Урок географии 6 класс

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать понятия: географические координаты, географическая широта, географическая долгота,

Определять по картам географичес­кую широту и географическую дол­готу объектов.

Находить объекты на карте и глобу­се по географическим координатам.

Сравнивать местоположение объек­тов с разными географическими координатами.

Регулятивные:

Уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные:

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.

Коммуникативные: владение устной речью, умение организовывать учебное сотрудничество в группе, в паре, с учителем.

Умение использовать географические знания для созидательной деятельности.

Понимание значимости знаний о географических координатах для практической жизни людей.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Географические координаты, географическая широта, географическая долгота.

Используемые педагогические технологии

Системно-деятельностный подход: проблемно-диалогического обучения, продуктивного чтения; ИКТ; здоровьесберегающая.

Виды используемых на уроке средств

Учебник: География 6 класс. Автор Е.М. Домогацких, А.И. Алексеевский издательство «Русское слово», 2016 год; атласы; физическая карта полушарий; глобусы; инструктивные карточки; рабочий лист.

Аппаратное и программное обеспечение

Мультимедиапроектор, компьютер, экран.

Задачи урока:

образовательная:

научить определять географические координаты точек и точки по их географическим координатам.

развивающая:

продолжить работу по формированию умения работать в парах,

группе; находить нужную информацию в тексте учебника, развитие умения определять географические координаты на физической карте полушарий, находить по географическим координатам нужный объект.

воспитывающая:

продолжить воспитывать культуру общения.

Содержание этапов урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап.(5 мин)

Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, проверить ранее изученный материал.

Сегодня у нас урок не совсем обычный. Во-первых, гости, во-вторых, мы совершим заочное путешествие по карте. Для того чтобы отправиться в путь, нужно проверить ваши знания. Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

На столах у вас лежат маршрутные листы, которые мы будем заполнять в течение урока. Подпишите на листах Ф.И. Сейчас мы с вами сыграем в игру «Морской бой»

1 задание. Вы видите игровое поле, поле для ответа на географические вопросы. Итак, прочитайте задание и ответьте на вопросы, ответы + поставьте в нужную клетку! Понятно задание? приступаем.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Выполняют задание 1 в маршрутном листе(слайд 1)

Личностные:

смыслообразование

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

1. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала(4 мин)

Цель этапа.Стимулировать к овладению рациональными приемами учения и самообразования, определить цели и задачи урока.

1. Ребята, во время перемены играла музыка.

– Из какого она произведения?
Как и дети Капитана Гранта мы тоже отправимся в путешествие на поиски новых знаний. Подумайте над вопросом: “Почему героям фильма “ Дети капитана Гранта” пришлось совершить кругосветное путешествие?” Давайте попробуем ответить на поставленный вопрос в конце урока.

2.Актуализация полученных знаний.

На карте огромная планета Земля:
Реки и горы, равнины, моря.
Точка на карте зовется «объект»-
Такое понятие ввел человек.
Сегодня мы с вами узнаем о том,
Что каждая точка имеет свой дом,
Чтобы ее отыскать в целом мире,
Ей указали этаж и квартиру.
Сложно найти этот адрес ребятам,
Если не следовать координатам.
Этаж называется широтой,
Номер квартиры – ее долготой.
Как отыскать в дом заветный ключик?
Карта и глобус нас этому учат.
Нам остается припомнить немного,
Какие ведут к каждой точке дороги.
Как только дороги пересекутся,
Искомые точки сразу найдутся.

- какие понятия для вас новые???

Вот из этих то понятий и складывается тема нашего урока и мы сейчас должны ее сформулировать.

Из каких линий состоит градусная сеть?

Какое направление имеет меридиан?

Параллель?

Рисую направления

А сейчас на что похожа?

Чем задается точка на плоскости? (Координатами)

В математике – математические , а у нас….

И так тема урока «Географические координаты»

Кто может определить объекты по географическим координатам?

Почему у вас возникло затруднение?

Какую цель вы поставите перед собой сегодня на уроке?

Запишите в маршрутном листе тему и цели урока.

