|
| Технологическая карта урока географии
|
| Авторы, разработчики: | Абрамова А.Е.., учитель географии |
| Предмет | География |
| Класс | 7 г и 8г класс |
| Тип урока | Урок изучения нового материала. |
| Технология построения урока | Системно - деятельностный подход |
| Тема | Народы России |
| Цели и задачи | Сформировать представление о многонациональности России, народах России и ценности единства народов Задачи: Обучающие: познакомить с народами России, с примерами традиций и праздников разных народов РФ Развивающие: умение слушать, рассуждать, отвечать на вопросы, продолжить формирование умения работать с текстом учебника, рабочей тетрадью, энциклопедиями Воспитательные: использовать воспитательный и развивающий потенциал учебного материала темы для воздействия на эмоциональную сферу личности учащегося, уважение к культуре и обычаям других народов |
| Универсальные учебные действия | Регулятивные: уметь самостоятельно дать ответ на вопрос; работать в группе и индивидуально; оценивать результаты своей деятельности и осуществлять рефлексию. Познавательные: накопление знаний по теме «Народы России», преобразование информации из одной формы в другую, расширение кругозора, словарного запаса Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Личностные результаты: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. |
| Методы обучения: | Эвристическая беседа, частично-поисковый, ИКТ |
| Методы познания: | сравнение, картографический, логический. |
| Средства обучения: | учебник географии 8 кл.А.Алексеев, «Физическая карта мира», «Карта Евразии», мультимедийное оборудование, презентация |
| Реализация целей урока: | через развитие общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации, развитие речи и слуха |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
Организационный этап (2мин)
| Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку, эмоционально настраивает на урок. Здравствуйте. Положительный настрой в начале урока.
Начинаем урок географии, а значит, нас ждет много интересного и познавательного. Надеюсь на ваше хорошее настроение и успешную работу на уроке. Фонетическая зарядка. | Приветствие, готовность.
Выполняют фонетическую зарядку.
| Регулятивные умение организовывать свою деятельность.Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
Актуализация знаний (6 мин) | 1.Географическая разминка Вопросы ученикам: Какой материк самый большой по площади? Покажите его на карте? 2. Какая страна самая большая по площади? Назовите ее и покажите на карте? - Загадка о России - Вопросы по карте 3.Что значит „Родина“ для вас?
Да, это место, где мы родились, где живут наши мамы и папы, друзья, где наш детский сад. Россия — наша общая Родина». Показывает карту России: «Посмотрите, какая огромная наша страна! В ней живут миллионы людей. И все они разные: говорят на разных языках, имеют разные обычаи. А что же общего у разных народов? Что из объединяет?
Тема - Народы России ( связано с годом единства народов России 2026 г.)
| Отвечают на вопросы учителя
Ответы по карте, показ объектов.
Называют и показывают географические объекты.
Отвечают 3–4 ученика.
Формулировка темы урока, запись ее
| Личностные: формирования границ собственного знания и «незнания». Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.
Познавательные: общеучебные – освоение начальных форм поз.навательной рефлексии.
Коммуникативные: кратко формулировать мысли в устной форме. |
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся(3 мин)
| -Какие цели и задачи нашего урока? Цель урока: узнать, какие народы проживают на территории России. Узнать о многонациональности России и ценности единства народов.
|
Определяют цель и задачи урока | Личностные:Формировать мотивацию к изучаемой теме;Регулятивные: определять цель деятельности; Познавательные: учебные – выдвижение цели, умение умозаключение.Коммуникативные: выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения. |
Открытие и усвоение новых знаний.. (10мин) | .Рассказ учителя. «Мы разные - мы вместе» Сегодня мы поговорим о нашей большой Родине - России. Народы России говорят на разных языках носят разную одежду, отмечают разные праздники. Но все они — россияне, и все любят свою Родину». Россия – многонациональная страна. На её территории живет более ста народов. Они по-разному говорят, по-разному одеваются и готовят еду, но вместе создают общую культуру страны. Природа повлияла на жизнь людей: одни народы живут среди снегов, другие в горах, лесах или степях. Эти условия сформировали их традиции и образ жизни. Россия – большой общий дом. Здесь живут народы с разной историей, языками, обычаями, но всех объединяет любовь к Родине и желание жить в мире. 2026 год объявлен Годом единства народов России. Этот год напоминает о том, что наша страна сильна благодаря дружбе, взаимному уважению и сотрудничеству людей разных национальностей. Единство начинается с простых поступков: доброго слова, помощи, внимания и дружбы. Несмотря на то, что мы разные, мы — одна страна Прием «Ассоциация» | Показывают на карте Россию.
