Просмотр содержимого документа
«Урок актерского мастерства»
Занятие № 1
Дата: 04.12.18 Группа: Старшая группа театра- студии «Гелиос»
Возраст: 14-18
Дисциплина: Сценическая речь
Тема занятия: «Если рано вставать трудно- ставь будильничек под ухо!»
Цель занятия: «Совершенствование навыков при выполнении голосо- речевых тренингов»
Задачи занятия:
Обучающие - развить возможности собственного голоса
Развивающие - формировать творческое воображение и фантазию
Воспитательные - воспитать навыки коллективной работы
План занятия
| № | Структура занятия |
|
| 1 | Разминка: упражнение 1 «Потянулись, позевали, сломались, расслабили полностью тело, опустили голову вниз, корпус вниз, начинаем постепенно подниматься, начала колени, затем таз, спина, плечи, голова, пытаемся проснуться». Упражнение 2 Встряхнуть тело/ механизмы (встряхнуть руки, ноги, всё тело)
Упражнение 3 Потянуться (к потолку, расслабили, к шкафчику, расслабили, к окошку, расслабили) (по кругу 4 раза)
Упражнение 4 «Замочек сзади» Упражнение 5 Наклон вперёд с локтями (правый локоть над левым), локти назад – 4 раза, чередуя. | Ученики стоят в шахматном порядке, выполняя упражнения на развитие правильной осанки. Реквизит: теннисный мяч. |
| 2 | Тренировка дыхания: Упражнение 6. «Прищепка на носу» Упражнение 7 «Йоговское дыхание» Упражнение 8
«Направим стрелки. Лягте на пол стрелки на 90 градусов, проверьте, чтобы они были ровные (тянем носочки) настраиваем стрелки до 4х часов. И так вдыхаем в живот подняли стрелки, опускаем медленно на 4 счета. Я считаю 1,2,3,4. Теперь настраиваем до 8 часов. Стрелки должны выдерживать все 12 чисел на циферблате и тренировки до 1». -Упражнение из цикла парадоксальной гимнастки А. Н. Стрельниковой. Упражнение 9 «С – ф – ш - х». Поднимем руки вверх (наши стрелки на 12) и со звуком «с» по кругу отпускаем до 6. Добираем дыхание и доходим до 12. И так с каждым звуком. Затем попробуем полностью, без остановки с каждым звуком дойти по часовой стрелки от начала до конца. упражнение со звуковой цепочкой «с –ф – ш - х» | Упражнение № 6 ученики выполняют сидя. В следующем упражнении дыхательную гимнастику ученики выполняют лежа на спине. Упражнение со звуковой цепочкой «с - ф - ш - х» ребята тренирует дыхание стоя.
|
| 3 | Развитие звуковысотного диапазона:
Упражнение 10 Дети по очереди показывают, как они звенят, а педагог и остальные ребята пытаются за ним повторить. Упражнение 11 «Послушали аудиторию». Цикл упражнений на развитие звуковысотного диапазона «ДИНЬ-ДИНЬ». | Данные упражнения ребята выполняют стоя. Каждый из учеников поочередно приглашается вперед. |
| 4 | Артикуляционная гимнастика: Упражнение 12 «Зевки с гласными звуками а, о, у, и, э, ы».
Упражнение 14 «Покусывания языка, выдвигая вперёд и обратно, кончиком языка до носа/подбородка, рот открыт на 2 пальца»
Упражнение 15 «Жало змеи». Упражнение 16 «Воздушные поцелуи, пяточек вперёд/вверх/вниз/лево/право». | Артикуляционная гимнастика выполняется стоя . Реквизит: табличка с будильниками.
|
| 5 | Развитие дикции Упражнение 17 Звуковые цепочки «Ти-те-тя-тё-тю-ти»
«Тик-тек-так-ток-тук-тык
Чист-чест-част-чёст-чуст-чист»
«Блист-блест-бляст-блест-блюст-блист».
Свирк-сверк-свярк-сверк-свюрк-свирк»
«Ди-де-дя-дё-дю-ди»
«Гид-гед-гад-год-гуд-гыд»
«Пип-пеп-пап-поп-пуп-пып
«Взгли-взгле-взгля-взглё-взглю-взгли,
Тик-тек-так-ток-тук-тык
Кип-кеп-кап-коп-куп-кып»
| Работа над дикцией выполняется стоя .К произношению подключается эмоциональное отношение учеников, как персонажей. |
| 6 | Работа над текстом: Упражнение 18 Разучиваем стихотворение с движениями: «Каждым утром ровно в семь,
Пробуждаться мне не лень!
Разбужу я всю семью:
Жи, жэ, жа, жо, жу»
Днём и ночью стук да стук:
Тик – тэк – так – ток - тук -
Тик – тэк – так – ток - тук». | Ребята разучивают стихотворение в полукруге. |
Допускается к проведению урока. _______________
Анализ занятия
На занятии был подготовлен весь необходимый реквизит: табличка, теннисный мяч. Были учтены психофизиологические особенности учащихся и возраст. При выполнении дыхательной гимнастики некоторым ученикам было рекомендовано прекратить выполнение упражнения в связи с физическим недомоганием. Я сумела сосредоточить внимание учащихся в начале урока, так как начала проводить урок в игровой форме.
Дисциплина была на высшем уровне на протяжении всего занятия . Увлечь детей удалось в начале занятия с легкостью, так как занятие было выстроено в игровой форме со сценарно-режиссерским ходом, что в дальнейшем поспособствовало творческой активности и инициативности учащихся. Как педагог, я была эмоциональна и артистична. В целом на занятии поддерживалась легкая творческая атмосфера. Дети отзывались на мои слова и действия.
Все наглядные ресурсы, были разработаны и созданы мною. Для метода коллективного запоминания, мною, как педагогом было принято решение взять авторское детское стихотворение, на что ребята ответили положительными отзывами.
Отметка ______________ Подпись руководителя
практики ___________
Занятия, которые я посетила.
Дата: 10.12.18 Группа: Старшая группа театра - студии «Гелиос»
Возраст: 14-18
Дисциплина: Сценическая речь
Тема занятия: «Йога»
Преподаватель: Ананко С. Р.
| №
| Структура занятия | положительное
| отрицательное
|
| 1 | Разминка: Упражнение « Пол – потолок – стены». Упражнение «Замок» Упражнение «Ха-Ху»
| Педагог сумел увлечь детей в начале занятия, все упражнения были подобраны с учетом психофизиологических качеств учеников. Было использовано много терминов по теме урока. | Отсутствовала педагогическая наблюдательность на этапе разминки в упражнении «Замок». |
| 2 | Дыхательная гимнастика: Тренировка фонационного дыхания со звуковой цепочкой «с - ф - ш - х» | Были использованы новые приемы подачи стандартной дыхательной гимнастики. Педагог был крайне эмоционален и артистичен. | В некоторых моментах педагог неправильно изъяснялся . |
| 3 | Артикуляционная гимнастика и дикция: Упражнения «Поцелуи», «Укол шпаги», «Опускаем нижнюю челюсть» | Педагог работал точно и целенаправленно. | В данной части урока педагог был не достаточно эмоционален и артистичен. |
| 4 | Развитие голоса: «Мычание» | Использовались активные методы организации познавательной деятельности учащихся.
| Отрицательных моментов не было. |
| 5 | Работа над текстом | Педагогом был использован метод коллективного запоминания при помощи наглядного пособия, что поспособствовало развитию образного мышления и визуальной памяти .Педагог был эмоционален ,был установлен контакт с детьми . | Педагог допускал ошибки при объяснении. |
697
89 211 