Предполагаемые варианты ответов:

– Исаак Осипович Дунаевский, увертюра к к/ф «Дети капитана Гранта»

Затрудняются ответить на проблемный вопрос.

2. (Широта и долгота.)

- не умеем определять объекты по географическим координатам;

- не знаем что такое географические координаты;

- называют тему урока;

- формулируют цели урока.

(слайд 2)

Познавательные:

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

1. Этап усвоения новых знаний или способов действий. (15мин)

Цель этапа. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств.

Для достижения поставленных целей я предлагаю вам разделиться на группы и выполнить задание 2

Работа в группах:

Задание 2. Для 1 и 4 групп

1. Что такое географическая широта?

2. От какой параллели отсчитывают широту?

3. Где указывают значение параллелей на глобусе и карте полушарий?

4. Все точки, лежащие на одной параллели имеют ... широту.

5. Все объекты в Северном полушарии имеют … широту.

6. Все объекты в Южном полушарии имеют … широту.

Задание 2. Для 2 и 5 групп

1. Что такое географическая долгота?

2. От какого меридиана отсчитывают долготу?

3. Где указывают значение меридианов на глобусе и карте полушарий?

4. Все точки, лежащие на одном меридиане имеют … долготу.

5. Все объекты, лежащие к востоку от начального меридиана, имеют … долготу.

6. Все объекты, лежащие к западу от начального меридиана, имеют … долготу.

Задание 2. Для 3 и 6 групп

1. Что такое географические координаты?

2. Какое существует строгое правило записи географических координат?

3. Для чего нужны географические координаты?

3. Разбивает класс на группы, организует работу в группах, оказывает индивидуальную помощь, отвечает на возникающие вопросы.

Молодцы! А теперь давайте попробуем составить алгоритм определения широты, долготы и географических координат.

Задание 3.

Составить алгоритм определения:

1 и 4 группа - географической широты

2 и 5 группа - географической долготы

3 и 6 группа – географических координат

Предлагает каждой группе поделиться своей информацией с классом; задает уточняющие вопросы, сопровождает ответы, дополнительной информацией.

Формулируют определение, сверяют с учебником, оценивают себя.

Высказывают предположение, определяют цель последующей работы.

2. Маршрутный лист задания 2

Представители групп сообщают о результатах поисковой работы, отвечают на вопросы.

Фиксируют  в маршрутном листе  свое "открытие".

Оценивают работу друг друга в группе.(слайд 3-7)

3. Маршрутный лист задание 3.

Составляют план действий – алгоритм,

Сверяют с образцом (приложение1), представители группы сообщают о результатах поисковой работы, оценивают работу друг друга в группе.Записывают формулу, формулируют вывод.

Принимают участие в диалоге с учителем

(слайд 8-10)

Познавательные:

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

1. Физкультминутка 1 мин

Верите ли вы что…

-северный полюс имеет широту 90°с.ш.

-нулевой меридиан проходит через город Париж

-кругосветное путешествие по параллели 20° с.ш. длиннее, чем по параллели 60° с.ш.

- на Земле есть точка 0° широты и 0° долготы

-широта может быть 95°

да – хлопки руками,

нет – приседают

1. Этап проверки понимания учащимися нового материала. (5 мин)

Цель этапа. Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.

Задание 4 Работа по вариантам.

Определить: географическую широту и географическую долготу

Маршрутный лист задание 4.

Результаты заносят в таблицу, сообщают о результатах работы, оценивают свою работу.

Познавательные:

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

1. Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Применение знаний и способов действий (10мин)

Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.

Задание 5. Самостоятельная работа, работа в парах.

1. Определите географические координаты:

Молодцы! Путешествие оказалось очень интересным. А теперь мы подошли к проблеме, которая была поставлена в начале урока: – “Почему же героям фильма “Дети капитана Гранта”” пришлось совершить кругосветные путешествие?
Вывод: Для определения местоположения объекта мы должны знать географическую долготу, географическую широту места, т. е. географические координаты.

Обращает внимание, что задания урока встречаются в ОГЭ по географии в 9 классе в задании 14. Демонстрирует демоверсию, предлагает выполнить задание 14.

