| Личностные умения Проявлять: - интерес к изучению темы; - самостоятельно определять простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве с учителем и учениками на уроке.
| Метапредметные умения Познавательные умения: .- Научить различать и применять в практической деятельности загадки - Развивать словесно- логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать. - использовать приобретенные знания для выполнения заданий, перерабатывать полученную информацию: сравнивать, группировать факты и объекты; - ориентироваться в своей системе знаний Регулятивные умения: - самостоятельно формулировать тему; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; -производить оценку и самооценку. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога; - согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; - адекватно использовать речевые средства для представления результата. | Предметные умения - усвоение понятия «загадка» (намбокан), «отгадка»; умение анализировать, сравнивать, выделять главное при решении учебной задачи.
|
| окружающий мир: животный мир. | Информационный материал Учебник «Нанай хэсэни» 2 класс. Авторы: С.Н.Оненко, Г.Н.Оненко Учебник «Нанай хэсэни» 4 класс. Авторы: С.Н.Оненко, Г.Н.Оненко Картинный словарь «Реченька». Авторы: Г.Н.Оненко, Л.Т. Киле, Т.К.Актанко Раздаточный материал Карточки с учебными заданиями. | *Фронтальная. • индивидуальная |
| • Мотивировать учащихся к изучению темы.
|
Орг.момент. Приветствие. Фонетическая разминка. Повторение изученного о глаголе при помощи имитационной физминутки. Хони хони морайни –ме-ме; Хони иман морайни – бе-бе; Кэксэкэндюэн – мяу-мяу; Индакандёан – тяф-тяф-тяф; Чикосал – кукареку! Учитель: - чьи звуки мы имитировали? (усэлтэсэл, удинсэл сиасимбани ) - что они делают? Хайва нёанчи тайчи? (нёанчи морайчи, …) – кричат, разговаривают. - давайте запишем эти слова. Эй хэсэсэлбэ тетрадидоаи нирусу - морайчи, гисурэндуйчи, вачичи, бучичи. Учитель: - что мы с вами записали? Хайва буэ нирухэпу? (слова-хэсэвэ) К какой части речи они относятся? Хавой части речисэл нёанчи (к глаголам) Что они обозначают? Хаёва нёанчи гэрбиэсичи? (действия предметов) -каким членом предложения являются глаголы? (сказуемым) Как мы их подчеркнем? Хони нёамбачи яориори?(двумя чертами) -ребята, а какое правило о сказуемом мы с вами узнали на предыдущем уроке? ( в нанайских предложениях сказуемые стоят в конце предложения) Задание: придумать и записать предложение про животных. | Личностные умения: - проявлять интерес к ситуации;
|
| Цели: • Актуализировать знания школьников о глаголе • Научить: -- выполнять учебное задание в соответствии с целью; - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.
| Учитель: - я сейчас вам прочитаю текст, а вы определите, что я вам прочитала: Тойнга агана Эм дегду балдихачи. ( пять братьев живут в одном доме) - что я вам прочла? Что это? (загадка) Что такое загадка? (намбокан) Намбокан – туй би нучикэн произведение устного народного творчества Загадка - короткое произведение устного народного творчества, в котором вместо предмета или явления называются их признаки или действия. - Загадки интересно разгадывать. Они проверяют смекалку, наблюдательность, сообразительность. Поэтому все - и дети и взрослые- любят загадки. А теперь вы узнаете, какие бывают загадки, как они строятся, как их нужно читать. | Загадки- описание свойств, признаков предмета | | Загадки- противопоставления | | Загадки- вопросы | | Загадки- сравнения | | Загадки- описания действий предмета |
Вывод. При чтении загадок нужно выделять те слова, которые помогают найти отгадку. В загадках- вопросах выделяй вопрос. Послушайте, я вам ещё раз прочитаю загадку-намбокан Тойнга агана Эм дегду балдихачи. -какое я слово выделила? Агана Отгадайте мою загадку – пальцы – чумчуэн Игровая физминутка: Чумчуэн, чумчуэн, хайду бичиси? Чумчуэн, чумчуэн, хайва тахаси? (дети имитируют действия, совершаемые пальцами, руками) - проговорите, какие действия вы совершили- чапчихапу, нирухэпу, илгалахапу, чалихапу- переведите на русский язык-рубили, писали, рисовали, резали. Давайте составим небольшое предложение про работу: Буэ мова чапчихапу. Урокаду намбокамба холахапу. задание: найти глаголы и подчеркнуть их. | 4 класс | 2 класс | | Самостоятельная работа – стр.100 Прочитать загадки, перевести на русский язык и записать (3 загадки)
Работа по учебнику: чтение текста. Задание: найти в тексте загадки. | Стр.82 1.Прочитать загадки 2.Перевод загадок 3.Отгадать загадки ( по одному ученику) 4.А теперь отгадайте мою загадку: Туэ, деа эмуту бойко. Хай тэй? (хасикта – ель) А как вы узнали что это ель? ( по признакам) По каким признакам? (ответы детей) Дети, скажите, а кто придумывает загадки? (народ) Ребята, а это могу быть я? А вы? (да) Так давайте придумаем свою загадку и запишем в тетради ( самостоятельная работа) Проверка работы: прочитайте загадку своему соседу и отгадайте загадки соседа)
|
| - умение составлять предложения, находить в тексте названия деревьев Познавательные умения: - раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре; Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: -формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения Составление предложений про работу, |
| Цели: закрепление знаний по теме «Намбокан. Загадка» и использование их в работе
| 1 этап: первичное закрепление. Чтение
2 этап: соревнование-закрепление. - Ребята, а сейчас мы посоревнуемся : 4 класс будет разгадывать загадки, которые им приготовил 2 класс.
3 этап: Практическая работа:
| Познавательные умения: - раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре; - определять существенные и несущественные признаки предметов и обосновывать свое мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: умение работать в группе Предметные умения - определять предметы по признаку.
|
6 783
8 907 
