь и вширь
Он столетний в три обхвата,
Не обнять его зайчатам. (Дуб)

Ствол белеет, шапочка зеленеет
Стоит в белой одёжке, свесив серёжки. (Берёза)

Весной зеленела, летом загорала,
Осенью надела красные кораллы. (Рябина)

Берёзы растут, дубы, ели и сосны
И даже свет солнца под ними исчез –
Закрыли деревьев богатые кроны.
Где встретишь деревья такой вышины? (Лес)

Смеётся девочка счастливо,
Ей прямо в рот упала … (Слива)

Знают белочки и мишки,
Где шумит в лесу она,
У неё на ветках шишки,
Стоит в иголках вся она. (Сосна)

Ключевое слово: В шубе летом, а зимой раздетое. (Дерево)

– На уроке мы поговорим о зиме, а именно, о зимних деревьях.

– Мы можем стать художниками –   волшебниками, попасть в сказку и затем ее изобразить.

– Представим, ребята, что мы попали в волшебный сказочный лес!

– Кругом стоит таинственная тишина, пурга намела огромные сугробы снега. Повсюду деревья, как сказочные великаны и гномы.

III. Работа с репродукцией.

– Одни –  старые, ветвистые, между ними тянутся к свету совсем молоденькие, юные росточки. Березки, нежно задумавшись, опустили свои тонкие ветви. Рядом распушили иголки густые темные ели и под ними, возможно, найдут укрытие разные зверюшки.

– Посмотрите, какие разные деревья по характеру: ели пушистые, густые; березки стройные, гибкие; а старые деревья корявые и ветвистые.

– Сейчас я прочту отрывок из стихотворения Сурикова, а вы скажите, о какой шапке идёт речь:

Темный лес –  что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно...

– Итак, как вы поняли, что это за шапка (Снежная шапка, которая лежит на ветвях деревьев)

– Да, действительно, на ветвях деревьев лежит белый пушистый снег.

IV. Показ порядка выполнения работы.

– Обратите внимание, что почти на всех иллюстрациях, да и на самом деле, деревья окружены синеватым пространством: это снег и небо.

– И поэтому мы с вами будем изображать деревья на цветной бумаге синего или голубого цвета. Работать будем гуашью, кистью и губкой)

– Как мы с вами расположим лист бумаги? (Вертикально)

– Почему? (Т.к. деревья вытянуты вверх)

Учитель располагает лист вертикально.

– Как мы будем располагать дерево на листе бумаги? (В центре, огранич. высоту дерева вверху и внизу)

– С чего начинаем изображение дерева? (Со ствола)

– Один ствол дерева, мы с вами говорили, похож на вьющуюся ленту, которая сужается кверху, вьющаяся лента не прямая и ствол не может быть совсем прямым.

– Давайте с вами изобразим дерево.

– Итак, набираем на кисть белую гуашь, начинаем изображать ствол снизу вверх, от более широкого к более узкому. Он может быть искривлен или прямой.

– А теперь давайте изобразим ветви.

– Крупные ветки, не прямые.

– Мелкие веточки.

– А теперь нам нужно изобразить снег. Для этого мы берем белую гуашь и в некоторых местах: на стволе, ветвях изображаем шапки снега губкой.

– Вот и изобразили дерево.

– И, наконец, раскладываем шапки снега (показ).

«Пусть падает снежок на волшебный мой листок!»

- А снег на нашей картине все идет и идет, укрывая землю белым пушистым одеялом. И вот под деревом его становится все больше и больше. Изобразите тем же способом (губкой)  снег под деревом.

 «Снег под деревом»

- Какие же прекрасные зимние деревья получились у вас!

V. Закрепление.

– С чего начинаем работу? (Выбираем положение листа и определяем границы)

– С чего начинаем изображение? (Со ствола)

– Что изображаем потом? (Ветви.)

– Что изображаем последним? (Снег)

VI. Практическая работа.

Учитель убирает все пособия с доски.

– А теперь, ребята, приступим к работе. Изобразите разные деревья,

и т.п.

- Какие же прекрасные зимние деревья получились у вас!

VII.Рефлексия.

- Как вы думаете, как сейчас чувствуют наши деревья? (Им тепло, уютно.Они стали еще красивее.)

- Прислушайтесь, мне кажется, что они что-то шепчут вам за старание и помощь. Кто из вас услышал? (Спасибо, добрые волшебники!)

-А что вы им можете пожелать? (Спокойной ночи, деревья!)

VII. Подведение итогов.

- Наше занятие подошло к концу. Чему же вы сегодня научились, какому волшебству? (Рисовать необычным способом).

- А что помогло вам получить такие замечательные рисунки, кроме волшебства? (Старание, аккуратность, внимание и, конечно же любовь к природе). Если вы будете обладать такими качествами, то думаю, что сможете обойтись и без волшебства.

IX. Оформление выставки.

-Крепите ваши рисунки на доску с помощью магнитика и еще раз полюбуйтесь на зимние деревья