Маршрутный лист задание 5.

Результаты заносят в таблицу в колонку «Я». Совещаются с товарищем заполняют колонку «МЫ», сообщают о результатах работы, проверяют с учителем, вносят изменения в колонку «Учитель», оценивают

свою работу. Все правильно –«5», одна ошибка -«4», две ошибки – «3», более двух ошибок –«2».

– Они знали только широту и поэтому не могли установить местоположение острова.

Определяют объект по координатам.

Познавательные:

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

1. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин)

Цель этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.

1. Выясните на каком острове дети капитана Гранта нашли своего отца. Определите координаты острова.

2. пр. 2 читать, пересказывать, выполнить задания рубрики «от теории к практике»

Записывают домашнее задание.(слайд 11)

Познавательные:

Личностные:

1. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин)

Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Скажите, мы сегодня достигли цели урока?

Дополните предложения

1. На уроке мне больше всего понравилось…………….

2. Я научился…………………………..

3. Мне было интересно………………………

4. Кому понравился урок похлопайте в ладоши. Ребята вы очень хорошо поработали и эти аплодисменты для вас.

Подводит итоги урока.

Высказывают свои предположения, применяя полученные знания.

Оценивают свою работу на уроке.

Познавательные:

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Задания

Инструкция

Оценка

1 задание.

Рис. 1 Поле для игры «Морской бой».

1. Кратчайшая воображаемая линия, проведённая по поверхности Земли от одного полюса до другогоназывается:

а) экватором; в) тропиком;

б)параллелью; г) меридианом.

1. Направления запад → восток показывают:

а)меридианы; б) параллели; в) полюса.

1. Расстояние от экватора до полюсов в градусной мересоставляет:

а) 90°; б) 360°; в)180°.

1. Самая длинная параллельа) северный тропик;

б) южный тропик; в) экватор. г) полярный круг;

5. Экватор делит Землю на: а) северное и южное полушария,

б) западное и восточное полушария

Прочитайте задание и ответьте на вопросы, ответы + поставьте в нужную клетку! 3 минуты

Проверьте себя! Поставьте себе в окошечко оценку. Все правильно –«5», одна ошибка -«4», две ошибки – «3», более двух ошибок –«2».

Задание 2. Для 1 и 4 групп

1. Что такое географическая широта?

2. От какой параллели отсчитывают широту?

3. Где указывают значение параллелей на глобусе и карте полушарий?

4. Все точки, лежащие на одной параллели имеют ... широту.

5. Все объекты в Северном полушарии имеют … широту.

6. Все объекты в Южном полушарии имеют … широту.

Учебник:

С. 14 – пункт Географическая широта

Задание 2. Для 2 и 5 групп

1. Что такое географическая долгота?

2. От какого меридиана отсчитывают долготу?

3. Где указывают значение меридианов на глобусе и карте полушарий?

4. Все точки, лежащие на одном меридиане имеют … долготу.

5. Все объекты, лежащие к востоку от начального меридиана, имеют … долготу.

6. Все объекты, лежащие к западу от начального меридиана, имеют … долготу.

Учебник:

С. 15 – пункт Географическая долгота

Задание 2. Для 3 и 6 групп

1. Что такое географические координаты?

2. Какое существует строгое правило записи географических координат?

3. Для чего нужны географические координаты?

Учебник:

С. 16

Приложение 2.

Задание 3.

Составить алгоритм определения:

1 и 4 группа- географической широты

2 и 5 группа- географической долготы

3 и 6 группа – географических координат

Учебник:

С. 14-16

Приложение 1.

Задание 4Работапо вариантам.

Определить:географическую широту и географическую долготу

Атлас – физическая карта полушарий

Результаты занести в таблицу

Задание 5.

1. Определите географические координаты:

Атлас – физическая карта полушарий

Результаты занести в таблицу

Проверьте себя! Поставьте себе в окошечко оценку. Все правильно –«5», одна ошибка -«4», две ошибки – «3», более двух ошибок –«2».