Урок географии 6 класс

ПАМЯТКА

Тема:_________________________________________________________

БЛОК 1. Состав и свойства гидросферы.

На какой картинке правильно показано соотношение суши и воды? _____________

Вывод 1: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заполните схему.

С хема1

Вода в

природе

Вывод2: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что такое «гидрология»?

Вывод 3. _Гидрология – это ______________________________________________

________________________________________________________________________Профессия людей, занимающихся изучением водной поверхности называется - _______________________________________________________________________

БЛОК 2. Свойства жидкой воды.

Юные гидрологи. (Виртуальное исследование)

Опыт 1.

Опыт 2.

Вывод __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт 3.

Вывод __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт 4.

Вывод 1 ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод 2 ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛОК 3. Мировой круговорот воды в природе.

Опыт 1.

Вывод __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт 2.

Вывод __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт 3.

Вывод __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заполните схему.

С

Что происходит с водой?

Вывод_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что произойдёт если объединить континентальный и малый (океанический) круговороты? ______________________________________________________________________________________________________________

БЛОК 4. Гидросфера.

«гидро» - ______________________

«сфера» - _____________________

Вывод. «Гидросфера» - это _______________________________________________

________________________________________________________________________

Доли частей гидросферы.

Вывод 1: _______________________________________________________________

________________________________________________________________________

Вывод 2: _______________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

БЛОК 5. Значение гидросферы.

Кому приносит пользу вода?

Вывод 1:_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод 2:_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод 3:_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод 4:_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С

Как человек использует воду в хозяйственной деятельности

Маршрутный лист для 1 группы

Зона работы с учебником.

1. Прочитайте текст п.25 «Состав гидросферы»

2. Выполните задания Блока 1 и 4 в Памятке.

Зона работы в онлайн

1. Откройте задания Блока 2 «Свойства жидкой воды» на платформе «Учи.ру» https://uchi.ru/teachers/groups/6576670/subjects/9/course_programs/6/cards/216056

2. Выполните задания к блоку 2 в Памятке.

Зона работы с учителем

1. Выясни у учителя что такое «Мировой круговорот воды в природе»

2. Выполни задания к блоку 3 в Памятке.

Зона работы в онлайн

1. Откройте задания Блока 5 «Значение гидросферы» на платформе «Учи.ру» https://uchi.ru/teachers/groups/6576670/subjects/9/course_programs/6/cards/216059

2. Выполните задания к блоку 5 в Памятке.

Маршрутный лист для 2 группы

Зона работы в онлайн

1. Откройте задания Блока 2 «Свойства жидкой воды» на платформе «Учи.ру» https://uchi.ru/teachers/groups/6576670/subjects/9/course_programs/6/cards/216056

2. Выполните задания к блоку 2 в Памятке.

Зона работы с учителем

1. Выясни у учителя что такое «Мировой круговорот воды в природе»

2. Выполни задания к блоку 3 в Памятке.

Зона работы с учебником.

1. Прочитайте текст п.25 «Состав гидросферы»

2. Выполните задания Блока 1 и 4 в Памятке.

Зона работы в «Творческой мастерской»

1. Используя имеющиеся на столах материалы сделайте газету «Значение гидросферы»

2. Выполните задания к блоку 5 в Памятке.

Маршрутный лист для 3 группы

Зона работы с учителем

1. Выясни у учителя какой состав имеет гидросфера.

2. Выполни задания к блоку 1 в Памятке.

Зона работы с учебником.

1. Прочитайте текст п.25 «Состав гидросферы»

2. Выполните задания Блока 4 в Памятке.

Зона работы в онлайн

1. Откройте задания Блока 2 «Свойства жидкой воды» на платформе «Учи.ру» https://uchi.ru/teachers/groups/6576670/subjects/9/course_programs/6/cards/216056

2. Выполните задания к блоку 2 в Памятке.

Зона работы «Моя цифровая грамотность»

1. Откройте папку на рабочем столе «Значение гидросферы»

2. Из предложенного материала составьте презентацию из 3-4 слайдов по теме «Значение гидросферы»

3. Выполните задания к блоку 5 в Памятке.

Технологическая карта урока по теме «Состав и строение гидросферы» п. 25 учебника по географии «Русское слово» под редакцией Домогацких Е.М., 6 класс

Цель урока: формирование понятий о взаимосвязи и взаимообусловленности объектов и явлений (сформировать понятие «гидросфера»; выявить состав гидросферы; сформировать представление о Мировом круговороте воды, о значении воды на Земле.).

Тип урока: открытие новых знаний.

Технологии: смешанного обучения, критического мышления

УМК урока: учебник, компьютер, учебный тренажер, физическая карта материков, дидактические материалы для работы в разных зонах, памятки для обучающихся.

Задачи:

- обучающие: создать условия для развития самостоятельности мышления обучащихся при организации деятельности в группах по изучению водной оболочки Земли – гидросферы.

- развивающие: способствовать развитию умений выделять главное, существенное в учебном материале; обеспечить развитие у школьников переносить ранее полученные знания на новый учебный материал; способствовать развитию умений описывать Мировой круговорот воды – как природное явление;

- воспитательные: способствовать положительной мотивации учебной деятельности; содействовать формированию коммуникативных навыков при работе в группах; способствовать формированию экологического мышления у оучающихся.

Планируемые результаты:

Личностные:

самоопределение – система заданий, ориентирующая обучающихся определить, какие знания по заданной теме известны, а какие нет. Формирование основ экологической культуры. Осознание взаимосвязи явлений и процессов в Мировом круговороте воды в природе.

Предметные:

- знать значение воды в природе;

- знать состав гидросферы;

- умение называть и показывать по карте части гидросферы (океаны, внутренние воды);

- знать три состояния воды;

- умение приводить примеры перехода воды из одного состояния в другое;

- определить условия перехода воды из одного состояния в другое;

- объяснять процесс Мирового круговорота воды и его роль в природе;

- объяснять значение водной оболочки для жизни людей.

Межпредметные:

1) Личностные: экологическая ориентация – работа с текстами, в котором обсуждаются значение воды для жизни человека.

2) Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, видеоматериалах; работа со схемами; работа с текстом: поиск нужной информации в тексте; постройка логической цепи рассуждений (Мировой круговорот воды в природе).

3) Регулятивные: направлены на формирование контрольно – оценочной деятельности: планировать свою деятельность (в начале урока), оценивать результаты своей деятельности; анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

4) Коммуникативные: умение объяснять свой выбор, строить фразы, аргументировать свой ответ; умение организовывать совместную работу, взаимопомощь (работа в группах).

Виды деятельности на уроке

-коллективная (фронтальная) работа,

-кооперативно-групповая работа,

-индивидуальная (самостоятельная) работа, практическая (виртуальная) работа, творческая и/или исследовательская работа, реферирование материала)

Приложение 1.

Билет на вход.

Очаг землетрясения это _________________________?

.Воронка на вершине конуса вулкана из которой изливается лава называется _______________.

Самая большая из внутренних оболочек Земли это ______________?

Землетрясения это ______________________?

Узкий канал (трещина) по которому поднимается магма в вулкане- называется ___________.