2.Речевой словарик. Этнос. Народ. Единство – это умение жить вместе, помогать друг другу и принимать различия. Когда люди поддерживают соседей, уважают традиции других и заботятся о мире вокруг, страна становится крепче. Патриотизм. Милосердие.
| Личностные УУД формировать толерантность как норму осознанного и доброжелательного отношения к другому ученику; Регулятивные УУД: - деятельность учебная Познавательные УУД - анализировать информацию -устанавливать причинно-следственные связи, Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; |
| 5.Первичноезакрепление новых знаний. (19 мин) | Учитель организует деятельность учащихся 1.Вопросы первичного закрепления материала: - Какие народы проживают на территории России? - Какие народы самые многочисленные ? - Назовите малочисленные народы Крайнего Севера? Молодцы ребята, вы справились со своей задачей! | Работают с текстом учебника, с заданиями
| Регулятивные: планирование -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: анализ текста, географических карт. Коммуникативные: уметь передать информацию, выбрать Личностные: осознание значимости данной работы.
|
| 6.Вторичное закрепление | Учитель предлагает заполнить таблицу путешественников. Работа учащихся с текстом. Русские издавна занимались земледелием, ремёслами и строительством городов. В их культуре важное место занимают сказки, песни, семейные праздники. Татары и Башкиры развивали торговлю, коневодство и народные промыслы. Их культура богата орнаментами, музыкой и уважением к старшим. Народы Севера – ненцы, чукчи, саамы – научились жить в суровом климате. Они разводят оленей, охотятся и бережно относятся к природе. Народы Кавказа – грузины, аварцы, чеченцы – живут среди гор. Их традиции связаны с гостеприимством, семейными ценностями и народными танцами. Народы Сибири – якуты, буряты, хакасы – сохранили древние обычаи и устные предания о природе и человеке.
Ребята, как вы понимаете, что такое единство? (Ответы детей) Слушание гимна РФ (1 минута): Парная работа по карточкам Взаимопроверка. | Работа, в группе, парах. Эвристическая беседа. Заполнение таблицы. Обучающиеся в форме коммуникативного взаимодействия – работе в группе решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи при представлении результатов своей работы. Физкультминутка «Мы — одна страна»:
Дети встают , выполняют движения под слова: Мы по России шагаем, (шаги на месте)
Горы высокие видим, (руки вверх)
Реки глубокие плывут, (волнообразные движения руками)
Поля широкие цветут. (руки в стороны)
Мы — одна большая семья, (берутся за руки)
Россия — Родина моя! (поднимают руки вверх) Дети слушают стоя, затем обсуждают чувства, которые возникли. | Регулятивные: -Уметь оценивать свой результат и товарища. |
| 7. Итоги и оценка | «Почему важно быть вместе? Что мы можем сделать вместе?»
Итоги и выводы по теме урока. «Давайте сделаем символ единства. Вы обведёте свою ладошку, вырежете её и приклеите на нашу карту России. Все ладошки рядом — это значит, мы вместе, мы едины!» Дети приклеивают ладошки вокруг контура карты | Подводят итоги о проделанной работе. Самооценка учащихся. | Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: осуществление личностной рефлексии при подведении итогов. |
| 8.Рефлексия (2 мин) | - Что понравилось, что вы хотели бы узнать? «Что нового вы узнали сегодня?» «Что вам больше всего понравилось?» «Почему Россия — это страна многих народов, но одна Родина?» Пусть 2026 год станет временем дружбы, добрых дел и взаимного уважения.
| Подводят итоги, делятся впечатлениями. |
|
| 9.Информация о домашнем задание (1мин) | - Путешествие по России, сост. путешествие , кратко рассказать. Проговаривании ДЗ. Опережающее задание «Традиции народов Кавказа»
| Записывают д.з. Учащиеся получают индивидуальные задания к следующему уроку. |
|
484
113 048 
